《灰雀》教学实录反思

1、Word - 10 -灰雀教学实录反思 师：上节课，我们学了第一自然段，现在我们先来复习一下。我说上半句，你们按照课文内容说下半句，明了吗？ 生：明了。师：这段主要写了在公园里一棵巍峨的白桦树上有生：三只灰雀。师：它们在树上生：欢蹦乱跳的歌唱。师：十分生：惹人爱慕。师：从这段，我们知道列宁十分生：爱灰雀师：是啊，这自然界的小生灵确实招人爱慕。可是，有一天，那只胸脯深红色的灰雀不见了。（揭下）你想列宁心里急不急？生：急。师：大家把这段课文再默读一下，把你认为能看出列宁喜爱灰雀，也就是他替灰雀焦急的句子找出来，在句子前面打上勾并想想为什么。（生默读思量，师巡察了解。）师：好，谁先来说说？生：我从他

2、在周围的树木中找遍了，也没有找到。这句看出列宁喜爱灰雀。师：这句话中，哪个词最能看出列宁喜爱灰雀呢？生：找遍。师：找遍是怎么找呢？生：把每一棵树都认真地找了。师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要注重强调这个词，把列宁找灰雀的认真、辛劳读出来。（生个别读、集体读句子。）师：继续找句子。生：我从孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？这句看出列宁喜爱灰雀。由于要是列宁不喜爱，就不会去打听灰雀的下落。师：说得好，继续！生：我从那一定是飞走了或者是冻死了，天气寒冷，它怕冷。这句看出列宁爱灰雀。要是他不喜爱，他就不会那么不安了。师：（创设情境）是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就生：（齐答）再也看不见

3、它了。师：要是冻死了，列宁心里会生：很伤心。师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢？（以多种形式举行朗读练习）师：继续上面的问题。生：我从列宁自言自语地说：多好的灰雀啊，惋惜再也不会飞回来了。这句看出列宁喜爱灰雀。师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜爱灰雀？生：（该生先读句子）从多好的这个词能看出。师：还有吗？再读读看。生：（生再读）还有惋惜，噢，还有自言自语。师：到底这几个词是否能看出列宁喜爱灰雀？我们好好思量一下，容易说说理由。生：多好的这个词直接写出了列宁对灰雀的喜爱。生：惋惜写出了列宁对灰雀的喜爱。师：那自言自语呢？（生缄默）什么叫自言自语？生：自言自语

4、就是自己给自己说话。师：你在什么状况下会自言自语？生：我很难过的时候会自言自语。生：我很兴奋的时候会自言自语。师：大家说的状况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很生：（喊）感动、投入、剧烈。师：列宁为谁感动起来？生：（齐）为灰雀。师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情生：（喊）情不自禁。师：现在你们说这个自言自语能不能看出列宁爱灰雀？生：（齐）能。投影：列宁（自言自语地）说：多好的灰雀呀，（惋惜）再也不会飞回来了。师：请大家比较一下，句子有了括号的词语和没有括号的词语意思有什么不同？生：要是没有自言自语和惋惜就不能更好地写出列宁对灰雀的爱慕之情。师：现在你就是列

5、宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它可惜啊，把你对灰雀的爱慕之情表述出来吧！（练习朗读：个别读范读集体读）师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感触到列宁是多么喜爱灰雀啊！学生们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？生：（纷纷地）让男孩捉走了。师：（故作不解）可男孩一开头不是说没看见吗？生：（按捺不住）他撒谎！师：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回教师让你们来当一回精明的小侦探，请你们认真分析小男孩的行为，包括他想的、说的，看能不能找到线索、证据去证实男孩说的是不是实话。这个任务能完成吗？生：（齐）能！（生仔细思量，乐观研究，师耐心聆听参加其中。）师：好，下面召集大家开会，举行案

6、情分析，谁先来发表自己的高见？生：我从那个男孩本想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲这句话看出男孩刚才没说实话。由于要是没看见，不行能知道灰雀没有死。师：关于这句话还有补充吗？生：这句话说他不敢讲，正巧说明他一开头就没说实话，他怕现在说出来列宁批判他。师：这两位侦探的任务完成得十分好，说话口齿伶俐，分析得很有道理，接着往下说。?何掖印耙欢岱苫乩础泻岫厮怠！笨闯瞿泻?济凰凳祷埃?蛭?撬?豢醇?筒豢赡苤?阑胰敢欢岱苫乩矗?一鼓敲醇岫厮怠?brgt; 师：你们认为男孩最后的两次说话有什么不同？生：其次次的语气比第一次更绝对。师：好，下面，我们来分角色读一读，我读列宁的话，你们读男孩的话。（师生分角色朗读

7、后，让同学自己推举两位同学分角色朗读，读出语气的变化。）师：男孩说灰雀会飞回来，是真的吗？从刚才的讨论看来，他开头说的那句话的确有问题，结果是不是呢？请大家听教师读最后一部分的课文。（师配乐朗读）生：灰雀是飞回来了，由于课文说其次天，列宁来到白桦林下，果真又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头唱歌。师：找得好，我觉得这句话有一个词用得特殊好，你们读一读，看认为是哪个？生：果真。师：为什么？生：由于男孩说灰雀会飞回来，现在真的飞回来了，果真这个词用得很精确。师：大家再把这部分读一读，看有没有不懂的地方。（生自立思量后可与学生沟通）师：先提出不懂的地方。生：灰雀不会说话，列宁为什么要问它？生：男孩一开头就

8、说了谎话，为什么还说他是个诚实的孩子？师：好，下面说说你们读懂了什么？生：我从那个男孩站在白桦树旁，低着头。这句话知道男孩觉得自己错了，怕列宁知道后会批判他。师：呀，说得太好了。学生们，那么再想想，男孩错在哪儿？生：错在不该把灰雀捉了。生：错在不该说没看见，不该撒谎。师：男孩为什么要把灰雀捉回去呢？生：（纷纷）由于他也喜爱灰雀。师：（板书：爱）那列宁喜不喜爱？生：喜爱。师：来公园的人喜不喜爱？生：喜爱。师：要知道这些灰雀都是十分（指板书）生：惹人爱慕。师：是啊，他错了，由于漂亮的东西是供大家生：观赏的。师：这里再次证明了男孩一开头没说实话，想想一个孩子没说实话，他的神情、动作及说话的语气会是怎

9、样的？下面我们回过头来把列宁和男孩的第一次对话读一读。（同桌分角色朗读）师：下面请三个学生出来饰演男孩，我来演列宁，大家仔细看他们的表演，注重他们说话的神态、语气、动作，看谁表演得最好。（师生分角色表演，同学评议。）师：下面我们再回到课文里，看还弄懂了什么？生：我知道灰雀不会说话，列宁为什么还要问他，由于要是列宁问那个孩子的话，男孩会很难过的。师：要是你就是那个男孩，列宁问你，你会怎样？生：我不想告知他。这太难为情了。生：我会很难受的。生：我会低下头不敢做声。师：你觉得列宁这样做好吗？生：（齐）好。师：为什么？生：（纷纷）他对人真好。他很爱那个孩子。师：说得对，他很懂得敬重别人的自生：自尊心。

10、师：（指板书）从这里，我们看到列宁不仅爱灰雀，更生：爱小男孩。师：（板书：更爱）也正是在列宁那颗诚挚的爱心的感染下，小男孩把灰雀生：放了。师：（板书：放）还有吗？生：我知道为什么说男孩是个诚实的孩子，由于虽然他开头没说真话，但后来改了，还把捉来的灰雀放了。师：这叫生：知错就改。师：对，知错就改也是诚实的孩子。（板书：诚实）你能围绕板书用爱说一句话吗？还要说出为什么。生：我爱小男孩，由于他知错就改。生：我爱列宁，由于他爱鸟。生：我也爱列宁，由于他敬重孩子的自尊心。生：我爱灰雀，由于它们很漂亮。师：说得好，我们都应当爱鸟，由于鸟是我们人类的生：好伴侣。师：学生们，爱的力气多大啊，爱使世界变得更漂亮

11、；爱使人与人之间的感情更真挚、更清纯；爱使一个小孩子变得诚实、可爱。让我们的社会到处弥漫爱吧！最后，让我们心中弥漫爱吧。（师生配乐朗读最后一段） 合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一方式，要按照教学内容、同学实际和教学环境等条件，挑选有价值的内容、有利的时机和适当的次数让同学举行合作学习。普通来说，较容易的学习内容，只需要个人自立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容则可以采纳小组合作学习方式。 我在讲授灰雀一文时，我设计了一个问题：男孩为什么捉走那只灰雀？他对灰雀的爱慕跟列宁对灰雀的爱慕有什么不同？，我让同学在小组内研究，发表自己的意见，互相补充。我认为这个问题值得同学去研究，尤其是后面的问题同学在解答时会有困难，但这个问题的解决却可以让同学熟悉到怎样做才是真正的爱鸟，使同学树立正确的爱鸟意识。 然而同学沟通研究的过程中却浮现了不少问题，如：有些你争我夺谁也不听谁的，只顾表述自己的看法；有些学习好或者性分外向的同学频频发言，学习不好或不爱动脑的同学则充当了旁听者的角色；有些根本就没有参加到小组沟通当中来，我行我素，好似跟自己无关似的这些现象在以前也常常浮现过，有的现象也在我的意料