趣味识字教学在小学语文课堂中的应用论文

1、趣味识字教学在小学语文课堂中的应用论文趣味识字教学在小学语文课堂中的应用论文语文课堂应该是学生梦想的栖息地，教师要努力为学生创设一个 充满情趣的环境，这是符合小学阶段学生的心理需求。在语文教学的识字教学中，教师需要从激发学生的兴趣入手，通过每一个汉字的学习引导学生展开无尽的想象，一个个汉字相连就是一片放飞理想的天空。要提高语文课堂教学的质量，教师首先要激发学生愉快的情感体验和丰富的精神滋养，而不是单纯强调提高学生的语言技能。增强识字教学的趣味性的目的并不是纯粹地为提高课堂的趣味性，而是为了提高学生识字的有效性。在语文课堂的识字教学中，教师要深入挖掘教材，充分直观形象的有利因素，结合汉字本身的规

2、律，运用趣味化的教学手段，调动学生的观察能力、联想能力、思考能力和比较能力，通过设置适当的游戏使学生在轻松愉快的气氛中认识生字，激发他们学习语文的浓厚兴趣，促进学生思维的发展，从而提高识字教学的效率。一、教师要积极开展实践活动，引导学生走向更为广阔的生活天地教师要以学生的兴趣为教学的出发点，根据学生的实际情况，积极开展实践活动。在每次开展活动时，教师要根据这一阶段所学内容设计一个活动主题，使学生能够围绕这一共同的主题开动自己的脑筋、勤于动手，自觉主动地去收集资料，并在班内互相交流体验和收获。教师还可以通过创设适当的情境来帮助学生识字，如举办 我当小导游 我是小小粉刷匠 鲜花的海洋等各种识字活动

3、。教师在语文教学中，还可以和学生一起来分析每个汉字的结构特点，让学生通过添加偏旁、减少偏旁、更换偏旁的方式来学习新字，使他们的思维更具灵活性，提高识字的效率。比如，在学习 侮字时，以前学到的很多汉字都可以用来比较记忆。有的学生说在每 的旁边加个彳就是侮；有的学生说把海的r换成”就可以了，还有梅 莓 晦等，这样的方法不但使学生很快记住了 侮字，还可以复习以前学过的汉字，既调动了学生学习汉字的兴趣，又使学生掌握了识字的正确有效的方法。二、运用故事进行教学，通过联想引导学生识字语文课堂中的识字教学中，根据汉字的字形或者字义的特点，教师编写一些轻松、有趣的小故事，使学生在愉悦、具体的情境中不知不觉地把

4、这些汉字深深地印在心里。比如，在学习 德这个汉字时，我们可以编成这样一个故事：两人去看戏，走了十里地，看了四场戏，一心想回去。对于这样的小故事，学生背起来朗朗上口，兴趣极高，学习效果明显。再如，学习 悲字时让学生记住我非常伤心”就是悲伤的悲教师通过语言描述，引导学生展开合理的 想象，把识字和语言的学习有机联系在一起，在学生掌握和丰富识字方法的同时，提高了他们综合能力。三、采用图文结合的方式来激发学生兴趣，进行识字教学小学阶段的学生，尤其是低年级的孩子对绘画有着非常浓厚的兴趣，喜欢收集各种美丽的画片，也喜欢各种涂涂抹抹，教师可以将学生对绘画的兴趣引到识字的教学中来。教师可以采用这一做法来进行识字

5、教学：收集图片 - 看图说话 - 识字教学。首先，教师可以鼓励学生从一些废旧的书籍或者报纸、广告上搜集自己喜欢的图片，把这些美丽的图片积累起来，组成一个集画本。然后组织学生每星期把自己的集画本带到课上来，选出自己最喜欢的一张仔细观察，然后教师精心指导学生说清图片的意思，并在小组内自由交流，教师在学生自由交流的过程中巡视指导，最后根据图片进行识字练习。比如，在一年级进行看图写词写句时，教师可以把绘画和识字结合起来：学生画一幅有大山、有太阳、有白云和小鸟的图片，然后教师指导学生学习 一座大山、一朵白云、一只小鸟和一个太阳 等词组，这样充分调动了学生的兴趣，强化了识字的、能力，又提高了学 生看图写话

6、的能力。四、运用朗朗上口的儿歌来进行识字教学小学阶段有很多生动有趣的儿歌，这些儿歌朗朗上口，学生一旦记住了，往往会印象深刻。在平常的识字教学中，教师可以抓住字形的特点来编一些通俗易懂的儿歌帮助学生记忆。比如，在学习 碧字时，可以编成王大叔，白大叔，一同坐在大石头 ; 学习 坐字时，可以编成 两个人背靠背，坐在土地上, 这样的儿歌好学好记，趣味性强，学生在轻松愉快的氛围中提高了识字、辨字、记忆新字 的能力。五、利用猜字谜激发学生兴趣，提高学生识字能力教师在识字教学中引入谜语，让学生通过猜谜语的形式来调动学生学习生字的兴趣，激发了他们强烈的求知欲望。比如， 胡 字的谜面为：十字路口，嫦娥一边走；

7、府字的谜面为：一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长； 面字的谜面为：一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。运用谜语进行生字教学的方法让学生对这些生字有了深刻的印象，又让他们的说话能力得到了 锻炼，而且发挥了他们丰富的想象力。在小学语文教学的过程中，教师可以从课堂上的识字走向在生活中识字，让生活成为学生识字的丰富资源，真正实现使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材. 这样的教学方式真正体现了新课程改革对教师提出的要求，相信我们的学生会学得更好、更 精彩！参考文献：陈建雄。谈低年级趣味识字教学 J. 教育界：基础教育研究， 2012（ 11）。王珊。在趣味活动中提高学生自主识字

8、能力 J. 考试：教研 版， 2013（ 5）。刘文砚。丰富多彩的趣味识字教学 - 利用一切资源为学生搭 建识字平台 J. 新校园旬刊， 2014（ 9）。2020 年小学六年级教育教学工作计划一、指导思想随着新课程改的到来, 未成年人思想道德建设问题和对策的出现，我们的班主任工作也将迎来新的挑战。为了让班级充满活力与创新能更好地塑造孩子们的心灵, 让他们得到全面的发展。我们将以学校的思想品德教育为指导，结合学生的实际情况，培养学生良好的道德意识和行为习惯，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理能力，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代优秀少先队员。二、班级情况分析我们班共有学

9、生55 人，女生 19 人，男生 36 人。五年级下学期，数学期末成绩全乡排名第四，优秀率80%;语文期末成绩全乡排名第四名，优秀率58%;科学期末成绩全乡排名第一名，优秀率85%。学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣浓，主动性强，上课发言积极，敢于表达。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。大部分学生都能自觉遵守学校各项规章制度，整个班级学习风气良好，同学之间能团结互助。学生的语文基础知识扎实，都能说一口流利的普通话，写一手规范的字。但有极少学生基础较薄弱，接受能力偏低，良好的学习习惯没有养成，自制能力差，时常不能控制自己，听课走神，很多行为习惯有待进一步培

10、养，作业态度不端正，书写质量差，有拖拉现象。例如王发妹、李绍成、赵海军、郭太良等。写作方面水平一般，能大胆发挥想象，自主作文，但语言过于平淡，语病严重，错别字过多，学过的词句不会活灵活用。本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。因此本学期想力争再上一个新台阶，还需继续努力。三、教材分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。综合性学习安排在第二组“祖国在心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”，其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动，活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大

11、部分。除去第六组，本册学习课文共二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语。部分课文后安排了“资料袋”或“阅读链接”。这七组教材，每组由“词语盘点”“口语交际 . 习作”、“回顾.拓展”这三部分组成。本册要求会写 120 个字，要求会写的字安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材附后生字表，为了便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的中的词语是课文里的，由会写的字组成，要求能读会写“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。四、本学期工作重点1、努力做好学生的思想政治工作，加

12、强德育，向学生进行行为习惯养成教育，是学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。抓后进生工作，使其端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，能主动学习，提高学习成绩。五、具体工作内容及措施(一) 、教学目标1、识字与写字有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120 个字。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。写字规范正确，能根据拼音准确的写汉字。2、阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读过程中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读叙述性作品，了解事件的梗概

13、，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、热爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。朗读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。3、习作懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。内容具体，感情真实。能根据习作内容表达需要，分段表述。学会写周记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。4、口语交际能根据交流的对象和场合，做简单的发言。交际中注意语言美，抵制不文明的语言。加强平时练笔的指导。让学生写活动总结。、教学重点1、加强阅读、书写和习作的指导，使学生的阅读、书写和习作有所提高。

14、2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3 积累习作素材，能根据习作内容表达的需要，分段表述。、教学措施1、注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力，让学生对语文课堂感兴趣，形式多样，灵活多变的课堂教学有利于学生的学习兴趣激发，全面提高教学质量，所以，认真备课非常重要。2、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习，整体推进，全面发展学生的语文素养。3、注意听说读写的联系。（四）课时安排第一组：山中访友、草虫的村落各四个课时，山雨、索溪峪的“野”各三个课时。第二组：詹天佑四个课时，怀念母亲三个课时，彩色的翅膀、中华少年各两个课时。第三组：穷人、唯一的听众各四

15、个课时，别饿坏了那匹马、用心灵去倾听各两个课时。第四组：只有一个地球、这片土地是神圣的各四个课时，鹿和狼的故事一个课时，青山不老一个课时。第五组：少年闰土、我的伯父鲁迅先生各四个课时，一面、有的人各两个课时。第六组：综合性学习：轻叩诗歌的大门四个课时，诗海拾贝三个课时，与诗同行六个课时。第七组：老人与海、最后一头战象各三个课时，跑进家来的松树、金色的脚印各两个课时。第八组：伯牙绝弦、月光曲各四个课时，蒙娜丽莎之约、我的舞台各三个课时。（五）班级目标1、课堂纪律师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法，这样学生既感到有趣又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律，我们班的宗旨是“说到就要做到”。2

16、、卫生方面讲究卫生很重要，个人卫生要求衣着整洁、干净，不留长发，长指甲。班级卫生要求每天早、中、晚都要进行卫生清扫，由于天气干燥灰尘较大，值日生每天都要洒水。劳动委员监督，若不按规定完成，第二天接先清扫。3、其他方面从五年级下学期期末成绩来看，班级学习成绩整体不错，都排在前五名，尤其是科学第一名，希望这个排名能继续保持，而语文、数学希望能在原来的基础上再上一个新台阶。一、班况分析:本班学生 47人, 男生 26人. 语文能力比较突出的学生较少 . 大部分学生需继续加强双基的训练, 提高他们的阅读水平和理解能力 . 同时由于学生阅读的自觉性不够, 阅读面不够广泛, 因此将在训练的广度和深度上下功

17、夫, 力争在原有基础上作进一步提高 .二、全册教材分析:（一）基本结构 :本册教材按专题组织单元 , 共八组 , 依次是 : 感受自然 , 祖国在我心中, 心灵之歌 , 珍爱我们的家园 , 初识鲁迅 , 轻叩诗歌的大门 ,人与动物 , 艺术的魅力.本册的综合性学习安排在第二组 祖国在我心中 和第六组 轻叩诗歌的大门. 其中 , 轻叩诗歌的大门 这个专题 , 采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式, 包括 活动建议 和 阅读材料 两大部分 .除去第六组, 共有课文 28篇,精读课文、略读课文各14篇.这七组教材, 每组由 导语 课例 口语交际习作 回顾拓展 四部分组成. 课例包括 4 篇课文

18、, 精读课文两篇, 略读课文两篇. 精读课文后有思考练习题 , 略读课文前有连接语. 部分课文后面安排了 资料袋 或 阅读链 TOC o 1-5 h z 接. 全册安排 资料袋 三次 ,安排 阅读链接 两次 . 口语交际习作依然作为一个独立的栏目 . 回顾拓展由三个栏目组成 , 交流平台 日 积月累是固定栏目, 另有 展示台 成语故事 课外书屋 趣味语文 穿插安排 , 其中 , 趣味语文 成语故事 课外书屋 各安排了两次,展示台安排了一次.本套教材学习到五年级下册 , 学生累计认字3000 个 , 提前完成九年义务教育前三学段识字量. 故从本册教材开始不再安排识字任务.本册要求会写 120 个

19、字 . 要求会写的字 , 安排在精读课文后 , 以方格的形式排列 . 教材后附生字表. 为便于复习检测生字和积累词语, 在每组课文之后设词语盘点 . 其中 , 读读写写 中的词语是精读课文里的 , 由会写的字组成 , 要求能读会写 ; 读读记记 中的词语 , 有的是 精读课文里的 , 有的是略读课文里的 , 只要求认记, 不要求书写 . 本册教材的注音方式与五年级保持一致. 精读课文和略读课文中不认识的字 , 出现一次注一次音; 同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音 . 其他部分中出现的生字不再注音. 生字注音用圆括号标出 , 多音字随文注音 , 用方括号标出 . 为便于识字, 课文中的生

20、字注本音; 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字 , 教师在教学中要给予一定的提 示.（二）教材的主要特点 :1、全面、准确地落实语文教学目标2、加强整合, 使教材成为互相联系的整体3、加强导学功能, 倡导自主、合作、探究的学习方式 口语交际习作的编排 , 加强指导 , 明确要求 综合性学习 培养学生的语文综合运用能力6、加强语文学习与生活三、全册教学目标（一）知识与能力1、准确把握教学目标首先要从整体上把握语文学习的总目标 , 关注学生经过小学阶段最后两年的学习 , 能否达到课程标准对学生语文能力的要求 . 在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用 , 教材教到什么程度 , 学生

21、掌握到什么程度, 都要做到心中有数. 其次 , 教学每一个专题时 , 要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标, 无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到瞻前顾后前面 学过的适时总结、复习、应用 , 后面要用到的适时做好铺垫.2、识字、写字教学本册教材没有安排识字, 要求会写 120 个字 , 安排在精读课文中 ,随课堂教学完成. 教学中 , 老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导 . 课内要留有一定的写字时间 , 指导学生注意笔顺, 安排好字的各个部件及间架结构, 把字写端正 . 在强调写字质量的同时, 还可适当要求提高写字的速度, 并养成良好的写字习惯. 对于要写的生字

22、、精读课文中出现的新词 , 要注意引导学生随时抄写 , 及时检测 . 也可以就 词语盘点 中的词语 , 进行复习巩固 .对于书写练习 , 除阅读课上指导写字外, 主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材, 进行指导和书写训练, 及时纠正学生在书写过程中出现的问题 , 同时培养学生的书写兴趣和书法爱好.3、阅读教学随着年级的升高, 学生识字量不断增加, 阅读理解能力不断提高 ,而且渐渐具备了在读中分析、概括, 抽象、归纳的能力. 阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法, 培养学生自主读书、作文的能力 TOC o 1-5 h z （二）过程与方法:继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训

23、练, 提高学生的语文综合能力和综合素养.（三）情感态度与价值观:要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育 ; 受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育 ; 培养热爱科学、勇于实践和创新的精神 , TOC o 1-5 h z 增强保护环境的意识和社会责任感.四、整册教材的重、难点 :（一）词句训练始终是小学阶段的一个重点 . 在低中年级训练的基础上 , 应提高训练要求, 要引导学生自觉运用查字典, 联系上下文 ; 搜集整理词语, 特别是那些含义深刻的句子.朗读训练也是语文教学的基本功 ,课上一定要有朗朗的读书声 , 课堂教学要多读少讲, 使学生有更多的时间和机会练习朗读.阅读能力的培养始终是小学阶段

24、的一个重点 , 同时也是一个难点 , 要引导学生学会读书 , 学会思考 , 注意读中有悟, 重视独特感受 .习作训练既是小学阶段的重点 ,也是一个难点 . 要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力 .（五）积累语言也是一个教学重点 . 本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语, 重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言 , 做到熟读成诵 . 要充分利用好我的网站上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练.五、单元教学目标第一组 :1、培养学生热爱自然的美好情操;2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象, 表达自己独特的感受 ;3、品味优美的语言, 通过背诵、练笔等形式不断丰富语

25、言的积累第二组 :1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀, 增强对祖国的热爱之情 , 并为自己是一个中国人感到自豪 , 更为祖国的日益强盛而 骄傲 .2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情, 强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、 培养学生的爱国主义情感.第三组 :1、让学生阅读课文, 感受文中人物的美好心灵, 体会真情给人们带来的感动 , 树立讲诚心, 动真情 , 乐意用自己的爱心帮助别人的风尚2、在读懂课文的基础上, 学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写 , 刻画人物形象, 抒发真情的写作方法.第四组 :1、感悟人类的生存与自然资源、生态环

26、境的密切联系 , 懂得人类 应珍惜资源, 保护环境 .2、引导学生注意把握课文的主要内容, 能运用 联系实际 , 深入思 TOC o 1-5 h z 考 的读书方法 , 加深对课文内容的理解.3、鼓励学生积极行动起来, 为地球家园美好的明天, 尽一份自己的力量 .第五组 :1、初识鲁迅, 了解鲁迅先生的文学成就.2、感受鲁迅先生爱憎分明, 为自己想得少、为别人想得多的崇高品质 .3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格.4、懂得为人民的人将获得永生, 与人民为敌的人必然灭亡的道理第六组 :1、通过搜集和阅读诗歌, 增强对诗歌的兴趣, 感受诗歌的特点 . 能搜集并按一定标准给诗歌分类.2、能诵读诗歌,

27、 大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗人的情感 .3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动, 感受诗歌的魅力 TOC o 1-5 h z 4、能写简单的活动总结.第七组 :1、继续练习用较快的速度阅读课文, 把握课文主要内容, 体会课文表达的感情;2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法 .第八组 :1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美, 受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的, 是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的 , 学习作者表达感受的方法 ;3、积累课文中的优美语言, 体会课文表达的感情 ;4、从实际出发 , 根据

28、各自条件, 通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术.六、作文教学计划 :（一）学情分析 :本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作 . 大 部分同学也养成了看作文书 , 做摘抄积累语言的习惯 . 但从习作内容 看 , 仍存在立意不新, 选材不典型, 层次不清晰, 表达不具体, 语句不通顺 , 错别字多等不足之处.（二）训练内容 :习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文, 也安排了一定数量的应用文 . 记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组, 分别是 体现人们相互关爱的事情 用一两件事介绍小伙伴 学习艺术过程中发生的故事和感受 或写 一件艺术品 、 一次艺术欣赏活动 . 想象作 文

29、有 : 第一组 , 把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的 ; 第四组 , 借助漫画写感受或编故事; 第五组 , 根据材料扩写 ; TOC o 1-5 h z 第七组 , 根据图片报道写故事. 应用文分别安排了写演讲稿或读后感,写建议书以及写简单的活动总结.（三） 目标要求 :1、运用搜集到的资料写读后感, 要表达真情实感;2、写体现人们相互关爱的事情, 关注事情发生的环境, 当时人物的语言、动作、心理, 侧重点不同 ;3、看图作文，写出理解、方案范#文.库整-理八和感受；4、续写, 把事情的经过写清楚、写具体;5、根据图片报道习作, 要求想象合理, 内容具体 , 感情真实 ;

30、6、学会修改自己的习作.（四）训练重点 :1、注重激发兴趣, 让学生表达真情实感.2、注意引导学生修改自己的习作.3、重视习作以后的交流和感受.（五）训练措施1、针对每次习作的训练内容及要求, 教师组织学生认真做好课前准备 , 使教师灵活教学 , 学生有感而发 .2、课堂教学中, 采用多种方法激发学生习作的兴趣, 让学生不拘 TOC o 1-5 h z 形式的自由表达.3、多写多练, 从多种形式上让学生经常练笔 .4、注重习作以后的修改、交流和展示.七、教学措施:1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来 TOC o 1-5 h z 2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练,3、

31、重视词、句、段的训练, 重视朗读的训练和指导 , 加强课外阅读的指导 , 拓宽学生的视野, 丰富学生的知识.4、加强信息反馈, 注意师生沟通.5、读写结合, 以读促写 .6、要充分发挥学生的积极性和主动性. 充分运用电教设备, 提高课堂教学效率 .7、积极开展各项活动, 让学生多一些体验教育 , 为语文学习提供实践经验 .八、教学进度表第1、2周第一单元第3、4周第二单元第5、6、7周第三单元第8、9周第四单元第10、11周期中复习、考试第11、12周第五单元第13、14周第六单元第15、16周第七单元第17、18周第八单元第19、20周期末复习、考试小学四年级数学老师教学工作总结小学四年级数

32、学老师教学工作总结范文在本学期四年级数学的教学工作中，根据新大纲的教学要求，我 力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移， 培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活 的联系。一学期来，本人认真备课、上课、形成比较完整的知识结 构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得， 不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成 教育教学任务。一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工作：课前准备：备好课认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补

33、充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、 习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的.预防措施。考 虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。加强口算的学习。通过课前的 3 分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举

34、行“速算手”比赛，激发他们的积 极性。增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。二、高教学质量，还要做好课后辅导工作。本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完 成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想 教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转 化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴 望得到别人的理解和尊重。三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众 长，提高教学水平。四、存在问题。“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课 堂语言平缓。没能做好后进生的转化工作。新的课程改革社对教师 的素质要求

35、更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己， 努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自 己的力量。小学二年语文下册：语文园地一教学设计小学二年语文下册：语文园地一教学设计教学目标 :1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。教学重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际教学难点：口语交际第一课时一、设计理念：这一课时包括“我

36、的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。二、教学流程：（一）谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。（二）“逛迷宫”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀” 用线连结起来。2、寻找其它事物的相似之处。（ 1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又 快。（ 2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。（ 3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。（三）“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如