记叙文阅读知识及课件

1、记叙文阅读知识及技巧记叙文知识点汇总表记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、 经过 和 结果。记叙人称第一人称（亲切自然、真实可信）第二人称（适于变换、利于抒情）第三人称（自由灵活、不受限制）记叙顺序顺叙（脉络清楚、有头有尾）倒叙（设下悬念、引人入胜）插叙（丰富内容、突出主题）表达方式记叙，描写为主兼有议论、抒情（画龙点睛、 深化主题）材料详写用墨如泼（突出中心）略写惜墨如金 （结构完整）表现手法联想、象征、对比、夸张描写方法肖像、语言、动作、心理、神态描写角度正面、侧面（直接、间接）中心思想 （感情）补叙（补充交代、豁然开朗）第一部分记叙文基本知识二、记叙文阅读的考点：1、理清文

2、章的思路、脉络和层次；2、感知文章主要内容，概括主题思想；3、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；4、推敲重要词语在语境中的意义和作用；5、把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；6、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏。三、记叙文的特点 记叙文最突出的特点是：“以事感人，以情动人”。就是说通过具体的事件叙述、形象的人物活动描写来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。四、记叙文的六要素 记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，这些要素在文中既可以直接交代，也可以间接交代。间

3、接交代的要素，读者可以根据文章的内容悟出。掌握记叙的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。五、记叙文的结构记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：第一，按时间先后安排结构；藤野先生第二，按人物的活动、地点的转移安排结构；从百草园到三味书屋第三，按事件情节的发展阶段，即：事件的发生、发展、结果安排结构；鲁智深倒拔垂杨柳第四，按作者的思想感情变化安排结构。荔枝蜜另外，记叙文中的过渡段，也是不可忽视的。这些过渡段落大多起承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段既是对上文的小结，点明了主要内容，又是对下文的提示。七、记叙的线索 记叙文的线索可以是人，可以是事，

4、可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，也可以时空转移为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。找出线索，有利于理清文章结构层次，理解文章思想内容。八、记叙的顺序 记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。顺叙，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，这种方法叫顺叙。文章脉络清楚、有头有尾。倒叙，即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个过程。通常是为了制造悬念，吸引读者。插叙，是指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时中断原来的叙述而插入的另一段叙述。这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是对叙述事件中的人物身份、性格

5、作简要的介绍，或是对事件的发生做某些解释说明，以丰富内容、突出主题。 十、记叙的中心 记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出来的对生活的一定看法。中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。概括记叙性作品的中心常用的格式是：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的的感情。概括段意可抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、归纳。十一、记叙的详略凡是对中心思想起重要作用，即内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次要材料虽不能详写，但也不能不

6、写，因为涉及文章点面结合的问题。点（详写），体现了文章的深度，突出中心思想；面（略写），体现了文章的广度，使文章全面、丰满。有时，在安排详写材料时，还应注意前后呼应。十二、记叙中景物描写的作用 环境描写：自然环境描写和社会环境描写（1）自然环境:描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物（2）社会环境:描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设 景物描写在记叙文中的作用 1、交待要素（暗示时间)。 2、渲染气氛。 3、烘托人物心情。 4、推动情节发展、预示结局。 5、帮助塑造人物性格。 十三、记叙文内容和段意归纳回答清楚什么时间、什么地点、什么人做什么事。十四、记叙文的表现手

7、法记叙文中常用的表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、扬抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 第二部分常见试题及解题思路 内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素-人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。答题模式：1.概括主要内容 （人物+在什么情况+做什么事+结果）2.理解题目的含义及作用 题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑。

8、具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考；也有的题目直接揭示中心、点明主旨。（1）一语双关。题目字面意思及表达的深层含义。例：爸爸的花儿落了，可以理解为“爸爸种的夹竹桃败了”，也可以理解为“爸爸去世了”；未选择的路可以理解为“在岔路口没有选择走的路”，也可以理解为“人生道路上的选择”。解答模式：题目设置巧妙，一语双关，本指实指，吸引读者，突出主题，耐人寻味。(4).交代故事发生的背景（时间、地点等）。例：罗迦诺的乡村故乡等。解答模式：题目交代了故事发生的背景。（5）点明文章中心。秋颂解答模式：题目点明文章的中心，突出主题。（6）运用修辞，吸引读者。例：

9、变色龙运用比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。 解答模式：题目运用了的修辞方法，生动形象地写出了，（有什么表达效果）1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象） 2、再思考深层含义：（1）结构（线索悬念）（2）主旨与主旨的关系（点明、揭示）（3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） （4）写法修辞（比喻、拟人、双关等） 3、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。总结桥在水上这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。

10、桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。一辆红色小桥车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。“早上好!”男孩女孩异口同声说。“早上好!”男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。“这是你的早餐!”男孩把手里的纸包递过去。“这是你的苹果!”女孩把手里的纸包也递了过去。我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者

11、吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。“我能和你玩一会儿吗？”一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，“我怕是感冒了，会传染给你的。”女孩说，“不要紧的，我打过感冒预防针。”男子说：“可是，我没有什么可以给你玩的呀。”“我有玩具！”男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，“孩子们，时间到了，该走啦！”两个孩子依依不舍地站起来，

12、和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，“妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心!男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨!”“谢谢你们，我也非常快乐。”坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他低搂着身子，不停地挥手，“谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天”!桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他

13、一定要活下去!结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。引起读者的阅读兴趣。富有诗意，为全文营造美好的氛围。(答出任意三点，意思对即可。一点1分，共3分)3. 分析词语、句子的作用。 可以从以下几个方面入手：a.联系上下文，领悟深层含义；b.联系文章的立意、来理解词语的含义；c.多方面揣摩词语的深层含义。分析词语的作用：这个词的意思是_ ，生动形象地表现了_（主语）_的特点。分析划线句的作用：a.结构上：承上启下（结合文章内容，如何承上，如何启下）；b.内容上：为下文写什么铺垫；c.与下文什么对比，突出什么的_ 的特

14、点；d.揭示了_的中心；语言上运用_修辞手法，表达了什么的_特点（感情）某句话在文中的作用：(1)、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说作铺垫；总领下文；） (2)、文中：承上启下；总领下文；总结上文； (3)、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、记叙文） 4.理解句子的含义、赏析句子的表达效果。应从两个方面入手 1、找修辞，抓关键词，体会句子的含义。解答：修辞（关键词的含义）+语句的深层意（句子含义） 2、联系主旨，体会其表面意思和蕴含的深意。解答：表层意思+深层含义（思想感情、生活哲理、人生态度等）题型

15、一：理解划线句子的含义。（包括理解标题的含义）（1）他说：“法国语言是世界上最美的语言最明白、最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 都德最后一课八上 这句话用了比喻的修辞手法，把普鲁士对法国人民的统治和封锁比作“监狱的大门”，“钥匙”比喻法国语言。语言是民族的标志和象征，也是战斗武器，亡了国的人，只要牢牢记住祖国的语言，就会激起他们心中的爱国意识，从而团结起来，求得民族的解放。 修辞 深层义方法：修辞（关键词的含义）+语句的深层意（句子含义）题型二：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实

16、地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鲁迅故乡八上 句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践“希望”困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现新生活而奋斗。 表层意思 深层含义解答：表层意思+深层含义（思想感情、生活哲理、人生态度等）5.给文段拟题：（1）. 看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看线索、看反复出现的词语、句子。（2）. 语言要求简练，一般在个字左右。（文章开头）老师出了题目写下“你生命中最宝贵的五样东西”。

17、我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你亲手挑选。货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。（文章结尾）她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。（中心句）母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作。（线索、词语）阿长与山海经背影爸爸的花儿落了长在岩石下面的小花六个馒头7.记叙文中抒情、议论的作用抒情是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。议论是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题

18、，起到画龙点睛的作用。抒情句：走进一片雪花的温暖我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞解答：作者赞美雪花（1分），就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人们（3分 ）议论句：雨荷倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？解答：把这种为人处世的心态融入到自己的人生态度中，表达了作者超然世外，追求恬淡的人生理想，同时也点出了文章主旨。 8.分析理解人物的性格特点a、把握人物生活的时代背景和社会环境。b、分析人物描写的方法。（直接描写即正面描写通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。侧面描写也叫

19、间接描写，通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。细节描写对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。正面描写：肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。a.动作描写：智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里云。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在

20、粪里挣侧。（嫉恶如仇，心思缜密，武艺高强）b.语言描写：后边那二三十个无赖尺得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去！” （嫉恶如仇，性格直爽）C.心理描写：鲁智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯前来，莫不要攧酒家？”（特点：粗中有细）侧面描写：桥在水上教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱;当孩子拥抱男子时，不阻拦。(意思对即可。一个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分) 9、分析环境描写的作用自然环境描写是指：对日月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能、交代故事发生的时间、地

21、点及人物活动的空间；、推动情节发展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题。社会环境描写：多交代时代背景、社会风俗、思想观念、人与人之间的关系等，在分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景等综合考虑。自然环境作用：例孔乙己高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。 社会环境作用：例孔乙己开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。 10.谈阅读的看法或体会：1、用第一人称2、采用1

22、2或13的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。如：老村与老屋文中叙写了老村和老屋的种种变化，这种现象在现实生活中很普遍，请结合原文，谈谈自己的看法(3分) 解答：老村与老屋的消逝(变迁)，是社会发展带来的必然(1分)老村老屋(故乡)寄托着人们对往昔生活的留念，是远离故土的人们的根脉所系，应该珍惜(1分)老村老屋的消逝，使蕴含其中的古朴、宁静、温情随之消逝，造成不可挽回的遗憾所以，我们应该努力寻找发展与文化保护的结合点，让社会和谐发展(1分)(共3分)11、句子比较分析题常见题型：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？答题方法及步骤：、表态（行不行，哪个好）；、分析原句优点；、分析改句缺点。 12、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后