新西师大版三年级下册数学第三单元《三位数除以一位数（1）》教案教学设计反思

1、Word - 5 -新西师大版三年级下册数学第三单元三位数除以一位数（1）教案教学设计反思 第1课时 三位数除以一位数（1） 教学内容 三位数除以一位数的口算 教材第49页以及课堂活动。教学目标 1、结合详细情景让同学感触除法与生活的密切联系。2、探究并理解三位数除以一位数的口算办法。3、初步学会用类比的办法去解决新问题 。教学预备 多媒体课件或教学挂图。教学程序 老师活动 同学活动创设情景激活爱好 学生们喜爱体育运动吗？你们见过小动物的运动会吗？多媒体展示动物运动会的主题图。动物运动会上都有哪些竞赛项目？认真观看，你还有什么发觉，你能提出那些数知识题？怎样才干解决这个问题呢？学生们真是爱动脑

2、筋，看来要解决学生们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关学问。今日我们就一起来学习三位数除以一位数的口算（板书课题） 在主题图和教师谈话的引领下，同学进入学习情况，乐观思量教师提出的三个问题。参加集体研究，乐观发言仔细思量和聆听。产生探求新知的乐观心态。探究新知 1、创设情景，引领观看为了美化绿化校内，各个小学都在开展植树活动。（展示例题1情景图）从图中你获得了哪些信息？（1）小学门口有6捆树苗（提醒：每捆是100株，6捆就是600株）。（2）图中还告知我们，这600株树苗要平均分给2所小学，问每所小学分得多少株？要解决这个问题怎样列式？引领同学写出6002。这个算式表示什么意思

3、？2、自主探索，研究沟通算法（1）先让同学自立思量计算办法。（2）汇报沟通 同学一： 由于一捆是100株，6捆就是6个100，6002就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。 同学二：由于3个百乘2得6个百，所以6002=300。 同学三：由于本来我们学习过62=3，602=30，我想6002=300。 还有不同的主意吗？归纳小结口算办法。 引领同学看懂图意，提出数知识题，并列式解决这个问题。联系旧学问和图意引领生说出算式的意义。假如同学未能发觉算法3，教师可加以适当点拨引领，协助同学初步学会用类比的办法解决新问题。 同学想 引领同学说出不同的算法。课堂活动 1、师先找一

4、个同学示范对口令的过程。2、练习十第1题同学自立完成，师巡察。 一小组为单位，开头对口令。课堂小结 今日我们一起学习了什么学问？你有什么主意和心得吗？对于我们最近学习的下册的除法新学问，本课的教学，老师重在引领同学将过去把握的整十数除以一位数，商是两位数的办法，迁移到整百数除以一位数的口算上来。我直接展示了几道口算题，先利用口算的题组练习，为下面的笔算埋好伏笔。在笔算教学环节中，我也是用962两位数除以一位数的学问作为切入口引入，紧接着展示了8682这样一道题目，并且我先让同学举行估算商十几多还是几百多，再试试练习。这道题目是个各位上都没有余数的状况。接下来展示982引出9862，有旧知引入新

5、知，可以很好地理解算理，让同学理解986除以2的过程。这样，有助于同学把握三位数除以一位数的笔算算理。从详细的试试练习升高到抽象的算理，增进同学计算技能的.进展。在最后的练习环节中，我紧紧抓住本课的教学重点和难点。练习三位数除以一位数的笔算，这样，有助于同学从例题的学习运用到练习中去，进一步的让同学把握并巩固三位数除以一位数的笔算算理。三位数除以一位数教学反思囫囵教学设计了两个大问题：（1）6003=？你能口算出结果吗？你是怎么想的？请把你的主意记录下来。（2）9862=？你能用竖式算一算吗？想一想，和我们以前学过的两位数除以一位数，在计算办法上有什么相同之处？第一个问题在放下去后，同学展现出三种不同的思量办法，大部分同学都采纳了文字记录，语言讲述正确，但比较繁琐，缺乏数学美简洁、明白。同学浮现的状况在我预料之中，通过这个机会，我教给了同学记录思量过程的办法，这也是我教学目标之一。在教学过程中，我是这样处理的：第一个同学讲述办法的时候，于是自言自语说：学生说了很长的一段话，这样不够简洁，数学考究的是简洁、明白，你看教师在板书第一种办法的时候多清晰啊，你看简洁吗？（自我感觉有点勉强，但同学一起迎合：是）然后要求同学看我板书其次种办法，第三种办法很自然地也我是所为。还有一位学生介绍了第四种办法（这种是棘手的），最后大家达