中国古代诗歌散文欣赏第三单元因声求气吟咏诗韵《虞美人》教学设计

1、虞美人教学设计三维目标状态与动力课前三分钟播放邓丽君几多愁，让学生提前进入课堂状态。通过朗读虞美人培养学生阅读诗歌的兴趣。过程与方法朗读指导，从朗读中体会诗歌情感合作探究学习诗歌鉴赏“炼字”的方法归纳“炼字”的答题模板，当堂训练，现学现用。学科核心素养通过朗读培养语言表达能力、通过炼字鉴赏的情感通过学习本词，培养学生的家国情怀。课堂讲解一、导语设计 一提及“愁”字，我们马上就能想到古往今来许许多多写“愁”的诗歌，比如李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”再比如李清照的“这次第，怎一个愁字了得。”那么今天，就让我们跟随南唐后主李煜，一起走进他的虞美人，去体会一下他在这首词中所传达的愁思愁绪。

2、二、文本解读（一）自主学习1.很多诗词都有诗眼、词眼。既然称之为眼，那么一定就是整首诗词用的最传神的一个字或是词。那么本首词的词眼应该是“愁”。2.根据标点符号，我们可以将正首词划分为四个层次。接下来请同学们以四字形式为每一个层次取一个小标题。（花月引愁、东风牵愁、朱颜改愁、春水连愁）。3.请同学们找一找，每个层次最富有表现力的一个字。（了、又、改、流）（二）合作探究问：如何赏析“了”、“又”、“改”、“流”这四个字的表达效果？1.师生探究：“了”字、“又”字。2.小组探究：“改”字、“流”字。（从释字、析句、手法、情感上进行分析）（三）展示共享1.“了”字，本意是“了结，终止”。此句理解为“

3、春花秋月如此美景什么时候才能了结呢？”这里运用了“以乐景衬哀情”的手法， 写出了词人对“往昔岁月是何时了却？”的悔恨和对“劫后残生又将何时了却？”的感慨。2.“又”字，本意是“再一次”。此句理解为“软禁我的小楼昨夜再一次吹起了东风”。一个“又”字点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。此处“触景生情”的手法写出了季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。3.“改”字本意是“改变”。此句理解为“只是宫女们的容颜都发生了改变”。这里运用了对比的手法。一个“改”字，不仅改变的是词人同宫女们“经历风吹雨打”的朱颜，更是是词人“从一

4、国之君沦为阶下之囚”的政治地位，是词人“从尊荣显贵到忍辱蒙羞”的内心感受。表达了词人对今非昔比，物是人非，江山易主的痛惜与伤感。4.“流”字，本意为“流淌”。此句理解为“词人的愁思就像这汹涌的春水一样向东而流。”运用比喻的修辞手法。将作者浓浓的愁绪比作奔腾流淌的春水，化无形的愁思为有形的江水,生动形象地写出了愁思如春水汪洋恣肆。同时，“流”字的动态美，彰显出词人有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了亡国之恨。（四）方法总结1、炼字题的答题步骤： 解释该字的含义。 展开联想，描述句中所展现的画面 点出该句使用的手法、作用及表达效果。2、答题模板：“X”字，本意为，放在此句中理解为，这里运用了手法，写出了（表达了）。（五）训练提升武陵春春晚宋代：李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 （注：这首武陵春是作者中年孀居后所作）运用炼字的方法，赏析“载”字的妙处