互联网＋背景下提升中职数学教学效果的措施探讨

1、 “互联网”背景下提升中职数学教学效果的措施探讨 贾长青摘 要 中职数学互联网课堂教学教学模式能有效整合当前中职数学教育改革资源。充分利用互联网+学习能力空间，充分发挥学生的创造性思维，提高学生主动学习能力，提高课堂教学效率，实现每个学生的全面发展。在新时代背景下，以互联网化教学为目标的中职数学课堂教学教学可以全面打造一个优秀的课堂教学。因此，现阶段，在“互联网+”的背景下，加强中职数学互联网课堂教学的研究具有重要的现实意义。本文主要就“互联网+”背景下提升中职数学教学改革效果的措施进行分析与研究。Key “互联网+”背景 中职数学 改革效果：G424 ：A DOI：10.16400/ki.k

2、jdkz.2021.02.055Discussion on Measures to Improve Secondary Vocational Mathematics Teaching Effect under the Background of Internet +JIA Changqing（Guangrao Secondary Vocational School， Dongying， Shandong 257300）Abstract Secondary vocational mathematics internet classroom teaching mode can effectivel

3、y integrate the current secondary vocational mathematics education reform resources. We should make full use of the Internet plus learning ability space， give full play to students creative thinking， improve their active learning ability， improve classroom teaching efficiency and realize the all-rou

4、nd development of each student. In the context of the new era， secondary vocational mathematics classroom teaching with the goal of internet teaching can create an excellent classroom teaching. Therefore， at the present stage， under the background of Internet plus， it is of great practical significa

5、nce to strengthen the research of mathematics classroom teaching in secondary vocational schools. This article mainly analyzes and studies the measures to improve the effectiveness of mathematics teaching reform in secondary vocational schools under the background of Internet plus.Keywords the backg

6、round of Internet +; secondary vocational mathematics; reform effect0引言近年來，随着人类社会和科学技术的不断发展，互联网技术不断应用于各个行业，给人类生活和产业发展带来了极大的便利和新的突破。随着“互联网+”资源的不断丰富和互联网技术的不断发展，学生在中职数学教学改革中可以轻松地获得习题、答案、讲课、录像和难点。笔者分析，教师应充分利用“网络力量”，鼓励和支持网络技术进入课堂教学和学生的学习生活。目前，随着新课程改革的不断推进，互联网+创新教学理念和教学模式得到了充分利用。网络+主题教学的理念得到了众多教师的认可和肯定。中职

7、数学网络+课堂教学教学法不仅可以改变传统的教学观念，而且可以给中职数学课堂教学教学带来新的内容。1传统中职数学教学改革模式的中职数学教学改革现状与不足传统的中职数学教学改革模式值得借鉴和应用，但它只能使我国中职数学教育改革更加层次化、质量难以提高。这是传统中职数学教学改革模式的现状和不足。随着新一轮教学改革对学生中职数学素养要求的不断提高，传统的中职数学教学改革模式已明显难以满足现有中职数学教学改革的要求。1.1师生之间隔阂感较为强烈不难发现，过去师生之间存在着一种“情感”和恐惧。究其原因，主要是师生之间的交流较少，教师很难了解学生的心理发展和学习情况。单纯的考试成绩往往不足以反映学生学习的实

8、际情况，造成师生之间的差距。1.2课堂教学时间较少，老师难以对学生进行单一指导中等职业学校数学课堂教学只有45分钟。在这样有限的时间内，教师很难关注每个学生的学习情况和学习状态。很多学生很难在45分钟内完全掌握老师讲解的知识。因此，课堂上出现了一个明显的问题：优秀的学生会越来越好，而差生往往会自暴自弃，更加难以跟上进度。这是中等职业学校传统数学教学改革中不可避免的矛盾。2“互联网+”背景之下中职数学的改善措施在中职数学课堂教学中，教学设计就是要让学生达到接受知识的最佳状态。针对中职学校“互联网+”学习能力培养中存在的问题，教师需要在“互联网+”创新的引导下开展网络课堂教学。2.1应用多媒体，加

9、强学生的情感认同每个学生都是一个独立的人格，教师应该相信每个学生都有独特的学习能力。在中职数学学习中，部分学生的空间思维能力较差，但逻辑性可能比较接近。教师要注重培养学生的空间思维能力，用多媒体设备展示各种立体插图，使学生更好地理解空间知识。有些学生逻辑不好。教师可以利用多媒体演示逻辑游戏，提高学生的逻辑能力，活跃课堂教学气氛。教师善于利用丰富的网络资源，既能强化学生的情感认同，又能加强学生差异化能力的培养。例如，在空间几何的解释中，不难发现，如果教师简单地用点坐标或空间坐标来表示点的位置，学生很容易迷路，也不愿意按照老师的“量化”坐标寻找“点”。然而，当解释的点坐标被指定给动画角色或由动画角

10、色引导时，学生的注意力会有显著的不同。中等职业学校数学课堂教学气氛的变化可以得到显著改善，学生对课堂教学的关注度也得到了提高。在多媒体中加入一些有趣的表达方式有助于提高学生的理解力和记忆能力。2.2微课录制，便捷交流随着互联网技术的不断发展，各种视频中职数学教学改革软件也随之诞生。据可靠研究，在课堂教学中，学生不能达到45分钟的完全集中，只有15分钟左右是学生接受知识的黄金时段，而每个学生的“黄金时段”也不尽相同。针对这一现象，教师可以利用网络平台录制微课堂。微课可以方便学生课后复习，发现缺失。此外，教师还可以设立微课堂沟通科，与学生保持即时沟通，让学生在第一时间接到老师布置的任务。教师也可以

11、及时了解学生的困惑，进而制定相应的中职数学教学改革方案。这样可以大大缩短师生之间的距离，促进师生和谐沟通，缩短二者反馈时间差。2.3改善传统中职数学教学改革，优化中职数学教学改革方式新课程改革后，中职数学教学改革的质量要求教师具有更高的综合素质。教师应根据学生当前的需要选择合适的教材，切记选择不正确和不恰当的教材，以“迎合”学生的兴趣。教师可以为自己的PPT或微课视频搭建一种知识网络，并进行大类和小类的建设。例如，父目录是expression，geometry。这样，教师对中等职业学校数学教学改革的进展和目标有了一个清晰的认识。学生也更有可能找到他们需要的知识来弥补遗漏。因此，正确选择学生才能

12、得到正确的发展。由于自身经验的缺乏，中职数学的思维学习还处于小学阶段的记忆阶段。过多的实践和烦琐的讲解会使学生感到厌倦学习，学生自身也不具备构建知识网络的能力。然而，由网络技术构建的知识网络系统更容易在学生的头脑中产生深刻的印象，这比文本传递或文本解读的印象要强烈得多。学生还可以通过各种经典习题或解题程序学习，构建自己的中职数学学习方法，这是当前中职数学教学改革的重中之重。2.4搭建交流平台，促进师生沟通目前，中职数学教师的数学教学改革任务相对较重，大部分时间需要利用课堂教学时间讲解知识点。一方面是中职学校传统数学教学改革模式的时限，另一方面是教师难以与学生进行进一步的反馈沟通，难以及时反馈中

13、职学校数学教学改革的效果。利用网络资源，教师可以自主搭建交流平台，让家长为孩子创建QQ号或微信号，加入学习交流群。教师可以定期在学习交流组解答学生的谜题，并将中职数学教学改革的日常教材和要求上传到小组档案中。此外，还可以让学生主动反馈课堂教学中教师讲解的不足。教师要结合学生的反馈，做出关键的“预设”，形成每天最好的指导稿。只有这样，才能让学生感到自己的意见被采纳了，消除了传统意义上的师生隔阂感，保证师生之间有更好的交流和流动环境。本文分析了教师的学习能力和学习能力，充分利用“互联网+”资源，帮助不同难度的学生，切实帮助每一个学生提高他们的能力。3结语综上所述，“互联网+”对中等职业学校数学教学

14、改革具有重要意义。教师进一步加强“互联网+”资源挖掘与利用，充分利用学生感兴趣的“点”，并将其与互联网技术相结合。这必将增强学生在课堂教学中的注意力，从而推动中职数学教学改革，进一步优化中职数学教学环境。总之，在日常教学中，广大中职数学教师不仅要重视日常教学工作，更要注重自身的教学评价。充分利用“互联网+”资源，开展教学工作，注重课堂互动，因为中职生往往在学习过程中注重空间学习，师生间的交流更容易发生。因此，中职数学教师要重视教学评价，不仅要了解中职学生学习能力的概念，而且要根据中学生学习能力的影响调整教学计划和教学模式。课堂教学模式从多个方面为中等职业学校学生构建了“互联网+”创新课堂教学，

15、使中职生能够融入教学环境。中职数学教师也应重视通过“互联网+”的空间来提高学生，包括学习能力和文献收集等，充分发挥出中职生应当具备的学习效率，使教师能有针对性地采取措施帮助中职学生进步。Reference1 叶金玲.“互联网+”背景下中职数学教学模式探讨J.学周刊.2020（17）.2 陈惠燕.“互联网+”背景下的中职数学教学模式探讨J.新课程研究.2020（03）.3 李伟强.“互联网+”背景下中职数学教学模式探讨J.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）.2020（09）.4 吴俊芬.“互联网+”的高职数学教学模式重构分析J.课程教育研究.2020（16）.5 郑世法.“互联网+”时代小学数学教学模式研究J.计算机产品与流通.2020（09）.6 张志恒.互联网环境下高职数学教学模式探究J.数码世界.2020（03）.7 邵丽梅.基于“互联网+”的高等数学教学模式探究J.黑龙江科学.2020（07）.8 陈小惠.探索“互联网+”时代下的小学数学教学模式J.天天爱科学（教学研究）.2020（10）.9 畅宏祥.“互联网+”时代小学数学教学模式探索J.考试周刊.2020（32）.10 王学荟.“互联网+”背景下小学数学教学模式创新策略探究J.新课程（上）.2019（10）.11 明石兰. 中