幼儿园语言教学有效说课稿 -

1、 幼儿园语言教学有效说课稿 - 【导语】大文斗的会员“毒噫”为你收拾了“幼儿园语言教学有效说课稿”范文，希翼对你有参考作用。幼儿园语言教学有效说课稿1 一、说教材 散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首弥漫儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘零的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好似穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并通过多种活动协助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语

2、言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感触，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 二、说目标 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的主意和感触，进展幼儿语言表达能力和思维能力。按照这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿感触散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的熟悉。 3、协助幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，渴望。” 按照目标，我把

3、活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感触散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为第三个目标：协助幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，渴望。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点。 为了展示给幼儿，作品的柔美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： 物质预备： 1、图片若干张，实物投影仪 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个 3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 学问预备： 了解春天、夏天、秋天、冬天不同的时节特征。 三、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式

4、的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的办法组织教学。活动中我运用了： 1、直观教学法：本活动为了协助幼儿认识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等 除以上教法外，我也将引导幼儿用多种办法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。 1、动作表演法：本活动

5、中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词 我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种 柔美的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、嬉戏法：活动中还要求 幼儿能感触散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师饰演妈妈，小伴侣饰演小树叶，在嬉戏中加深体验。 四、说教学程序 1、幼儿沟通导入活动 让幼儿俩俩结伴，按照已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、完整观赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。 其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?

6、最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿按照散文内容举行回答。 3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、渴望” 4、集体朗诵并表演一遍散文 老师饰演大树妈妈，小伴侣饰演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、迁移作品情感 通过提问引出议论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜爱自己的妈妈吗?你是怎么关怀妈妈的?围绕这样的话题举行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细聆听，进展语言理解能力。 6、活动延长 请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事。 幼儿园语言教学有效说课稿2 各位教师：

7、上午好！ 我今日说课的内容是中班故事教学微笑。 一、说教材： 微笑是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练柔美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给囫囵森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感触到小蜗牛的助人之心和与伴侣的亲爱之情，体味到为伴侣做事的欢乐；理解无论能力大小，都可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言举行交往的乐观性显然提高，所以我把教材中小鸟为伴侣唱歌、大象为伴侣盖房子、小兔为伴侣送信改为短句我可以为伴侣唱歌，让他们欢乐；我可以为伴侣盖房子，让他们欢乐，主要是通过幼儿把握故事中出反

8、复浮现的短句型进展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的互相亲爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培养体贴、怜悯、友好、合作的行为。 二、说目标： 对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中柔美的语言，感触语言所表达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感触作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。 1.协助幼儿理解故事内容和小动物之间的亲爱，懂得无论能力大小，都可以关怀别人、协助别人的道理。 2.学习用我可以让他们欢乐的句式仿编故事中的短句，萌生给伴侣送去欢乐的意愿和行为。

9、 三、说重难点重点： 由于惟独掌握了故事的内容，才干进一步挖掘其教导意义，所以把目标1作为教学的重点目标。 难点：中班的幼儿的理解和表述能力增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有一定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。 四、说教学预备 （为更好地开展活动，我举行了教学前的预备）物质预备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的注重力）幼儿阅历预备：了解小动物的形状特征和生活习性，为理解故事做铺垫。 五、说过程本次活动我预设为四个环节： 引入活动、激发幼儿爱好分段观赏、理解故事内容分析研究、感触作品的美阅历迁移、仿编短句来完成活动，通过音

10、乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地叙述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与主意。 下面详细谈谈每一个环节的开展 （一）引入活动、激发爱好你觉得你什么时候最欢乐？今日教师就给小伴侣讲一个关于欢乐的故事。 （二）分段观赏、理解故事内容我采纳分段教学来观赏作品。 老师叙述故事第1、2两段分离提问 （1）小动物们都在为自己的伴侣做什么？ （2）小动物们都是怎么说的？ （3）研究：小蜗牛为什么不兴奋？小蜗牛能为伴侣们做什么，让伴侣们兴奋呢？ （三）老师叙述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让伴侣们兴奋？（分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好

11、地感触故事的柔美，以提问的方式加上课件协助幼儿理解故事内容，研究和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调我可以让他们欢乐的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫） （三）完整观赏完整观赏，同样配以柔美的音乐和课件。提问: 1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？ 2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？ 3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？ 4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？ 5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归

12、纳性的提问，协助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感触森林里小动物们之间热情欢快的气氛和弥漫体贴的情感，懂得不管能力大小，都可以关怀别人、协助别人的道理。完成重点目标） （四）阅历迁移，仿编短句 1.出示多幅有关于小动物互相协助的图片，引导幼儿用我可以让他们欢乐的句型来表述。 6.我们能为周围的人做什么让他们欢乐呢？ 六、说活动特色我认为我今日设计的活动还是有特色的。 1.注意情感的渲染：以柔美的音乐来烘托情感氛围，可以使囫囵活动被浓浓的体贴情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。 2.注意发挥幼儿的主动性：活动中老师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。其次次没有图片的

13、支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。 3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感触，老师都是通过设疑引导幼儿主动思量。俗话说教无定法，贵在得法。今日我所展示的这个活动绝对还存在着许多不足之处，希翼在座的各位教师能赋予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 教学反思： 幼儿十分喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希翼快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的意见，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感触及自己的意见，随后结合挂图，分段

14、观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿园语言教学有效说课稿3 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而因为他们缺少生活阅历和常识，不能很好地掌握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。 幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、欢乐、健康、安全的人生是全部家长和教师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规章与标志，产生了培养幼儿自我庇护能力的社会活动：“安全标志”。 设计意图： 新纲要中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的容易标志和文字符号的爱好”。标

15、志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教导意义。“安全无小事，责任重泰山”。 为保证孩子的健康和安全，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强安全教导的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和睦的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中挑选了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规章意识。 目标分析： （一）本活动目标： 1、通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志举行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特

16、征以及在生活中的作用。 2、培养幼儿初步的安全意识、自我庇护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达能力。 3、能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。 （二）对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好基础”，教导活动的目标是教导活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。教导目标在囫囵教导活动中起着导向作用，也是教导价值的详细体现。基于此熟悉，我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。 在以上安全标志教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教导总目标，又能突出教学内容自身的教导价值，显性之处在于力图通过强调社会规章与安全意识教导的重要性，通过

17、培养幼儿从小就能读懂标志，根据标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的社会出一份力的教导目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和睦的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。 （三）过程分析： 1、总述： 囫囵教学过程、时光大约需要3035分钟。基本流程：以“棋”导题标志分类思量小组按要求重点研究一类标志在师生互动沟通中感知学习并把握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标志让学习内容生活化玩“棋”结题教学办法有：小组研究、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能按照标志上的图案分析与分辨基本了解安全标

18、志的符号、名称和意义。 初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：一类标志的规范性名称及其教导意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。囫囵活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来细心设计教知识题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和睦的进展。教学中，我始终扣住“社会性教导”这个要素掌握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的改变作为衡量本活动胜利与否的标准。 2、分述： 第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）

19、。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开头我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要熟悉棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。 其次环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。 第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思量，假如请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后一组小伴侣操作分类，感知三类标志的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。 其次层：采纳小组研

20、究方式，围绕四个问题举行分组研究。 （1）这些标志有什么特征？ （2）在哪里见到过这些标志？ （3）它们表示什么意思？ （4）你能不能说出这些标志的名称？请幼儿分成三组，每组各挑选一类标志举行讨论、研究、互相交谈。这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历举行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力进展差异来实施“生生互动”型学习。 第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式举行集体性学习，分离由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小伴侣介绍自己小组探索的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：小心火灾（应怎么办？）、小

21、心触电标志（应当怎么做？）、必需戴安全帽（在哪儿见过？）、必需戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希翼幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现协助他们理解和把握安全标志。二是引导幼儿去寻觅发觉一类标志的共同特征，即色彩、图案、符号、外形等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提示警告我们要小心注重的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一

22、个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的举行社会规章及安全意识的教导，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以， 我们一定要严格根据安全标志上规定的去做事，惟独这样我们才干很好的庇护自己和别人的生命安全，我们大家才干健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何掌握纲要中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。 第四层：采纳操作活动法

23、，让幼儿迁移学习阅历，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我按照幼儿的不怜悯况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在碰到困难的时候还是会寻觅教师协助，而老师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了乐观有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的主意和制造，绝对和接纳他们独特的审美感触和表现方式，共享他们制造的欢乐。”（纲要、艺术）提倡自主的、探索的、合作的现代儿童学习方式（纲要、幼儿的学习方式）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。第三

24、环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采纳嬉戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容举行巩固性练习。容易介绍玩棋的规章、办法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋，这环节的一支配，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的学问，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。 幼儿园语言教学有效说课稿4 一、说教材： 新纲要中指出挑选幼儿教导活动应当贴近幼儿的生活，来源于生活。小班幼儿奇怪心强，对各种事物都感爱好.他们内心都十分盼望长大，喜爱仿照比他们大的孩子和大人。但因为其认知能力较弱，自我为中心的意识较强，意识不到自己在渐

25、渐长大，本活动通过观看操作研究等让孩子感触到自己的成长，并体会成长的欢乐和骄傲。从而促进幼儿心智上的成长我长大了，长大真好，我要长大。 为此，我选取了本次活动。跟据小班幼儿的实际状况，从情感、态度、学问、能力、技能方面考虑，制定了本次活动的目标为： 1.感触自己身体的的长大。 2.体会成长的欢乐，激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。 3.情愿较大声、大胆地在集风光前发表自己的主意。 活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。 说预备： 为了使活动展现出趣味性，综合性和活动性，寓教导于实际操作和嬉戏中，我作了以下预备： 1.幼儿小时侯的照片、图片。 2.各类婴儿衣物等。 二、说教

26、法 新纲要指出：创设一个宽裕的环境，让每一个幼儿都有机会参加探索活动，举行尝试，感触参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的主意和看法，因此，本活动老师充当幼儿的支持者，合，按照小班幼儿思维的详细形象性特点，采纳多种教法举行。 1直观法： 通过演示课件，激发幼儿的学习爱好。多媒体具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的注重力，使幼儿便于理解，易于记忆，从而使幼儿们心情高涨，爱好盎然。 2、谈话法： 由师生互相提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼儿的学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培养幼儿的语言能力和语言习惯。

27、3、操作法： 杜威曾经说过：儿童学习学问，熟悉外部世界的本质在于儿童通过不断去增强，改造自己的亲身经受，这个过程是永无止境的。惟独幼儿亲手动手操作，经过了与材料的互相接触，他们才会真正地学到学问。 此外，在各个不同的教学环节中，还穿插了赏识激励法，沟通研究法，等教学办法，让幼儿在轻松开心的环境中学习做到寓教于乐。 三、说教学过程设计 我们长大了是一个社会领域的内容，按照小班幼儿的学习特点和本活动的目标，我设计了以下环节： （一）通过看照片初步感知：让幼儿初步感知自己长大了。 （二）通过试穿衣物让孩子进一步体验到自己的成长：我是长大了这个环节通过进一步感知身体的成长让幼儿知道自己真的长大了，老师

28、用欣喜的语气感染幼儿，对幼儿的成长表示绝对、观赏，从而激发孩子对自己的长大感到欢乐、自信和骄傲的情感，这也是本次活动的重点 （三）通过观看发觉研究，让幼儿感知到自己能力上成长：我真的长大了这个环节通过看图片和研究以及幼儿自己实践收拾实物，对幼儿能力上成长加以绝对和称赞，使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和骄傲感。 （四）延长活动：和幼儿一起研究：你们真的长大了，长大了你想要干什么？你要学会干什么？从心智上进一步激发孩子对长大的盼望，我要长大，长大了我要 幼儿园语言教学有效说课稿5 一、说教材： 大灰狼欢乐了是我们这个学期教学计划里面兴奋奋兴主题中的一个活动，兴

29、奋奋兴主题思想是：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，而快乐作为一种主动情绪对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。大灰狼欢乐了这个活动充分体现了这一点，它激发了幼儿对喜、怒、哀、乐等主观情绪的体验，从中孩子们感触到快乐和快乐。 幼儿园训练纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、爱慕说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的主意和感触，发展幼儿语言表达力气和思维力气。依据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标： 1、理解故事内容，知道做错了事只要想办法补救就会使自己重新快乐起来。 2、初步懂得人的情绪

30、转变与表情转变。 3、会自己动手制作12种表情图。 二、教学重、难点： 本次活动的重点是理解故事内容，知道做错了事只要想办法补救就会使自己重新快乐起来。因此在囫囵活动中，我始终围饶着这一目标举行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的情绪。依据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是：初步懂得人的情绪转变与表情转变。 三、教学准备： 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓训练于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：大灰狼高兴、伤心、愤怒时的表情图、三幅依据故事内容设计的图片、幼儿画表情图的纸和蜡笔。 四、教学办法： 依据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提

31、问法、表演法等教学办法，直观法是因为4岁幼儿的思维具有显然的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从以幼儿表演的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学举行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。 采用游戏法是因为游戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。 囫囵活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想

32、、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。 五、活动程序： 我设计以下三个环节： （一）产生悬念 首先我以一种奇特的口吻向幼儿介绍一个朋友，第二用猜测法猜测大灰狼怎么一会儿高兴、一会儿愤怒、一会儿伤心以此吸引幼儿的留意力。这一环节的设计能在最短的时光内吸引幼儿的留意力，为实现本次活动的重点做好铺垫。 （二）分段欣赏故事 这一环节通过提问、表演、设疑、内容一环扣一环，让幼儿在争辩、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达力气。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。 （三）梳理故事情节，给图片排序

33、。 以往传统的教学办法是教师按顺序一张一张出示图片，幼儿看图回答问题，而这次我打破传统的教学办法，出示所有的图片，让幼儿自己排序，提高了幼儿的观察力，哺育了幼儿爱动脑筋的好习惯。 （四）做表情图 我设计了一个放松情绪的环节。让幼儿听着表情歌，做做表情动作，画一画表情图。让幼儿在轻松、愉快的表演中，体验乐趣。将囫囵活动推向.，终于实现了活动目标。 六、活动延伸： 纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿互相交流，互相欣赏，共同提高，及惬意他们交流成绩的愿望。“因此，我请幼儿把自己画的作品在面墙上呈现出来，课后可以让他们互相欣赏，互相模仿，获得成功的惬意感，并从与他人的交流中获得有益的

34、经验，让每一位幼儿得到提高。 七、说亮点： 1、打破传统的教学办法，出示所有的图片，让幼儿自己排序，提高了幼儿的观察力，哺育了幼儿爱动脑筋的好习惯。 2、依据中班幼儿爱慕游戏的特点，让幼儿通过画表情图，使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有惬意感和自豪感。 幼儿园语言教学有效说课稿6 恭敬的各位评委： 你们好！ 我是学前组3号参赛选手，今日我说课的题目是果酱小房子，下面我将从五个方面向本课的教学加以说明： 一、设计来源及教材分析； 二、教法学法； 三、教学过程设计； 四、板书设计。 一、首先我要说说这个活动的设计来源及教材分析 （设计来源）新纲要指出：“语言能力是在运用的过

35、程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。教材来源于朱家雄主题式活动设计中班春学期的语言领域。新的课程改革把故事作为一门自立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些容易的道理。果酱小房子生动地叙述了这样一个故事：熊哥哥提着一桶蜂蜜经过树林时，无意间发觉了一座红色果酱小房子，把别人的果酱吃完了后心里担心就用自己的蜂蜜把房子途成黄色的。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿十分认识和爱慕的。讲述过程中情节的进展符合幼儿的智力进展，符合中班幼儿语言获得的水准。 (学情分析)在这个活动之前

36、，小伴侣围绕“房子”已绽开了一系列活动，对房子的结构、形状特征等有了一定的熟悉和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式了解了房子。幼儿对各种各样的房子很感爱好。当我让幼儿说说见过的房子时，调动了幼儿的乐观思维。学习乐观性很快被调动起来，因此，语言活动果酱小房子应运而生。 二、第二，我再说说这个活动的目标及重难点： 按照中班幼儿实际状况以及布新课改三维目标为依据，我将目标定位为学问与技能、过程与办法、情感、态度、价值观三个方面的目标 1、理解作品故事情节，初步懂得碰到事情能够自己去面向。 2、喜爱并尝试有创意地续编故事结尾。 3、感触故事中房子变化的趣味。初步学会推断对错。 按照目标，我把重点定

37、位于：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。 难点是：鼓舞幼儿大胆想象，续编故事。 为使活动寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动预备： 1、电脑课件（幻灯片）。 2、小熊图片、故事图片。无色。红色、黄色的房子图片各一张。 三、说教法与学法 教法：新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。因此，我结合中班幼儿实际状况以及喜爱说的特点，结合本次活动的目标，为了突出重点，突破难点。我实行了以下教法: 1、直观演示法 2、叙述法 3、谈话法 4、提问法： 学法 1、研究法 2、体验法 3、观看法 4、续编故事，拓展升华 四、教学流程我预备根据以下三个环节绽开： 对于本课教学过程

38、的设计，我主要从以下三个方面考虑的： 1.简化教学程序，优化教学内容； 2.不求面面俱到，但求突出重点，突破难点； 3.问题由情节进展提出，过程让同学参加，疑问由同学解决。据此我设计了如下教学过程： 一、我按照幼儿喜爱房子，小熊的特点，用它们导入活动，引起幼儿听故事的爱好。 1、谈话活动：说说好玩的房子。 2、观看熊哥哥，猜想叙述。 熊哥哥经过树林的时候，也发觉了一栋好玩的房子，我们一起去看看吧。 二、在幼儿爱好正浓的时候，我因势利导叙述故事，这个环节是本次教学活动的重点。因此我花了比较多的时光。为了协助幼儿理解故事，结合他们喜爱说的特点，我实行了让幼儿边听故事，边猜猜理解故事情节。这个环节我

39、按照故事情节的进展把故事分成三段来突破重点： 1、出示图片背景，边插问边叙述故事前半部分。 （1）小房子里的香味可能是什么？（设置悬念，保持幼儿听故事的爱好） 2、提问，理解故事前半部分内容。 用自己的语气语调加上肢体语言以及教具讲故事，从熊哥哥用鼻子一闻到感到担心起来。（这样叙述故事才干吸引幼儿的注重） （1）熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？（检测幼儿对故事的理解状况） （2）熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要担心呢？它会怎么办？（这个问题起到承上启下的作用，使环节之间连接自然） 这个问题的第一问幼儿按照已有的生活阅历能够说出熊哥哥心里担心是由于吃了别人的东西，但对其次个问题的回答就会五花

40、八门起来，他们会说逃窜，这个时候，作为21世纪的教师不能直接对幼儿说逃窜时不对的，而应当委婉的反问：那它要是逃窜了心里就会安心了吗？进一步引导幼儿继续寻求解决的方法，对于幼儿提出的各种解决方法，我会按照状况加以赞许或者乐观引导。幼儿可能会想到如故事情节所讲的那样用蜂蜜去刷房子，也可能不一定会想得到！但是我会用“小伴侣们，你们的主意都很好，那我们来看看熊哥哥想到的是什么方法。”这样解决是由于求异思维是创新思维的核心，老师应引导幼儿从不同角度去思量问题，寻觅多种方法解决问题。 （3）、讲故事，（熊哥哥想）从把人家辛辛劳苦涂上的果酱吃了到预备把自己手里的蜂蜜往墙上刷。小房子涂成美丽的黄色，散发出蜂蜜

41、的香味。（抽掉无色的房子） 提问：熊哥哥自己很喜爱吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗？那它为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？(明知故问,加深幼儿对故事情节的理解并进展其语言表达能力) 3、小结。 这个好玩的房子与我们平常的房子有什么不同？ 这座房子还有一个地方也很好玩，本来这座房子是什么色彩的，现在呢？它怎么会变的？（突出重点，通过一问一答，幼儿能够越发清晰的理解房子为什么变色彩。） 4、叙述活动：创设一个情境：仆人回来了，看到自己的房子已经变了色彩，很想知道这是怎么一回事？小伴侣们你们能告知他吗？完整聆听故事前半部分，老师叙述、演示图片。（巩固练习，强化新知） 三、幼儿尝试迁移续编故事。 1、熊弟弟闻

42、声哥哥说房子变成了黄色会怎么做呢？ 熊弟弟觉得惊奇，于是就走进了小树林，远远地就看见了一座黄黄的小房子。闻了闻，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一会儿，它就把墙上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：让我也给房子变一变吧。 你想想它会把房子变成什么色彩？（这是本次教学活动的难点，为了更好的突破难点，我同样实行的是情境创设的办法，让幼儿开动脑筋，为这个故事续编结尾，又一次激发了幼儿的学习爱好，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素质得到全面地培养。我会按照幼儿对这个环节的反应来打算是否举行其次课时的学习。假如幼儿普遍都有自己的主意，我会通过开展一些讲故事竞赛或者绘画的形式来举行其次课时的学习。假如幼儿没有特

43、殊大的反应，我则不开展继续学习活动）培养幼儿的创新意识能激发幼儿的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被老师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼儿，采纳不同的鼓舞引导方式，来促进幼儿的自主性、制造性，以解决难点。 2、小结：活动结束。 五、说板书设计（情境设计） 为了协助幼儿更好的理解和体验故事，我将事先预备好的挂图及教具固定在黑板上（如黑板所示）。不仅突出重点，也有利于协助幼儿越发直观形象地理解故事。 以上是我对“果酱小房子”这个中班语言活动的分析和教学设想，这个活动有两个主要的亮点：一个是在叙述故事时，转变了以往第一遍就完整叙述故事的传统做法，结合幼儿喜爱开动脑筋和说的特点，我实行了

44、边讲边问的办法。让同学弥漫求爱好去聆听与理解，在解决问题中体味胜利的欢乐，还体味到过程与办法的重要，突出了重点；另一个是对难点的处理上，鼓舞每个幼儿都开动脑筋。让每一位幼儿都能参加进来。具有层次性（无论什么程度的幼儿都可以有自己的主意）和趣味性。这个环节的设计也有利于培养同学的创新思维和制造力。 固然实习的教学活动是一个动态过程，幼儿的状况也各不相同，所以我在备课的时候也从多个角度和方面来分析和设想，力求在详细的实践教学过程中我能够做到因势利导、随机应变，使课堂教学效果达到预设与生成共出色！ 我的说课到此结束，感谢大家！ 幼儿园语言教学有效说课稿7 一、说教材 本次活动是省编教材中班上册主题四

45、奇特的翅膀中的内容。幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的奇特，从而萌发出一种艳羡之感，幼儿也梦想着有一双奇特的翅膀自由地飞行，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并通过多种活动协助幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌内容弥漫了梦想颜色，协助幼儿从高处飞行的视角去看周围的世界，拟人化的语言风格和重复性的句式结构，给幼儿清晰的记忆和想象的线索，便于幼儿理解和感触，能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的学习特点。因此我设计了以下几点目标： （1）通过活动，感触诗歌中“假如我能飞”的意境，协助幼儿理解诗歌内容； （2）引导幼儿根据诗歌的句式举行仿编，培养幼儿的想象能力。 活动重点：是理解和把握诗歌内容。活动难点：是根据诗歌的句式学习仿编。 活动预备： （1）小天使飞行的动画课件 （2）与诗歌内容相符的图片 （3）提供幼儿每人一张场景的图片。 二、说教法 1、视听结合法：为了刺激幼儿的视觉器