小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）汉语拼音-ɑｉｅｉｕｉ（改）

1、教学设计 文本分析：本课是部编版语文一年级上册第三单元的第一课，将开始学习复韵母。本节课围绕三部分内容展开，第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母、ei、ui的四声。第三部分是声母与、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。学情分析：本课是学生初次接触复韵母，对复韵母的拼读及构成不是很了解，学习过程不会很顺畅，应充分利用书上生动的配图掌握音和形。教学目标：1、正确认读复韵母、 、 及

2、其四声，读准音，认清形，正确书写。2、正确拼读声母与 、 组成的音节。3、根据图片找出对应的复韵母的音节词并连词成句。教学重点：1、复韵母、ei、ui的正确认读。2、声母和、ei、ui组成音节的正确拼读。教学难点：根据图片找出对应的复韵母的音节词并连词成句。教学准备：字母卡片、PPT课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、情境导入：师：看到咱们十五班小朋友个个都坐得端端正正，拼音王国国王给大家寄来了一封信，他邀请大家去拼音王国做客呢！欢迎来到拼音王国，在这里有三大家族，分别是？预设：声母、韵母、整体认读家族。2、复习单韵母。（出示写有单韵母的小房子）：瞧，我们来到了谁的家？那里面

3、都住着哪些单韵母呢？预设：i。发这些音的时候要注意发得长一点响一点，且嘴型保持不变。二、合作探究，学习新知。1、出示情境图，说说看到了什么。在这里有一幅图片，请你认真观察，图上都有谁？在哪里？干什么？谁能用完整的句子告诉我？预设；一位老奶奶在树下拿着书讲故事。要点：引导生说出含有三个复韵母的事物，预设：奶奶、挨着、围巾、水杯等。师评价：同学们观察得真仔细呀！2、认识复韵母师：从今天开始，我们要认识韵母家族中的新朋友复韵母。这三个韵母和我们原来学过的韵母有什么不一样？预设：不止一个字母，由两个单韵母组成的韵母，叫做复韵母。3、和i交朋友，创设情境小i今天过生日，给、写了一封信，请他们来家里做客。

4、单韵母来了和小i高兴地手拉手跳起舞来，他们组成了复韵母i，现在请你仔细观察老师口型的变化，听清发音，看你有什么发现？（师慢镜头示范读三遍）预设：嘴张得大大的，然后再扁扁的。师：在读复韵母时，先发第一个字母的音，再很快地滑向第二个字母i的音，连起来先这样，i。要发得响而长，i要发得轻而短。（2）教师出示写有i的卡片，教师指名读，正音，学生开火车读、齐读。生创编口诀，请跟老师读一读：姐姐弟弟比高矮，两人紧靠ai、ai、ai。过渡：看你们学得这么认真，请你坐上小汽车，i的声调车会开吗？谁来试试？评价：读得特别好，口和手一起带上了。口令：全班同学小手准备，齐读四声调。送你一首顺口溜：i、i、i，挨得近

5、；i、i、i，挨饿了；i、i、i，矮个子；i、i、i，爱学习。师过渡：这么热闹的气氛下，声母宝宝也来做客了，谁来拼一拼？（拼读正确送卡片）ni：图片上有一位老奶奶。跟我读奶奶，奶奶。下一个小老师在哪里？bi： 聪明的小朋友请你找找图片上哪里有白的音？预设：白头发、白围栏、白桌子、小白兔。3、学习ei（1）单韵母e也来做客啦，和小i在一起组成了复韵母ei，请观察口型，听清楚发音，先做e的嘴巴再滑向i，跟我读ei。（三遍） （2）教师出示写有ei的卡片，教师指名读，正音，学生开火车读、齐读。 （3）你能创编口诀记住他吗？师出示口诀：帮助别人我不累，用力砍柴ei ei ei。（4）四声调：滴滴滴，e

6、i的声调车来啦！谁来开？生：我来开！评价：声调读得真好听！齐读（口手并用）（5）声母宝宝来做客，谁能读出音节来？（抽生，齐读）拼读mi：图片上有几位小妹妹。跟我读，妹妹，妹妹。拼读bi：找找图片上背的音？拼读wi：图上奶奶围着红围巾，大树周围有围栏。4、学习ui（1）迟到的小u也来了，它和小i组成复韵母ui。请观察口型，听清发音，跟我读ui。 （2）教师出示写有ui的卡片，教师指名读，正音，学生开火车读、齐读。（3）出示口诀： 小i来把围巾围，围巾围巾ui ui ui。（4）四声调：滴滴滴，ui的声调车来啦！谁来开？生：我来开！评价：真不错！齐读（口手并用）（5）送你一首顺口溜：u、u、u，危

7、险啊；u、u、u，违规啦；u、u、u，小尾巴；u、u、u，喂饱啦。（6）声母宝宝来做客，谁能读出音节来？（抽生，齐读）拼读tu：图上小男孩在伸腿。拼读shu：桌上放着一杯水。拼读hu：奶奶正在讲绘本。5、看图说话出示带有复韵母元素的词语。师：刚刚孩子们把藏在图片里的复韵母宝宝都找出来了，现在你能用上这些词语描述这幅图片吗？（分类出示词语引导孩子说话）评价：哇，孩子们你们不仅能找到藏在词语里的韵母宝宝，还能用它们说完整的句子。可真了不起，老师为你们骄傲。（鼓励自己）6、检测带调韵母。师：奖励一棵苹果树，我请坐得最端正的小朋友上来摘红苹果。苹果谁来摘？苹果我来摘！（请你大声读两遍，其他小朋友认真听

8、，如果他读对了，跟着读两遍；读错了举手帮帮他。）生上台摘，并大声教读两遍，余生跟读。四、拼读训练师：带调韵母认识了，生活中又有哪些带有、ei、ui的音节词呢？一起看看吧请小老师教读，并齐读。五、指导书写师：复韵母宝宝、ei、ui玩累了，现在把它送回家，请你认真观察，它们都住在哪几格？评价：观察得非常仔细。（1）师范写：先写，左半圆，竖右弯，再写i，先写竖再写点。不能写太开，两个字母挨在一起。ei先写e占满中格，再写i。ui先写u,竖右弯加一竖，再写i，一竖加一点。（2）生写；拿出左上角的拼音纸，分别写一个。（3）师巡视，个别指导。师：写完的小朋友请你对比屏幕上，是否写的一样，都写对了，请你在纸上给自己画一个大大的笑脸吧！3、孩子们这节课这么认真老师最后送你