二年级语文：16-最苦与最乐

1、教学目标：.运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。.文章论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。.本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻 炼学生的表达能力。.“责任”的话题是严肃的，要引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵, 树立对自己、对他人、对社会的责任感。教学重点：.学习略读的方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。.对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。教学难点：,训练严密的思维能力和语言表达能力。教学过程：第一课时一、畅所欲言，导入新课：同学们，大家先

2、说说自己的最苦与最乐吧!（学生发言）小结：同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有 不少精彩的论述。今天，我们来学习梁启超先生的最苦与最乐一文，此文既有儒家的进 取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。（ppt显示课题）二、交流预习，展示成果：（ppt显示）1-走近 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参 与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝 炼。著有饮冰室合集。.读准字音。.理解词义。三、议论文基本知识四、整体感知（一）自由速读，整体感知：出示任务：本

3、文可以分为几局部?各论述了什么？讨论明确：三个局部第一局部：（第13自然段）负责任是人生最大的痛苦。第二局部：（第4自然段）尽责任是人生最大的快乐。第三局部：（第56自然段）人生当勇于负责任，而不能逃避责任。反应指导：本文告诉了我们，人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。 同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。（二）用心品读，筛选观点：出示任务：作者在文章中提出许多有关最苦与最乐的观点，你最信服的是哪一点?谈谈你对 这些语句的理解，或找出相应的事实对这些观点进行证明。（依照三局部论证的逐层展开， 筛选并概括带有作者看法观点的句子。）1.探讨交流，反应结果（全文观

4、点性的句子）： 我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。 独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担 子压在肩头，再苦是没有的了。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得 到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的 自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。（4）有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过 的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。自然责任完了，算是人生第一件乐事。（6）大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生

5、须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任 的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。一翻过去，处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。（请学生边筛选边在书上圈点勾画）.教师引导学生再次梳理论证逻辑：（ppt显示）“人生最大的痛苦在于负了未了的责任”（引论）“尽责任是人生最大的快乐”“大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐”（本论）“这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任。”（结论）.小结思想内容，领会立意之美：出示任务：学生发言：畅

6、谈拥有责任感和责任感缺失的种种表现。 发散思维活动：仿句“责任是灯下完成作业的坚持，”学生答案：责任是在教室清扫卫生的坚守责任是为父母主动做事的孝心责任是学业上创造佳绩的心愿 第二课时导入：前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及深刻主题，现在我们就从 论据和论证方法出发，来探讨本文的论证过程。一、严密的论证之美（ppt显示）（-）用心研读，感受文气出示任务：在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由，是议论的 基础。那么论据可分为那几类？同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的 论证方法主要有哪些呢？学生交流，第三组展示准备的资料：（ppt显示）论据

7、分为：事实论据、道理论据论证方法：道理论证、举例论证、比照论证、比喻论证反应指导：意在使学生能分辨文中不同的论据类型，明晰常见的论证方法。第三组学生展示：譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道 理”，这样的实例就叫事实论据。除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言，科 学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力, 这类引用的理论在议论文中就叫理论论据。一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论 文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有：道理论证：运用讲道理的方法，

8、用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言 及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。（联系理论论据）举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。（联系事实论据）比照论证：把两种事物加以对照、比拟后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出 的论证方法。出示任务：请学生搜索文中使用的论证方法及论据类型。学生反应：道理论证：引用古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证。（论据类型为道理论据） 举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子论证。（论据类型为事实论据） 比照论证：最苦之事与最乐之事进行比照论证。（论据类型为道理论据）教师小结：正是因为精心选择的论据和流转自如又充满书卷气的论

9、述，使文章极具说服力。（二）返观全文，把握文脉：出示任务：请同学们再次梳理全文的论述思维，讨论明确。（ppt显示）“负责任是人生最大的痛苦”一 “尽责任是人生最大的快乐”一“从苦中的来的乐才算真乐” 一 “人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”反应总结：文章的论点是一对姊妹命题，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与尽责任”，不是两个迥 异的或对立的事物，而是同一事物的两种境界，这种辩证思维的有机联系使全文的议论浑然 一体。论点包含了两个分论点，作者先论证“负责任是人生最大的痛苦”，再来论证“尽责 任是人生最大的快乐”。对于负责任的几种情况，都是生活中所见的，这里主要渗透大量举 例论证，易于被读者所

10、理解接受。然后将负责任的情况延展到对家庭，社会，国家乃至自己, 使议论更加深入，归纳出“负责任是人生最大的痛苦”。课文后半局部论证“尽责任是人生 最大的快乐”时，那么主要采用讲道理的论证方法，作者只增加“从苦中的来的乐才算真乐” 这一论据，便水到渠成。至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了。但作者知道，一些读者的思想上还有一 个结没有解开：既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗?于是作者设立了第 三个分论点：“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”。其正面理由是“责任越大，痛苦 越大，快乐也越大”。其反面理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证 更加有力。梁启超先生

11、此文严密的论证之美令人叹服！二、精彩的语言之美（ppt显示）（一）再次研读三分钟，感受文章语言特点。出示任务：看看文中运用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辞手法?不同句式和修辞使用 有什么好处？反应指导：句式 陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否认句;主动句、被动句等。 修辞手法一一排比、设问、反问、引用等。指导学生在文中找出具体句子。第四组学生展示： 人生什么事最苦呢?莫假设于身上背著一种未了的责任。一一设问句 到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲?一一反问句 责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加 几倍哩!感叹句（4）却是不尽责任，受良心

12、责备，这些苦都是自己找来的。一一被动句 这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。一一否认句（6）人假设能知足，虽贫不苦;假设能安分，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得 很平常，也不算什么苦。一一排比 孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。一一引用（8）然那么为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢?一一引用学生讨论明确：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式的变化，修辞方法的多样，使得文 章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气，流畅之感。（二）再次品读精彩语段，进一步体会“语言平易亲切，如话家常”的特点。出示任务：“容许人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没

13、有报答，得罪了人没 有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠 着我。”（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未 尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一 点盛气凌人的说教口吻。）“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：如 释重负；俗语亦说是：心上一块石头落了地。”（这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感 染力。）（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。）反应总结：本文的语言庄重不失灵动、

14、流畅却不冗杂，平易亲切，如话家常，具有精彩的语 言之美。这与作者的远见卓识，深厚学养，忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀是分不开的。（二）链接名文，再次感受梁任公语言之精彩。（ppt显示）请同学们齐声朗读：第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要 问他：，故工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯 直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘假设我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、 费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。节选自敬业与乐业小结：庄重之心，恳切之意，亲切之态跃然纸上。梁启超先生用浅显流畅的文字阐述深刻

15、道 理，常带情感，极具感染力的语言风格不得不令人叹服！三、能力迁移：（一）教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义，并举例说明（可引用历 史人物、生活实例），然后进行小组交流。（ppt显示） 孔子：无入而不自得 字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。举例：如安贫乐道的颜回躬耕陇亩的陶渊明孟子：君子有终身之忧字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。举例：孟子一一生于忧患、死于安乐 孙中山一一革命尚未成功，同志仍须努力曾子：任重而道远字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。举例：诸葛亮一一鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份“无私的爱”（4）曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎？字义：我每天屡次反省自己，为别人做事有没有不尽力的地方?和朋友交往是不是都守了信 用?老师所教的课业，有没有认真复习？举例：桃园三结义一诺千金范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。举例：大禹治水许多爱国的仁人志士（二）学生