中职院校教育学实践教学探究

1、中职院校教育学理论教学探究一、中职院校教育学理论教学的重要性和其他阶段教育体系一样，中职院校也是教育体系的重要局部。对中职院校教学来说，由于其教育体系的特殊性，教学活动的开展没有其他高校具有良好效果，其中一个存在的问题是在运用教育学理论进展教学中，重理论轻理论，轻视在理论操作上的教学，或者即使在课堂教学中老师对理论操作很重视，在详细的教学活动中对学生理论才能的进步培养结果不是很理想，由此可见中职院校开展教育学理论教学的目的及意义在于改变上述在理论教学上的現状，进步培养学生理论操作才能，为日后开展打好稳定的根底1。二、中职院校教育学理论教学特点现代社会中对于任何一位初入工作岗位的人员来说都要具备

2、快速适应才能，防止各种原因的不适问题，为单位尽一份力量，这是在工作中获得经济效益的基矗对中职生来说，与高校相比年龄相对较小，正在青春期阶段，身体经受不住较大的工作压力而感到不适，心理上也会出现问题，影响自身安康与将来开展，因此开展教学理论显得非常有必要。从特点上看主要集中以下几个方面：在理论教学中对学生的自身素质以及爱好特长的进步培养应按照阶段性的方式开展，注重在心理上的辅导，使其心理状态稳定，防止外界因素对其才能进步与心理稳定产生影响。以体育教学为例，在初始阶段可进展一些简单运动，帮助学生塑造强健的体魄，使耐力得以进步，强调养成生活作息规律。中期阶段进展拓展运用教学，使学生体育才能得以提升，

3、对个人兴趣特长进展观察。在后期阶段对特长重点持续培养，使其养成坚持参加体育锻炼的习惯，稳固在身体与心理上的素质。在运用教育学理论开展教学理论中，老师应进展多元化的教学方法。当前中职院校中都已装备大量的教学器材，学生可根据意愿兴趣来选择学习方式。学校也会定期开展竞赛活动，越来越多的学生参与其中，使学生学习变为一种有趣的教学活动，起到激发学习兴趣的作用，对其加强自我训练起到了很好的敦促作用，在其中老师给出假设干建议，在学生可以承受的才能范围下促进才能的提升。三、中职院校教学理论对策一注重理论工作在理论教学中老师通常都会尊重学生，听取其提出的意见，对教学方法加以完善，这有利于和谐温馨的师生关系构建，

4、也有利于理论教学的开展。从师生关系角度来讲，有些老师在理论教学中没有做到对学生意见的良好把握，使得在教学中仍沿用传统方法，产生不良效果。对于此项问题，应在教学活动中加深对理论教学工作的认识，尝试开展深度的教学理论。简单来说可以从以下几点加以注意，着手开展有效的理论教学。注重根底知识的教学，人们对科学文化知识的掌握是由浅及深，对事物的认识也是从外表过渡到本质，理论也是一样，运用理论性不强的知识掌握粗浅的理论，才能进而逐渐运用理论性强的、知识指导理论。特别是对于中职院校学生来说，一个现状问题是中职生一般是初中以后进入中职学校学习，根底较差，这就需要从根底教学抓起，从根底理论逐渐过渡到理论教学。在理

5、论教学中注意对根底的稳固，还应注意到中职生在这个阶段正处于青春期的关键阶段，教学中考虑到其身心特点，考虑到心理感受，理论强度要适中，考虑到学生自制才能较差，为进步自制才能，虽然强调开展强度训练，但还是要注意训练强度，采取阶段性的训练，先从根底开场，制定训练目的，通过目的逐步的实现，到达适应才能的根底上逐步增强训练强度，说明讲解加强理论锻炼的目的，促使学生在意识上认识到自己不仅仅只是扮演学生的角色，认识到自己虽然与高校学生在成绩上存在很大差异，但自己也是社会中的一员，在即将步入工作岗位中一样通过所学知识为社会做着奉献。在理论教学中应对才能培养加以注重。开展理论教学最重要的目的是除了对所学知识的稳

6、固运用，最重要的目的对各项才能的培养。老师要在教学目的的根底上，总结出教学活动中教学内容主要是从哪些方面对学生才能进展培养，运用有效教学方法，结合详细才能的培养，在教学上多设置对这些才能培养的策略，设置才能培养教学情境，通过丰富的游戏等方式，在理论活动中寓教于乐，使其体会到理论教学带来的快乐，因此喜欢上理论教学，对理论活动的兴趣得以进步，更愿意参加理论，以此从中进步才能开展2。理论教学毕竟不同于理论教学，是详细行为活动的开展变化过程。从中职学生实际考虑，大局部学生在课堂中注意力不是很集中，老师对此应采取多元化的教学方式集中学生注意力，使其转变对理论教学的看法。运用教育学理论，采取多种丰富的教学

7、方法，运用现代多媒体技术对其理论活动提供直观形象的指导，通过多元化的方式营造多元化的理论活动，促进多种才能的进步。二关注心理变化对身体安康与精神心理安康不同的人们持有不同的意见，大多数人坚持同等重要的观点，个人偏向于精神心理安康重要一些。经过多年来在中职院校的教学理论中发现，由于学生处于青春期这个人生心理和身体转变的关键时期，在心理上越加具有个人主义，也就是所谓的叛逆心理，加之学校无视对精神意识方面的教育培养，导致其心理向着消极方向开展，在开展理论教学中一个明显现象是学生承受不住学习训练强度，产生消极情绪，表现出不自信、焦虑，顶撞老师，这些影响了理论教学的正常开展，极大影响了教学效果，这也是广

8、阔中职教学普遍无视的一个问题，这需要尤为对学生心理变化加以重视3。前面提到过在教学中应考虑到学生感受，注意训练强度，基于此还应进展专门的心理辅导教育，开设心理安康课程，创立学生畅所欲言的课堂，诉说在学习生活中遇到的难题，老师竭力解决学生在心理上存在的问题，帮助学生形成积极的心理，进步自主解决问题的才能，减少消极问题的产生，创造良好的学习生活条件。结语：从以上阐述可知，本文从三个方面对中职院校教育学理论教学展开阐述。中职院校教育学理论教学本文由论文联盟.Ll.搜集整理绝不是一项容易的问题，这其中涉及到详细的班级专业，涉及到不同情况的学生，因此在开展理论教学中应遵循办学宗旨，结合院校师资力量实际，在充分尊重学生的根底上进展，一方