九台市小学规范化教学调研

1、九台市小学规范化教学调研报告为深化我市教育教学规范化管理，促进学校内涵发展，提高教育教学质量，全面推进素质教育，深化课堂教学改革，积极探索自主、开放、高效、充满活力的课堂教学。小教部一行8人，由邢所长带队，分成两组于2012年9月19日至11月20日对全市34所小学355名教师开展了“千名教师规范化教学达标”和“百名教师高效课堂教学评优课”验收活动。共听课 355节，检查教案509份，作业及批改记录1020份，验收调研中我们欣喜地看到了九台市小学规范、高效的课堂教学，也看到了存在的问题，同时给我们带来了诸多的思考。基本情况通过检查，我们发现绝大多数学校都能按照规范化考核的细则要求和高校课堂评优

2、课的标准去做。学校都建立了三级备课制度，并能按备课要求标准进行备课。会课式备课能做到经常化，有具体内容安排和研讨记录。校本教研能做到有主题、内容、形式、人员、时间、地点的具体安排，做到六落实。教案设计基本能体现三维目标要求，按课堂教学要求标准实施教学。作业设计批改基本能按作业要求标准进行。设计批改，批改及时，能使用统一的批改符号，发挥讲评的指导作用。主要成绩各学科都能按照课堂教学整体要求，做到“扎实训练，培养学科能力，加强教学整合，提高教学实效”。检查中发现，绝大多数学校都能按课堂教学标准实施教学，都能按教育局李局长提出的十大流程组织教学，教学流程完整。教师能及时纠正学生读书、写字、举手发言的

3、姿势，学生的学习习惯好。每节课前都有教师候课、新授课前都能安排一分钟训练，训练方法灵活，训练形式多样。本次课堂教学验收从整体上来看，成绩是显著的。1.教学管理规范。（1）、各学校均建立了定期检查制度，基本上是开学初、期中、学期末各检查一次，以此督促教师及时备课、认真备课、备课有一定的储存量。正是由于学校的规范管理，才使得更多的教师教案书写规范、过程合理、层次清楚、设计实用。（2）、强化了集体会课式备课。通过查看资料，我认为部分学校的集体备课的质量还是比较高的，做到了三定（定时间、定内容、定中心发言人）、四统一（统一教学目标、重点、作业内容、教学进度）、五备（备教材、学生、教学重难点、教法、学法

4、），加强了学年组之间的相互研究与配合。龙嘉中心学校小学的集体会课式备课体现出了执教老师、会员诊断、教学反思，如三年组的一位教师在集体备课的后记中这样写到“我觉得这次活动正像我们组长说的那样，如果能将颜色利用课件制作出来的话，不仅会增加学生的表象兴趣，还会激发学生的学习乐趣，课后我要在网上查一查相关内容。”（3）教学反思得以强化。部分教师能够从提高课堂教学效率出发，进行课后反思，课后小结的实效性有明显提高。如：能够从“成功经验”和“反思问题”两方面进行实实在在总结，为以后的教学做好了经验积累。 2.教学设计体现为学生学而设计，创造了多种形式，体现了个性化。如：部分老师设计出了自我反思式、知识板块

5、式、资料摘抄式、信息下载式、单元整体式、活页添加式等等形式。3.课堂教学组织形式、课堂结构环节安排灵活多样，不拘一格例如，自主探索-合作交流-教师评价-解决问题的形式，问题情景-独立探索-合作交流-练习巩固的形式，现实材料-猜测-验证-修改-应用的形式。4.教学方法灵活多样，课堂效果显著。（1）、数学课中绝大多数教师用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题情景的创设，创设情景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与教科书上的数学的天然联系，使生活与数学融为一体。检查中发现，我们的老师对于不同的教学方法运用适时，教学手段运用有效。例：师范附小的张

6、文辉老师在教学连乘，除混合运算时注重了知识的呈现方式，体现算法的多样化，教学方法灵活，教学效果显著。同时，在我们的数学课堂上，充满了活动化，通过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头脑让学生想起来。军民小学的常影老师在教学确定位置一内容时，让学生通过摆一摆，看一看，想一想等实践活动，让学生进一步体会位置关系，教学目标落实的很好。师范附小的赵连学老师在教学数字的用处这一内容时，从生活中学生熟悉的情景导入，取得了很好的教学效果。（2）、语文课中教师抓积累，改方法，在字词句段篇教学中

7、提高学生听说读写能力。多数教师在教课文时，能找准语言训练点、能力培养点，基本方法训练点和思想教育点，点拨指导，强化训练，自主参与语言实践，帮助学生掌握学习的基本方法，实现小学语文课堂教学的有效、高效。教师们采用范读、指名读、自由读、默读、齐读、引读等多种形式，使学生在读中理解，在读中感悟。读有目的，读有层次，读有指导。大多数教师都能以语言为载体，引领学生抓住关键词句潜心读文，披文入境。如二道沟中心校马春玲老师教月光启蒙时，通过创设情境，紧紧抓住“混沌、豁然开朗”等词句，引导学生走进文本，体会作者的情感。城子街中心校张月老师通过理解“窃窃私语”等词语，引导学生联系上文、联系生活实际、联系学过的知

8、识，来读懂海底世界一课，让学生在感知中知有所获，情有所感，理有所悟。（3）、体育课教师能够充分发挥教师主导与学生主体作用。例如：一节以跳绳为主的教材的体育课，教师通过教学情景的创设、激趣、引发学生参与热情并不时机的引导学生自由结组，自创跳法，在明朗欢快的音乐陪衬下，使得整堂课的学习气氛轻松、热烈、浓厚、学生自创的跳法花样繁多，跳单绳、双绳、三绳、单脚跳、双脚跳、交换跳、正跳、反跳、编花跳等，一节课下来，有效的锻炼了学生的弹跳力、协调性、灵活性和耐久性等身体素质，同时让学生体验了个人运动，集体合作运动的乐趣以及愉快的情感体验。有效的达成了本节教学目标。教学中让学生带着问题去练习。加强学科整合。如

9、：有位教师在教三年级持轻物投远“风车”一课时，“风车”本身就是学生们喜闻乐见的运动项目，教师在学生自由练习之前，布置了3个小问题：a.风车为什么能转？b.为什么在顶风的时候转？c.今天刮的是哪个方向的风等。学生在练习一段时间后，集合，解决刚才布置的问题，学生们踊跃发言。真是即学会了怎么玩风车，又怎样玩得好的同时，学生的大脑也在思考教师提出的问题。不是单纯的玩。即培养了学生的思考能力学到了一些自然常识。又锻炼了身体等等真是一举多得啊！在不知不觉中把学科整合做得相当的到位。同时教师在教学中的调控能力提高了很多。如：在一节2年级的队列“齐步走变立定”的教学中，教师在示范、讲解动作方法后，让学生模仿体

10、会动作，在教师的统一指挥下练习几次。接着教师把学生分成4组，让学生小组练习。由于是2年级的学生，结果学生效果不好，教师看在眼里，马上集合队伍，统一指挥进行练习。大部分学生掌握了动作方法。看得出教师的课堂调控能力比较强的，没有流于形式、拘于形式。（4）、英语课大多数教师在教学中都能或多或少地进行方法指导。如指导学生在笔记本上记笔记，便于课后复习。注重指导字母在单词中的发音及拼读、拼写、笔顺和格式等。通过节奏学习熟练掌握对话、指令。在儿歌中复习巩固新知。句子结构教学中，能引导学生进行替换练习。前后内容相融合，采用阶梯式模式，进行滚动教学。经常提示学生使用英语，都收到了较好的教学效果。 （5）、音乐

11、课能遵循由感性到理性的音乐学习规律。音乐是听觉，情感的艺术，无论是唱歌、欣赏课，教师都能让学生多听、多感受、多体验音乐，并能用听唱、模唱的方式来学会歌曲、听会乐曲，注重了音乐性、情感性。另外，能挖掘出歌曲的内在情感因素，并能通过歌唱、肢体节奏、舞蹈、打击乐、绘画等多种肢体语言把他们表现出来。能够调动学生多种感官来参与教学，放开了学生的口、手、脑，真正让学生在动中、玩中、乐中、游戏中、研究中、互评中、创编中来学习音乐、理解音乐，做到了师生互动。（6）、美术课大多数教师在尝试新方法、新手段，引发学生学习美术的兴趣。在继承传统教学方法优点的基础上，老师们积极大胆地尝试新方法、新手段来调动学生学习的积

12、极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣，使学生乐学、善学。如一些教师在教学过程中巧妙地使用了多媒体、讲故事、猜谜语、游戏、魔术等形式引入；用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入美术学习活动或进行情景创设；自主探索、合作交流的创设；鼓励学生用自己喜欢的形式完成作品等等。5.作业批改（1）、绝大多数教师能够健全训练的主体意识，精心设计作业内容，全面批改学生作业，学生学习能力得到培养。绝大多数学校教师设计了“基础性作业”、“体验性作业、操作性作业等多种作业形式屡见不鲜。学生作业布置精心，体现了针对性、层次性、差异性，形式多样，学生书写规范，教师批改及时，能做到全批全改。例:工农小学、加工河中心

13、学校、南山小学等学校的作业形式多样，内容适用，书写规范，批改认真。（2）、教师对培养学生良好书写习惯的认识逐步加强，学生作业质量有明显提高。如书写态度比较认真，字迹较工整，错题能够及时改正。教师对学生的作业书写有要求，有指导，能够从激励、启发和指出不足等方面写好评语。作业整体情况较好，学生的良好书写习惯逐步形成。三、存在问题1.部分教师备课教案实用性不强。一是备课与上课脱节，无实效。有的老师完全局限于教参，或从网络上复制下载教案，没有自己对文本的解读感悟；有的教师则把备课当成是应付领导检查的工具，备课时既没深钻教材，也没经过自己细致的构思，形成考虑周全、条理清楚的授课思路；很多学校提倡集体备课

14、，目的是为了让大家实现资源共享，但很多老师发明出轮流备课制，“一人备课，多人使用”或者“分摊备课，集体共用”，造成备课简单化、模式化严重，与上课基本是“两张皮”，没有实用价值。二是只重视当堂教学，忽视教学后记。多数教师未加重视教学反思，往往是三言两语应付而过，没有真正发挥其作用。三是教案缺乏完整性、实效性。教案项目不够齐全，少数教师没有写课前准备、作业布置、教学反思等。少部分教师的教案过于简单，只写大的教学环节，对如何突出重点、突破难点。2. 自主学习流于形式。在我们的课堂上，新的教学方法，如自主探索、合作交流、实践操作被广泛采用，但是实效性较差。重形式，轻过程，重尝试，轻反思。3.教学设计重

15、教法，轻学法。表现在课堂上，重教案，缺乏随学生学习应变的机智。4.个别教师课堂教学方法陈旧，不重视深入反思，不善于深入研究。 四、思考和建议1.适应课改要求 加速自我成长新修改的数学课程标准和据此编写的新教材，对教师提出了一系列新的要求。新理念、新要求的提出是一种创新，即理论层面上的创新；将新理念、新要求落实在具体的课堂教学中，同样是一种创新，即实践层面上的创新。这种创新，一样需要悟性，需要酝酿，需要灵感。对部分教师来说甚至还需要从模仿开始，从照搬起步。2.备课教案要更实用（1）、集体会课式备课要实，不能简单地摘抄现成教案。要在深入钻研教材、教参的前提下，根据实际教学的需要，形成自己个性化的思

16、考，在与大家共同讨论的基础上，体现集体智慧，形成更有价值的、操作性更强的教学设计。因此，我们应该改变以往的教案为教师的教学程序、为学生的“双基”的掌握而预设的功能，将主要精力用于“学案”设计。明确“学案”设计的几个实质性环节。（1）明确学习目标，了解学生将要学习什么，学后将要获得什么。（2）了解学生现状，分析学生在学习新知识时已具备哪些知识，已有哪些生活经验，教师如何利用学生已有的知识和生活经验。（3）搞好活动设计，针对各知识点可准备或设计哪些相对应的活动给学生提供丰富的操作、探讨、交流、体验的机会，最终达到预定的教学目标。（4）关注学生在学习新知识的过程中可能有哪些疑问，会有哪些困难，教师应

17、该怎样做个别处理。（5）知识应用拓展，生活中有哪些与新知识相对应的实际情景，课堂中应该怎样对学生渗透或暗示。（2）、教学反思要追求质量。及时写下教学反思，对促进自己的教育教学有重要的现实意义，不应为了完成任务而写形式上的反思，我也建议不必课课都写反思，可以在一篇课文、一个单元的教学结束后进行反思，反思的内容要关注校本教研的实质，立足于解决实际问题。要反思课堂教学对新课程理念的把握是否准确；反思课堂教学中教学情景的创设是否有趣味性，能否激发学生探究的欲望；反思是否关注学生知识生成的方法；反思教师的点拨和引导是否合理有效；反思课堂教学能否使学生的思维得到最大限度的发展等。不管从哪一个方面写，一定是真思、真想、真研究。使用现成教案也要注重教学反思。那么，教师如何适应这种要求，我的建议主要有两个。首先要认准方向，不要急于求成，从课堂教学点点滴滴的改进做起。其次是从促进自身的专业发展着眼，构建如下等式：学习实践反思=教师自我成长这个等式的含义无需多作解释。需要指出的是，面对新的课改，我们都必须加强学习，原原本本地学，尽可能多读、多思，从而多侧面地、更深入地把握新的要求，了解它的来源、初衷，领会它的实质。而不是望文生义或牵强附会。同时又要结合实践，联系原有的或新获取的相应教学经历、教学体验，要有自己