采菱小学音乐教案设计

1、采菱小学音乐教案设计教学目标：2、有感情地演唱采菱。3、能听辨出江南民歌的风格。教学过程：一、引入1、同学们你们知道这是什么标记吗 ?（ 出示南北分界线标记） 这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。二、节奏1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。问：你是怎样区分的 ?（ 节奏上 ）问：两段音乐的节奏有

2、什么特点 ?第二首是我国的江南民歌茉莉花，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。2、下面我们来看看这条节奏。 （ 出示采菱的第一句节奏谱）老师打一遍，学生跟着打一遍。大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里?小结：节奏的特点复杂多变。三、旋律2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。 （1 、 2、 3、 5、6）这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。3、我国的民歌呀，都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌采菱，大家先来欣赏一下。 （ 放视频 ）4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。 （ 采菱的第一句 ）5、说说这条旋律是由哪

3、几个音组成的?旋律有什么特点?婉转的。1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句，出现在这首歌的第几句 ?（ 听伴奏 ）2、下面听老师来唱一遍歌谱。 （ 出示这首歌的歌谱，师清唱 ） 学 生说出现在第一句。3、你们来说说这首歌是由几个音组成的?（6 个音 ） 多了一个“，7。4、一起来唱一唱有“ 7”的地方。 （ 间奏的地方师唱，学生唱好弱起 ）5、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多?唱得长不长?所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。6、下面我们一起来唱一唱歌谱。（ 清唱一遍 ）7、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu ”来哼唱，一边哼，一遍画旋

4、律线。8、大家觉得这首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的园林?小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。9、下面我们来把歌谱唱一遍。（ 跟琴 ）10、男、女生唱。 （ 多种形式 ）五、学唱歌词1、下面我们来看看这首歌的歌词。大家看一看，这首歌的歌词和旋律是怎样对应的 ?（ 有很多一字多音的地方 ）2、下面听老师来唱一遍。（ 边弹边唱 ）3、歌词是不是以一字多音为主?我们一起来把第一句唱一唱。（ 讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较）4、我们再来把其他的一字多音的地方唱一唱。5、请同学说说还有哪些地方比较难唱，需要注意的?（ 小组讨论 ）6、一起来唱唱每组说的地方。7、完整地演唱歌词。（

5、 跟琴 ）8、身体随音乐晃动。（ 跟音乐 ）六、总结江南民歌的特点七、欣赏通过今天的学习，会听辨江南民歌了吗 ?下面老师要来考考大家。听辨以下几首歌曲，说说哪一首是江南民歌。说出你的理由。 TOC o 1-5 h z 1、蓝花花陕北民歌 （ 讲解：节奏单一）2、太阳出来喜洋洋四川民歌（ 讲解：一字一音 ）3、拔根芦柴花江苏民歌（ 讲解：节奏多变，旋律婉转，歌词以一字多音为主）再次总结江南民歌的特点，节奏：复杂多变; 旋律：优美婉转; 歌 词：一字多音为主。八、完整演唱这首歌。欣赏课开始欣赏的茉莉花的视频，随音乐走出教室。教学内容：1、读谱知识：切分音.2、综合训练（ 一） 节奏练习3、歌曲：采

6、菱教学目标：1、学习和掌握切分节奏。2、歌曲：采菱教学重点：学唱歌曲：采菱，提高学生感受并表现音乐的能力。培养其对民族音乐的情感。教学难点：学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。 歌曲分析 ：这是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景，抒发了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。教学过程：一、师生问好用“ lu 演唱音阶三、读谱知识：切分音1、导入：节奏在音乐中起着很重要的作用，就像人的骨骼一样，它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举一个例子：教师边读节奏边做动作。你知道这是什么地方的风格，表现什么情绪吗 ?（ 新疆维吾尔族、欢快、

7、活泼）2、请学生看图：思考切分节奏是怎么变化而来的?点击出现节奏学生边看边拍 （ 学生自己回答：把中间两音合起来）3、师讲解切分音：切分音只是一个音符 ! 这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短，而造成不同于其它音符的强弱关系。含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音前面、后面的音符 （ 如果有的话） 、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到后面的强位，演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的形象。4、出示切分节奏，让学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍击，5、师弹琴，这是一首新疆少数民族音乐，具有热情欢快的情绪，大家边读边拍手为乐曲伴奏6、请个别同学到前面拿铃

8、鼓按切分节奏为乐曲伴奏四、创编活动让我们来当一回作曲家1、请学生分组用 5 个音创编两小节带切分节奏的旋律2、分组展示，评选出优秀创作奖五、歌曲教学1、导入 : 大家听过这首诗吗 ?江南好 , 风景旧曾谙. 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝, 能不忆江南。这是白居易的忆江南 （唐）赞美了江南的美景2、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲采菱请大家听录音范唱，边听边找出歌曲中的切分节奏（ 学生回答，教师强调还有一种切分节奏）3、柔美婉转的旋律萦绕在耳边，我也有些跃跃欲试想给大家唱一遍，你们想听吗?教师范唱，请学生注意听切分节奏的唱法4、让我们一起走进江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔如烟的

9、柔柳，湖中翠绿的菱田，景色迷人。生长在如此美丽的南湖边，真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。6、看歌词再听歌曲范唱，学生做划桨的动作，可以小声唱提问：你觉得那句不好唱 ?（ 纠正一两句 ）7、跟琴轻声完整唱一遍，老师纠正错误，可以请学生帮学生纠正错误9、听录音伴奏再唱一遍11、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱12、请个别学生领唱，其他学生齐唱13、咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器六、小结：今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲采菱，最后我想以自编的一首小诗来抒发我此时此刻的感情，与大家一起来分享。（ 放紫竹调 ）

10、青青菱秧碧波荡尖尖红菱九月香欢歌笑语木盆间纤纤红装采菱忙教学目标：学习歌曲采菱，掌握歌曲的曲调，重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。聆听采茶舞曲，进一步感受江南地方风格的特征。养成训练点：在学唱过程中学会与人合作教学内容：歌曲采菱、聆听曲采茶舞曲教学重点：用甜美的声音演唱歌曲教学难点：掌握十六分音符节奏教学准备：多媒体教学过程：一、创设情景，导入歌曲师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作采菱，那采菱的“菱”是什么 ?（ 学生回答 ）（ 展示课件，教师简介菱 ）师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱 !（

11、 教师有感情表演唱。 ）二、学唱复听范唱感受歌曲情绪，进一步提出要求。师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍采菱，思考这两个问题：a 这首歌都唱了些什么 ?b 演唱者带着什么样的情绪演唱的 ?（ 播放音乐 ）生答。轻唱歌谱提示：括号里的是间奏，不演唱。哼唱歌谱听琴唱谱要求：基本能随琴轻唱歌谱，不要求绝对准确。、学唱唱词a 听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。师：我们一起唱一唱歌词，纠错。b 加前奏演唱歌曲。师：采菱的孩子在唱什么 ?爱家乡，带着什么样的心情唱 ?c 认识反复记号D.S.（ 学生自己说一说演唱顺序 ） TOC o 1-5 h z 师：这首歌曲只有一段歌词呀! 怎么刚才音乐中

12、都唱了两遍那?原来都是因为有了它 （D.S.） ，这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（） 再唱一遍，一直唱到这里结束。 （Fine）（ 板书 ）d 完整演唱歌曲师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。 （ 教师琴伴奏）三、情感启发，处理歌曲分句处理歌曲师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么 ?（ 创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情?（ 引导学生说一说，并唱一唱 ）师：这一句谁可以来唱唱 ?（ 鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱 ）师：他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。师：衬托了欢快的心情

13、，使歌曲更生动、形象。 （ 启发说说，体验山里的泉水真香呀! 体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示 ）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。（ 教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）师：最后这里又重复了第一句歌词水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗?前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。看采菱的图片师：同学们的歌声真是太美了 ! 从大家的歌声中可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧 !（ 教师点击播放图片，并简单介绍 ）师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样?你自己采的时候是 TOC o 1-5 h z 个什么样的感觉?听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。师：采菱这支歌还可以用什么形式演唱 ?（请同学们说一说）小组合作：女生采菱，男生划船，师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船 !（ 教师引导学生做一做）师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗?你打算在哪儿伴奏?用什么乐器?怎样做