信丰县中小学教学常规制度doc-信丰县中小学教学常规制度

1、信丰县中中小学教教学常规规为了加强强教学管管理，规规范教学学行为，保证正正常的教教学秩序序，适应应基础教教育课程程改革的的需要，全面推推进素质质教育，提高教教学质量量，根据据赣州州市中小小学教师师教学常常规的的精神，结合我我县中小小学的实实际情况况，特制制定学校校教学常常规。一、教学学计划1、学校校教学工工作计划划一般包包括教学学工作的的指导思思想、目目标要求求、工作作要点、管理措措施、主主要活动动安排等等内容，每学期期前制订订一次，由主管管校长或或教导（务）处处起草，校务会会或教师师代表大大会讨论论通过，学期初初公布，期中、期末检检查执行行情况。2、各教教研组应应根据学学校教学学工作计计划制

2、订订本组教教学计划划。教研研组计划划包括本本学科学学期教学学的要求求、提高高教学质质量的措措施、教教学研究究专题、学科竞竞赛要求求、示范范课、优优质课、合格课课安排、青年教教师培养养安排等等。教学学计划由由教研组组长起草草，本组组教师讨讨论通过过执行。3、备课课长要根根据教研研组的要要求，制制订本年年级备课课组计划划，计划划包括课课程标准准的相关关要求、教材分分析、教教时安排排、教学学重点难难点、训训练项目目、提高高教学质质量的措措施、教教学研究究专题、学科课课外活动动计划、教学进进度、青青年教师师培养等等。由备备课组长长起草，本组教教师讨论论通过执执行。4、每个个任课教教师均应应根据学学校和

3、教教研组教教学工作作计划要要求，在在钻研课课标，通通读教材材和了解解学生学学习基础础的前提提下，制制订出学学科教学学计划。学科教教学计划划一般应应包括：教学任任务与目目标；教材内内容的基基本分析析（含重重点、难难点等）、教学学进度安安排；学生综综合性素素质因素素的基本本分析；完成教教学任务务的主要要措施；教学改改革的大大体设想想。阶段反反思要求求。教师学科科教学计计划一般般写在备备课本前前面，以以便在平平时教学学中落实实和学校校领导检检查。二、备课课常规要要求。坚持个人人备课与与集体备备课相结结合。集体备课课5、学校校要建立立健全集集体备课课制度。集体备备课要做做到“五定”：定时时间、定定地点

4、、定内容容、定主主备课人人，定记记录人，每周至至少开展展一次备备课组活活动，每每次活动动不少于于两节课课。6、备课课组长负负责组织织、安排排备课组组活动，至少提提前一周周督促主主备人做做好准备备工作，协调、指导组组员参与与合作，主备人人须备出出完整的的教案。7、每位位备课组组成员都都要在每每次集体体备课活活动前认认真做好好个人初初备工作作。8、集体体备课时时，主备备人要针针对教学学设计内内容说明明设计的的依据、意图和和思路，重点阐阐释教学学过程与与教学方方法。备备课组成成员要围围绕知识识构建、能能力发展展、教法法学法等等深入进进行研讨讨，充分分发表见见解，优优化教学学设计，形成集集体备课课教案

5、，并在此此基础上上形成学学案。每位备备课组成成员须在在集体备备课教案案的基础础上，结结合自己己的个性性特点以以及所教教班级的的学情，进行个个性化的的复备，形成自自己的个个案。9、集体体备课中中要加强强教育教教学理论论学习，进行教教学反思思，总结结、交流流教学心心得体会会，剖析析教学中中实际存存在的问问题，开开展行动动研究活活动，提提高备课课组从事事校本研研究的能能力。10、学学校要定定期对备备课组集集体备课课活动的的开展情情况和教教师教案案的撰写写情况进进行检查查指导，依据实实际评定定等级，将评评价结果果纳入教教师个人人业务考考核档案案。个人备课课11、确确定目标标。深刻领领会课程程理念，全面

6、理理解课程程内容，挖掘课课标要求求的内涵涵并拓展展外延。教学目目标的制制订要全全面、具具体，贴贴近学生生实际，做到三三维目标标有机融融合；教教学目标标要具有操操作性，体现学学生主体体性；根根据教学学内容与与学生实实际辩证证处理好好阶段目目标和总总体目标标之间的的关系。12、分分析学情情。了解解学生学学习的态态度、兴兴趣、习习惯和学学习需求求，从学学习水平平、认知知结构、已有的的知识和和生活体体验等方方面作全全面分析析，针对对学生实实际情况况，尊重重学生个个体差异异，因材材施教。13、整整合内容容。基于于教学目目标，吃吃透教材材，采集集、整合合学生生生活经历历、社会会生产实实际等教教学资源源，恰

7、当当选择、处理教教学素材材，注意意学科间间的横向向联系，挖掘教教学内容容中过程程、方法法、情感感态度价价值观等等因素，合理组组织教学学内容，突出重重点，突突破难点点。14、优优化方法法。根据据教学目目标要求求和教学学内容特特点，结结合学生生的年龄龄特点、心理特特征和认认知规律律，以及及课程资资源条件件、教师师的个性性特征，灵活恰恰当地选选择教学学方法和和学习方方法，突突出一个个“活”字 ，落实一一个“学”字（为为学生服服务）。15、选选用媒体体。根据据教学的的需要，以教学学效果最最优为原原则，合合理选择择、有效效组合、恰当运运用实验验器材、挂图、模型、网络等等多种媒媒体辅助助教学，加强现现代信

8、息息技术与与学科教教学的有有机整合合。16、设设计过程程。紧扣教教学目标标设置教教学环节节，创设设教学情情境，组织和和指导学学生自主主学习、交流，各环节节之间体体现教学学内容的的逻辑性性和学生生认知的的规律性性。创设设的情境境问题力力求真实实生动，有启发发性和探探究性。17、预预设练习习。合理理有序的的配置有有层次、有梯度度的当堂堂达标检检测题，课后作作业要具具有层次次性和选选择性，以基础础性练习习为主，适当布布置拓展展性、开开放性习习题。18、设设计板书书。板书书设计要要条理清清晰、简简明扼要要、布局局合理、美观大大方，注注重体现现知识的的形成过过程，注注重解释释知识结结构和学学习方法法。1

9、9、撰撰写教案案。在环环节齐全全、格式式规范、详略得得当的基基础上，体现教教学设计计的针对对性和有有效性，彰显个个性特点点。各种种课型都都应有书书面教案案。教案案应包括括以下内内容：课题或或教学内内容；教学三三维目标标；教学重重点、难难点；课型、教学方方法、教教具准备备、教学学手段；教学的的过程；小结；作业；板书设设计；教学反反思。（反思的的内容：教学思思想的反反思、教教学内容容的反思思、教学学方法的的反思、教学环环节的反反思、教教学方式式的反思思、教学学效果的的反思等等。反思思的方式式：集体体反思；个人反反思。反反思的目目的：解解除困惑惑、总结结经验、激发创创新、追追求成功功。根据据具体的的

10、教学内内容和实实际情况况，不刻刻意要求求每节课课必写，但需达达到所授授课时的的60%）。20、各各校教导导处、教教研组、备课组组要不定定期检查查教师的的备课情情况，检检查结果果要有记记录，并并存入学学校档案案。不允允许先讲讲课后写写教案。三、课堂堂教学常常规要求求。21、教教师根据据班长报报告，填填好点名名册，落落实点名名制度。22、按按课程表表上课。教师不不准擅自自停课，私自调调课、代代课。23、教教师上课课不迟到到、不拖拖堂、不不训斥、不体罚罚或变相相体罚学学生，不不歧视差差生，不不讲忌语语，不满满堂灌、不上无无准备课课，不坐坐着上课课，进入入课堂手手机、小小灵通等等要关机机或设为为震动状

11、状态，上上课时不不能接听听电话。24、认认真做好好课前准准备。熟熟悉教案案、学案案，提前前把学案案发给学学生，以以便学生生预习；对学生生的预习习情况要要加以检检查，了了解学情情，培养养学生良良好的学学习习惯惯。25、教教学思路路清晰，教学结结构合理理。遵循循循序渐渐进的教教学原则则，精益益求精、科学严严谨地组组织教学学，教学学环节完完整、层层次清晰晰、张弛弛有度；注意新新旧知识识的内在在联系，促进学学生合理理构建知识识结构。26、教教学过程程要发挥挥教师的的主导作作用和学学生的主主体作用用，既要要体现教教的过程程，更要要体现学学的过程程。要摈摈弃满堂堂灌的陋陋习和过过于重视视结论教教学的倾倾向

12、，面面向全体体学生，兼顾个个体差异异，给学学生充分分的自主主学习和和思考的的时间。要根据据教学实实际和个个体差异异，选用用恰当的的教法，因材施施教；要要加强学学法指导导，引导导学生围围绕学习习任务，运用自自主、合合作、探探究等学学习方式式，主动动参与教教学过程程。教学学过程突突出一个个“准”字（找找准知能能点、难难点及关关键点），落落实一个个“行”字（引引导学生生通过读读、议、思、练练等方法法学习知知能）。27、科科学设计计问题，精选例例题和习习题。设设计的教教学问题题要具有有思考和和探究价价值，利利于思维维的开放放和能力力的培养养；精选选的例题题和习题题要体现现基础性性、针对对性、梯梯度性、

13、思维性性，精讲讲精练，及时矫矫正巩固固。巩固固知识突突出一个个“实”字（课课堂上要要有一定定的练习习时间，练习内内容要考考虑各个个层次的的学生，双基训训练应落落到实处处）；落落实一个个“促”字（促促进学生生学以致致用，创创新实践践）。科科学地安安排时间间，最大大限度地地发挥每每分钟的的效益。28、合合理选择择使用实实验器材材、挂图图、模型型、网络络等教学学媒体，有机整整合现代代信息技技术与学学科教学学，注重重实效；演示、验证和和探究实实验教学学，要组组织有序序，操作作规范，指导及及时，确确保安全全。29、用用普通话话授课，语言规规范、精精练、生生动、准准确、具具有启发发性；仪仪容整洁洁，教态态

14、自然、大方。30、板板书规范范、科学学、正确确、清楚楚、条理理性强；要体现现知识的的形成过过程，揭揭示知识识结构。31、课课后及时时总结教教学的成成功经验验，反思思教学中中的问题题与不足足，思考考、研究究解决问问题的对对策，为为今后改改进教学学提供借借鉴，并并促进自自身的专专业发展展。四、听课课常规要要求32、教教研组、备课组组应组织织教师听听课，可可同年段段、同学学科听课课，也可可跨年段段、跨学学科听课课。校长长、分管管教学的的副校长长、教务务线领导导每学期期听课不不少于220节，新教师师每学期期听课不不少于220节，其他教教师每学学期听课课不少于于18节节。33、听听课要有有详细记记录。听

15、听课记录录要反映映教学过过程，分分析评价价结果，提出意意见和建建议。34、要要经常开开展评课课活动。教师要要认真填填写课堂堂教学评评价表，本着互互相学习习的目的的，认真真参加评评议，评评价中不不讲不着着边际的的客套话话，尽量量评到点点子上。35、听听课或评评课后，要善于于总结教教师的特特点、风风格、经经验和不不足。借借鉴教师师的长处处，促进进自身的的提高。五、作业业布置与与批改常常规要求求36、作作业的选选择要精精、实、活，反反对重复复作业和和机械训训练，杜杜绝体罚罚作业训训练；作作业要发发挥巩固固、反馈馈、矫正正、补漏漏、提高高与激励励等功能能。37、作作业批改改要及时时，格式式、书写写要规

16、范范，作业业评价以以等级形式呈呈现，作作业评语语要体现现激励性性；要求求以教师师批改为为主，提提倡精批批精改、面批面面改和在在教师指指导下的的互批互互改。做做到“有发必必收，有有收必改改，有改改必评，有错必必纠”。38、立立足发现现问题和和解决问问题，要要求学生生及时订订正错题题，建立立错题档档案，指指导学生生使用错错题本。39、学学校要定定期检查查教师的的作业批批改情况况。六、课外外辅导常常规要求求40、课课外辅导导必须做做到规范范辅导要要求，强强化分类类推进，重视个个别辅导导，精心心实施，讲究实实效。41、课课外辅导导主要包包括学业业类辅导导、兴趣趣特长辅辅导和身身心健康康类辅导导等。（1

17、）学学业类辅辅导要重重视加强强对学困困生的辅辅导，热热情关怀怀学困生生，细心心分析其其产生学学习困难难的原因因，帮助助他们树树立信心心。（2）兴兴趣特长长类辅导导要重视视加强学学科竞赛赛辅导，激发学学生的学学习潜能能，发展展个性特特长，力力争在各各级各类类竞赛中中取得好好成绩。（3）心心理健康康类辅导导要重视视心理疏疏导，及及时缓解解学习压压力，注注重学生生健康心心理品质质和健全全人格的的培养。42、课课外辅导导要做到到“六定”：定计计划、定定内容、定主讲讲、定对对象、定定时间、定地点点。七、考试试常规要要求学校应认认真组织织期中考考试和期期末考试试，及时时组织年年段、学学科教学学质量评评估，

18、抓抓好教学学反馈，促进教教学质量量的提高高。43、以以考试为为评价手手段要注注意突出出诊断性性、激励励性，淡淡化甄别别功能。考前复复习要帮帮助学生生查漏补补缺，掌掌握知识识结构体体系，加加深理解解，增强强运用能能力，严严禁猜题题押宝。教师不不得把考考试范围围指得太太窄，更更不准把把考题暗暗示或泄泄露给学学生。44、严严肃考纪纪考风，严禁舞舞弊作假假。考试试的命题题、监考考、阅卷卷、统分分等考务务工作要要严密组组织，严严格纪律律，严明明考风，规范操操作，确确保考试试过程和和考试结结果的客客观、公公正、有有效。对对违纪者者要严肃肃处理。45、保保证阅卷卷质量，要准确确把握评评分标准准和评分分细则，

19、做到宽宽严适度度，集中中时间，采用流流水作业业形式。评卷要要及时、公正，期中、期末考考试后，教师要要写出试试卷分析析，成文文备案待待查。书书面分析析应含以以下内容容：考试试概况；考题分分析；质质量情况况；存在在问题和和改进措措施。学学生考试试成绩要要及时造造册上报报，统一一存档。46、恰恰当评讲讲。考试试的讲评评应及时时，讲评评的内容容应包括括对学生生取得成成绩的肯肯定和错错误原因因的分析析。讲评评要突出出重点，兼顾一一般。提提倡学生生进行自自我评价价。不能能用对答答案的方方法代替替考试的的讲评。47、提提高命题题质量。试题结结构合理理，梯度度明显，难易适适度，信信度较高高，赋分分合理，题型多

20、多样。八、学生生评价常常规要求求48、评评价遵循循科学性性、民主主性、多多元性、主体性性、开放放性原则则，既要要重视甄甄别与选选拔功能能，更要要重视发发展与激激励功能能；既要要重视学学业成绩绩，更要要重视全全面发展展和个性性发展；既要重重视结果果，更要要重视过过程。49、评评价方式式要多样样化，可可以采用用观察、调查、记录、访问、讨论、作业、考试、评议、档案、自我评评价、家家长评价价等多种种方式进进行。50、课课堂教学学中对学学生的评评价要有有激励性性。（1）评评价内容容主要为为学生的的学习热热情、参参与程度度、学习习方法等等学习状状况和学学习效果果、（2）评评价主体体除教师师外，要要调动学学

21、生积极极主动地地参与评评价，提提倡学生生自评和和生生互互评。（3）评评价方式式除一般般性激励励语言外外，提倡倡运用动动作、眼眼神、表表情等体体态性语语言进行行评价。（4）对对学生的的评价要要做到及及时、客客观、准准确，具具有针对对性。51、对对考试的的评价要要立足诊诊断性，体现促促进性。（1）关关注考试试过程中中态度、诚信、技巧、习惯和和规范等等方面的的评价。（2）评评价主体体以教师师为主，强调引引导学生生积极参参与评价价，引导导学生善善于发现现问题，纠正错错误。（3）评评价要立立足改进进和矫正正。从收收集和分分析反映映学生学学习情况况的数据据和其他他材料开开始，从从学生答答题情况况入手，找出

22、存存在问题题，探寻寻导致学学生错误误答题的的原因，确定矫矫正方案案，有针针对性地地强化训训练，杜杜绝把考考试成绩绩作为标标示学生生类别的的标签。52、综综合素质质评价要要全面、客观、公正。（1）学学生综合合素质评评价由各各校组织织实施，学校要要建立相相应的评评价制度度和评价价组织。（2）要要面向全全体学生生，促进进学生素素质的全全面和谐谐发展；要充分分体现学学生的发发展性与与个性差差异，注注重学生生成长的的过程，促进学学生自主主性、创造造性、个个性化发发展；评评价要做做到民主主、公平平、公正正、公开开。（3）评评价内容容主要包包括道德德品质、公民素素养、学学习能力力、交流流与合作作、运动动与健

23、康康、审美美与表现现等六个个项目。（4）评评价依据据的素材材主要来来源于学学校每学学年对学学生发展展状况的的详实记记录-日日常表现现、关键键性材料料、学生生特长表表现、过过程性评评价等，评价所所依据的的材料必必须客观观、原始始、真实实，能充充分证实实学生在在评价项项目中所所达到的的程度与与发展的的状况。（5）要要每学期期对学生生进行一一次综合合素质评评价，实实行报告告单制度度，毕业业前实行行总评，注重过过程性评评价，注注意全面面评价和和个性化化评价相相结合。（6）采采用综合合评语加加等级评评价的方方法进行行评价。对品德德、情感感、态度度、日常常表现以以及学习习情况的的评价要要做到客客观描述述与

24、定性性描述相相结合，尤其要要突出学学生的素素质特长长和发展展潜能，评语应应准确、精练。等级评评价分设设合格、不合格格两级或A、B、CC、D四四个等级级。（7）学学校要保保证评定定过程及及评价结结果的客客观和公公正。综综合素质质评价结结果要在在校内公公示，接接受监督督。九、教学学研究常常规要求求53、各各校要高高度重视视片区教教研活动动（高中中大备课课组活动动），要要有专人人负责，督促教教师准时时参加活活动并做做好相关关服务工工作。54、学学校要不不断完善善校本教教研制度度，建立立健全校校本教研研组织网网络，做做好校本本教研活活动的计计划、组组织、实实施指导导和总结结评价工工作。55、教教研组负

25、负责制订订学科发发展规划划，组织织开展学学科性的的课题研研究、教教学资源源开发和和改进教教学质量量评估方方法等活活动，加加强学科科建设。56、采采取形式式多样、富有实效效的校本本教研方方式，提提倡案例例研讨、评课说说课、理理论学习习、教研研沙龙等教教研方式式，以提提高课堂堂教学效效益为立立足点，注重教教学过程程中的问问题研究究和行动动研究，促进教教师专业业发展。57、以以备课组组和教研研组为活活动平台台，备课课组至少少每周开开展一次次活动，教研组组至少两两周开展展一次活活动。58、教教师要主主动学习习、更新新教育理理论和学学科专业业知识，按时参参加教育育行政和和业务主主管部门门组织的的各类培培训和教教研活动动。59、每每位教师师每学年年要做到到“五个一一”：读一一本教学学理论专专著，执执教一节节公开课课，主持持或参与与一项课课题研究究，交流流、评奖奖或发表表一篇教教学论