幼儿园中班数学说课稿《比较高矮》含反思

1、Word - 4 -幼儿园中班数学说课稿比较高矮含反思 导读：设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿学问和进展其智力两个要求同时加以体现。 今日我为大家说的课内容是比较高矮一课，教学对象为：幼儿园中班的小伴侣。比较高矮在幼儿园中班数学课程中的教学内容。设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿学问和进展其智力两个要求同时加以体现。中班幼儿熟悉高矮在学问方面要求把握三点：把握高矮的概念并能运用；学会一些比较高矮的办法；知道高矮的相对关系。对思维的训练要自始至终贯通在教学过程中，使其与学问学习相辅相成。我确定本课的教学目标：1.体味到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。2、进展幼儿的观看力及比

2、较推断的能力。3、引领幼儿学习比较高矮，知道高矮是利用比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。教学设计思路：1、提供生动好玩的学习情境。举行高矮的比较，并不是纯粹的学问性的学习，而是同学的一种体悟性的活动，它包含了丰盛的过程性学习目标。在这里，我提供详细好玩的素材，引领同学利用观看、比较、思量，使同学获得对照较高矮活动的体悟。教学时，我充分关注同学活动的过程，而不是获得一些详细的比较结果。2、引领同学思量与沟通。这节课的学习我力争让同学在动手操作的活动中领会比较的办法，举行有序而且有条理的思量。在比较的过程中，同学会有不同的办法，老师应注重进一步培养同学聆听，敬重别人主

3、意的良好习惯，并引领同学举行沟通。3、联系生活实际，组织比较活动。除教材提供的情境外，我有联系到生活实际。引领幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。为了达到以上的目标，我又确定了本课的教学主题以老师为主导，以同学为主体，以欢乐为主线举行教学。初步预示了本课老师的教法和同学的学法。我采纳的教学方式为：提问法、演示法、嬉戏法等教学法等；同学采纳了观看、研究、合作、比赛试试、互评。本课的教学过程我是这样设计的：一个好的开端是胜利的一半，为了激活同学的学习的盼望。我设计了这样的情景：让几位小伴侣上讲台上来对照高矮。我把事先预备好瓶子出示给同学看，让幼儿看着瓶子说说他们有什么区分。这样同学参加

4、活动的乐观性就高涨起来了。这样就削减了本来的课堂中老师的多余的讲解、示范，而且真正增进使同学由被动学内化为主动学。当同学开头真正关注他人的时候就会逐步想到自己的身体特征，就会在自己的内心行成迫切情绪。自己高吗？自己会长高吗？等等一系列问题，这部分是本课教学的重要部分，为了较好地实现并完成本次课的学习目标，我采纳了循序渐进的教学原则，分层次推动。第一，以爱好为主来调动同学，先从身高举行入手，为了让同学清晰高与矮关系，通过瓶子出示给同学看瓶子的高矮其次，然后我通过猜猜那支笔长的嬉戏，引领幼儿体悟到事物比长短或比高矮时，必需一端对齐的比较办法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特别状况

5、：从而让同学进一步学习通过数量举行刻画再比较的办法。第三、探索性（延长教学）我们学习了比较高矮，使幼儿能娴熟区别物体的高矮，这一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感爱好，形式也更活跃。其次部分是学习一些比较高矮的办法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，幼儿爱好极高，对问题的理解也更深刻，这样课的内容不会过多，又可以让幼儿有充分的时光来理解，教师也可以进一步指导。假如小伴侣们都想长高的话，我们就要合理举行体育熬炼，加强自身能力，多吃菜。教学反思：本次活动的重点是利用三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步试试将物体从高到矮或从矮到高的有序罗列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体