《word2003“查找替换”》教学设计

1、 知识在于积累，操作在于体验，方法在于探索计算机应用基础教学设计课题名称：“查找替换”所属学科：计算机应用基础教学对象：职高一年级学生授课课时：课时Word“2查0找0/3替换”教学设计科目：计算机应用基础课题：“查找替换”教学对象：职高一年级学生教学方法：教师引导、任务驱动下的学生自主探索、团结协作项目化教学。课程探索：一、教材分析Word2003“查找/替换”是中等职业教育课程改革国家规划新教材计算机应用基础（Wdo）中第四章03Word2003的一部分内容，在教科书上讲到的很少一部分，但在日常学习工作中，我发现“查找/替换”功能十分强大，许多的文档格式都可使用这一功能批量、快速的设置。知

2、识无界限，教材可取舍，在这里设计这次课的目的就是为了拓展学生的综合运用Word2003软件能力，在体验探索中掌握操作的捷径。二、学情分析本节课是文字处理软件Word2003文档的一部分内容，在此之前，学生也已掌握了亚dos在Word2003文档中编辑文本、格式化等操作基础，今天的课上还会运用到操作系统中学过的通配符的使用和Word2003中格式的设置。学生大多数缺乏问题分析、主动探索和知识迁移的能力，如何培养学生根据项目分析确定任务解决实际问题，是本节课的出发点。在做项目的过程中，通过引导、提示让学生展开思路，大胆尝试，让学生在体验探索中掌握“查找/替换”的强大功能，并在学习过程中培养学生自主

3、探索、团结协作、知识迁移、处理问题的能力！三、教学目标知识目标：学会在W中利用查找替换对文档进行编辑操作。能力目标：培养自主探索，团结协作，知识迁移、处理问题的能力。情感目标：正视自我，直面生活，好好学习，认真做事。四、教学策略选择与分析Word2003“查找/替换”这一节上机实践课，是着重培养学生在原有知识的基础上，自主探索、团结协作、知识迁移、处理问题的能力，并在学习过程中拓展自己的知识面，掌握Word2003文档格式设置的捷径，更好的运用到日常学习、工作、生活当中去。本节课以在Wdo中所学的“搜索”文件引入，具体到Word文档中寻找某一词或字，引入今天的“查找/替换”。然后以小项目90后

4、的我们一文来吸引学生的探究心理，在项目分析时确定任务，鼓励学生自主探索，学会与他人协作，运用知识迁移，发现问题、解决问题，把综合操作能力逐步提高。学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，在操作实践中遇到问题探索、协商能解决的问题，自己解决，不能解决的老师提示、引导去解决，适当步步加大难度，让学生在操作过程中逐步体验深层次的操作，提高学生处理问题的能力。教学重难点教学重点：查找/替换操作的步骤教学难点：查找/替换对话框各参数项的设置教学环境与资源准备多媒体机房：师机1台、学生机55台，操作习题内容材料都放在学生机硬盘上。教学过程科目：计算机应用基础课题：“查找替换”教学对象：职高一年级学生教学目

5、标知识目标：学会在中利用查找替换对文档进行编辑操作。能力目标：培养自主探索，团结协作，知识迁移、处理问题的能力！情感目标：正视自我，直面生活，好好学习，认真做事。教学重难点教学重点：查找替换操作的步骤教学难点：查找替换对话框各参数项的设置教学方法：教师引导、任务驱动下的学生自主探索、团结协作项目化教学。活动内容及时间安排教师活动学生活动信息技术手段备注一、以实际问题导入新课：（分钟）在前面学习过的操作系统时，如果只记得而不知放置的具体位置，如何找到这个文件？具体到文档中如果要寻找其中某一词语或字，就用到今天所讲的“查找”命令。教师提问教师及时引出在文档中的“查找”命令学生回答问题“搜索”，并让

6、学生来演示步骤利用多媒体展示“搜索”过程以旧引新二、知识回顾：（分钟）在使用“搜索”命令时，如果只知道文件名的一部分，比如只知道文件名的一个字符或文件的类型，例如“”文件，那么如何查找？继续深入提问，引出“通配符”的使用，并提示学生操作过程中需要注意出现问题的解决。学生代表演示操作通配符的使用“英文半角”状态。演示给学生一个展示自己的机会，回忆旧知识，以备新课上运用。出现问题，解决问题，引起注意、。三、新知讲解1（分钟）“查找”命令的操作方法（打开查找对话框，展示对话框内选项设置）、单击“编辑”菜单查找替换2组合键、按键或键再进行相应的切换4双击状态栏的适当位置再进行相提问学生：在文档操作过程

7、中是否发现“查找”命令？在哪里出现？有几种出现方法？在电脑上找出并回答。学习多种打开“查找”对话框的方法，并在电演示多种打开“查找”对话的方法。演示引导学生进行探索体验，拓展学生应的切换脑上进行操作体验。的操作矢口识面。四、体验探索1（分钟）项目描述：身为教师，接到领导的任务，做一次针对学生的讲座，都说后很自私，这有一篇文档后的我们，我们来看一下后到底怎么样？本文中相同的词组重复出现多次，现要求统计一下“我们”“父母”“朋友”“生活”在后心目中的地位如何。项目分析，确定任务：任务一：本文中的“我们”“父母”“朋友”“生活”各出现了多少次？任务二：把“生活”一词一次性复制到文档的最后面。任务二：

8、全文中的宋体的“生活”一词出现了多少次？楷体的“生活”一词出现了多少次？引导学生进行项目分析，明确任务。给学生适当提示，注意操作过程中出现的问题。项目分析，确定任务发现问题，提出问题，解决问题，主动探索，小组协作，根据教师的提示指导解决问题。第一个完成任务的学生上教师机上演示操作步骤。快速选择特定的文本发现问题，提出问题，解决问题，掌握操作技能。五、问题处理1（分钟）查找范围、查找内容、查找格式、及其参数设置和相应变化演示、讲解，学生解决不了的再演求讲解学生分组提出来问题，其他组来解决，展示操作步骤有问题让学生自己解决六、新知讲解2（分钟）“替换”命令的操作（由查找引出）注意操作步骤“查找替换

9、”成对出现根据以上所学“查找”命令的使用，自己探索“替换”对话框的打开方法学生代表示范操作知识迁移能力七、体验探索2（分钟）项目描述：后以自我为中心，现在让我们用自己心目中最适合形容自己的词语代替文章中的“我们”，为了突出“父母”在心中的地位，让该词显示不同于其他文字。朋友很重要，但也应次于父母吧？项目分析，确定任务：任务一：把全文中的“我们”一词替换成“（网络流行形容词语）”。任务二：把第二段中的“父母”一词设置成红色、楷体、加粗、三号字。任务三：把全文中的“朋友”。替换成蓝色、倾斜、黑体、二号字，突出显示。（“友”字是同音不同字，把其替引导学生项目分析，确定任务，指导学生进行操作体验确定任

10、务，运用知识迁移，根据以上所学“查找”操作体验探索完成任务，先自主探索，发现问题，小组内协商解决，解决有困难，可组抽查学生到教师机上操作，展示操作步骤难度加大，问题多多，发现问题解决问题，加口深操作难度，运用原有的知识体换成正确的）组之间请教解决，最后向老师提出问题系，探索学习的奥秘。八、问题处理2（分钟）范围的选择、替换中格式设置及不计格式使用学生解决不了的问题再演示讲解，强调出错多的知识点学生分组提出来问题，其他组来解决，现场展示操作步骤有问题让学生自己解决九、小结：（分钟）1谈本节课收获、查找替换操作应注意几点内容点操作问题，强调操作需注意的步骤谈收获，回忆学习操作步骤回放操作步骤归纳总

11、结十、拓展练习：（分钟）i巧制试卷填空题（查找替换的操作法）、删除文档后的我们中的空段（特殊字符的使用）加深难度，运用所学，展开思路，深入操作练习，知识在于积累，操作在于体验，方法在与探索，运用知识找捷径，事半功倍开动脑筋，自主探索、团结协作学生代表展示操作步骤，展示多种“查找替换”可完成的文档编辑操作展示自我，拓展学习内容教学反思文档中“查找替换”功能很强大，要在体验探索中找到操作的捷径，许多的文档格式变化都可以用“查找/替换”快速的完成。本节课根据日常工作中掌握的操作方法进行设计，本着让学生主动探索、互相协作，在发现问题时开动脑筋、合作解决，但在课堂进行过程中学生独自探索，协作不够，这与学生的学风有关，在今后课堂教学过程中更要注重引导学生协作解决问题，更要注重学习效果的评价，竞争机制更能促进学生的争优意识，展示自我。任务设置难度步步加大，问题层出不穷，考验学生学习的认真程度，只要注意到细节问题，认真仔细地一步步操作，过程决