年级生物上册期末试卷分析

1、年级生物上册期末试卷分析第一篇：七年级生物上册期末试卷分析七年级生物上册期末试卷分析第一学期七年级生物期末考试卷是结合起始年级学生的特点，以测试学生基础知识为主，同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查，试卷作答上对学生语言组织能力方面作了要求。整套试卷没有偏题，试卷难度适中。一、试题分析本套试卷作为期末考试卷，原则上应该是涵盖整册教材内容，但有所侧重。根据教研室的要求，考查重点放在期中考试后的教学内容上，那么结合本学科的特点，一方面学生可能将大量的时间放在一些“主课”的复习上，另一方面生物学科的教学时间较紧，教师可能没有太多复习时间，因此本套试卷基本上将考查点放在教材的后半部。1、试

2、卷以考查基础知识为主整份试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为依托，以课程标标准为依据。以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布比较广，如种子的基本结构、根的生长，开花结果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的选择题和填空题）。同时对基础知识的考查具有综合性，考查了学生的理解能力，分析能力和推理能力（如第三题）。让学生了解与我们朝夕与共的绿色植物的一些最基本的常识。2、关注环境问题，突出情感态度目标由于环境问题越来越突出，人类活动对环境的破坏，环境污染对生物多样性的影响等问题的日益突出，在中学生中加强环境保护教育已迫在眉睫，加强学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命，保护生态环境的情感，尊

3、重自然规律，科学合理开发和运用自然资源等情感态度和价值观。3、考察探究实验生命科学的发展离不开科学试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验。让学生对探究实验有初步的了解。4、增设题型，加强学生分析处理信息能力给出材料，设置考查点，要求学生理解并分析提取信息，通过语言文字组织等多方面的能力综合运用，解决实际问题。二、存在的问题（1）学生对基础知识掌握还不够十分地牢固，有些基本概念和理论分辨不清，差异较小处往往会迷惑； （2）分析理解能力欠缺，对问题理解得较为肤浅，审题能力较弱，简答题回答不全或“跑题”现象严重，说明这方面的能力训练不够；（3）实验技能和实验操作考查上失分较多，部分同学对科学探究的

4、一般方法不够理解； （4）语言组织混乱，文字表达不清。三、对今后教学的建议1、必须扎实、全面地打好基础，同时养成良好的科学态度和掌握科学的学习方法。2、联系实际，强化实验，培养创新精神。完善实验教学，实验内容包括对实验原理、实验程序、实验现象和实验结论的分析、归纳和总结，尤其要重视探究性实验和实验的设计和评价。3、关注身边的事，关注环境问题和社会热点问题，培养科学的世界观，健康的价值观，促进学生的健康而全面发展。4、注重培养综合能力，运用多学科知识去说明、判断、分析、评价自然现象、社会现象、时事、热点的能力。这方面，要把握好三点，一是要培养发散思维，大范围调用知识的能力；二是学会迁移知识；三是

5、会运用全面的、发展的观点观察问题，解决问题。第二篇：七年级生物上册期末试卷分析七年级生物上册期末试卷分析（20142015）李玉玲一、学生基本情况分析生物学对于七年级学生是细节处的一门学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中,我对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成绩来看，大部分学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。我就本次期中考试试卷作以下分析。二、试题分析本次期末生物试题，共包括六个大题：选择题、填空题、判断题、连线题、看图填空、实验探究。试题重视对学生基础知识的考核，并与生活实际密切联系，题量适中，难易得当，对学生实验能力、分析能力等都有一定的考查，是一份将基本知识与能力测

6、试相结合的较成功的三、试卷分析第一大题为选择题，共20个小题，整个选择题反映学生对基础知识基本掌握，知识点记忆还算准确，本大题得分还算理想，一部分学生对课本知识不能分析延伸，其中实验类题目错误率较高。今年还出现了一个大的问题就是部分学生审题不清，虽然做了，但是也未能保证得分，导致这个问题的原因有两点，一是某些同学上课没有认真听，我每次考试前都强调几次，但每次考试都会出现上述情况；二是个别学生太粗心，题目已经说得很清楚，可是有的学生却因为审题不认真而导致了失分这一结果。1 第二大题为填空题，考查学生对基础知识掌握情况，主要考察植物细胞结构、植物组织、植物生长发育、生物多样性等基本内容。学生对于第

7、2小题植物细胞结构的掌握欠佳，错误率较高。还有就是多数学生仍然写错字，字写得不清楚，潦草，反映出学生在平时的学习过程中不重视书写的规范，粗心对待。第三大题是判断题，判断题考的也是基础知识，有各个方面的内容，同学们总体上做的较可以，就是有个别同学比较粗心漏做题。第四大题是连线题，本题主要检查学生对植物种子萌发形成幼苗的过程，和生殖器官的发育。本题得分较高，很大一部分学生全对。第五大题是看图填空，总共有两幅图，分别是叶片横切的平面结构图和菜豆种子的结构图。菜豆种子的结构图这一内容大部分学生掌握得较好，正确率较高。叶片横切的平面结构第1、2小题都答得比较好，但学生的应用能力较弱，后面两小题答得较差。

8、这道题也很有考验性，不仅仅考了学生平时学到的东西，还说明了在生物学学习过程中观察有多重要。第六大题实验探究共两大题，分别是绿叶在光下制造淀粉和探究种子萌发的条件。第一小题稍有难度，考察学生对绿色植物在光照的条件下制造淀粉这一知识点的了解，大部分学生掌握情况不够良好，错误率较高。第二小题较为简单，主要探究种子萌发的条件，准确率较高。四、总述学生答题存在问题：1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学

9、知识不理解，死记硬背。4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时较少把书本知识与实际生活相联系有关。6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。 教学反思与改进 ：1、在平时的教学过程中应注意传授知识的全面性，应加强同学们对基础知识的积累，提高同学们的基础知识水平。2、从这次考试可以看到同学们对生物学还没有重视起来，所以在以后的教学过程中一定要提高同学们对生物学的认识，让他们感到学习生物的快乐，提高学生

10、的学习兴趣。3、对于一些开放性的贴近生活的问题，应当重视，组织同学们自己探究，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高同学们的创新思维。4、尽量让同学们自己动手做实验，提高同学们的动手操作能力，让他们在实际操作中享受成功的喜悦。2015年2月6日 4第三篇：七年级生物上册期末试卷分析七年级生物上册期末试卷分析第一学期七年级生物期末考试卷是结合起始年级学生的特点， 以测试学生基础知识为主， 同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查，试卷作答上对学生语言组织能 力方面作了要求。整套试卷没有偏题，试卷难度适中。一、试题分析 本套试卷作为期末考试卷，原则上应该是涵盖整册教材内容，但有所侧重。根据

11、教研室 的要求，考查重点放在期中考试后的教学内容上，那么结合本学科的特点，一方面学生 可能将大量的时间放在一些“主课”的复习上，另一方面生物学科的教学时间较紧，教 师可能没有太多复习时间，因此本套试卷基本上将考查点放在教材的后半部。1、试卷以考查基础知识为主 整份试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为依托，以课程标标准为依据。以考查基 础知识、基本概念和基本原理，知识点分布比较广，如种子的基本结构、根的生长，开 花结果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的选择题和填空题）。同时对基础知 识的考查具有综合性，考查了学生的理解能力，分析能力和推理能力（如第三题）。让 学生了解与我们朝夕与共的绿色

12、植物的一些最基本的常识。2、关注环境问题，突出情感态度目标 由于环境问题越来越突出，人类活动对环境的破坏，环境污染对生物多样性的影响等问 题的日益突出，在中学生中加强环境保护教育已迫在眉睫，加强学生热爱大自然，热爱 生活，热爱生命，保护生态环境的情感，尊重自然规律，科学合理开发和运用自然资源 等情感态度和价值观。3、考察探究实验 生命科学的发展离不开科学试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验。让学生对探 究实验有初步的了解。4、增设题型，加强学生分析处理信息能力 给出材料，设置考查点，要求学生理解并分析提取信息，通过语言文字组织等多方面的 能力综合运用，解决实际问题。二、存在的问题 （1）学

13、生对基础知识掌握还不够十分地牢固，有些基本概念和理论分辨不清，差异较小 处往往会迷惑； （2） 分析理解能力欠缺， 对问题理解得较为肤浅， 审题能力较弱， 简答题回答不全或“跑 题”现象严重，说明这方面的能力训练不够； （3）实验技能和实验操作考查上失分较多，部分同学对科学探究的一般方法不够理解； （4）语言组织混乱，文字表达不清。三、对今后教学的建议1、必须扎实、全面地打好基础，同时养成良好的科学态度和掌握科学的学习方法。2、联系实际，强化实验，培养创新精神。完善实验教学，实验内容包括对实验原理、实 验程序、实验现象和实验第四篇：七年级上册生物期末试卷分析七年级上册生物期末试卷分析林西陆一、

14、试题分析：这次教学质量检测，生物试卷共100分，考试时间60分钟.重点突出考察学生基础知识的掌握情况，实际应用能力，综合理解能力和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题和国家发展的目标密切结合。促进学生更加积极地学好生物。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。试题的导向有利于教师在平时的教学过程中实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和社会责任感。有利于减轻学生过重的课业负担,有利于生物新课程的实施。二、卷面分析：1、选择题共30个，占60分。其中14题和20题，考查

15、的知识点较易，但是都较难从题干挖掘解题信息，理解能力和运用能力较差的同学，基本上这两道题，很难选出正确答案。17题，实际上是考查裸子植物和被子植物的共同点，这与以往考查裸子植物和被子植物的区别不同，并且考查形式较为灵活，要求我们必须还得先弄清楚玉米，豌豆，油松和雪松都是什么植物，这与我们生活实际联系起来，很多学生学习生物仍然停留在死记硬背，并没有理解。这样的考查方式，有助于调整学生的学习方法和激发学生学习兴趣。25题，个人觉得将题干“绿色植物通过光合作用将光能储存在”改成“绿色植物通过光合作用将光能转变成化学能，化学能储存在”，会更妥当。26题考查学生的知识面，要求学生要广泛涉猎知识点。29题

16、，较难且较复杂，要求学生要有一个清晰的知识框架和结构，对于学习能力较差，学习较被动的学生来说，基本上做不出来，同时也要求教师，平常要注重对学生强调知识框架和结构。其余的选择题，都较为简单并且直观，在平常教学和复习当中都强调的次数都较多。2 、非选择题共40分,本大题分为四大题.其中31题是连线题，32题是关于食物链和食物网的看图填空题，33题是识别动植物细胞结构图的填空题,这三个题在平常教学和复习当中强调的次数较多。34题为实验探究题，这个题跟书上的实验题类似，平常强调得也较多。对于刚刚进入初一的学生来说，难度较大，学生在平常学习当中接触这类实验题的次数也不多，如果没有掌握好实验的基本原理，理

17、清楚实验思路，还是难以顺利解答。但是，对于那类理解能力和运用能力较强的学生来说，这种题只是“纸老虎”，所以在这次期末统考中，满分的同学有好些个。三、成绩分析：本次生物期末考试七年级参加考试882人，合格705人，合格率80%。优秀344人，优秀率39%。平均分72.33，最高分100分，最低分12分。四、答题中学生存在的问题：1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生

18、没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。4、语言表达不规范，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法

19、不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。所以学生动手实验能力很差。五、教学建议：1、教学过程中要进一步引导学生树立对生物学科重要性的认识，提高学生的学习兴趣。强化基本概念和基本知识的学习，重视教学过程，突出重点，突破难点，提高课堂效率。2、加强知识与实际的联系与探究。教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。3、提高学生的识图能力及解决问题的能力。教学中要充分利用教材中的插图进行识图、析图和答题训练，训练学生能用所

20、学的生物学概念原理准确答题。4、加强对学生的练习册和作业的督导，规范学生答题，平时就注重培养学生用专业的词语答题，培养他们的生物科学思维。5、在教学当中，注重重点知识反复强调，抓住课堂的最后两分钟，强调当堂课的重点内容。也要抓住课堂开始的两分钟，回顾上节课的重点知识。6、在讲解试题时，注重培养学生分析问题的能力，引导学生如何挖掘题干关键信息。并且，平常要尽量将生物知识和现象与生活实际相联系。7、在教学中，加强对学生实验探究能力的培养，增加实际操作的教学环节。即使条件不允许，也可以利用多媒体，让学生了解实验操作步骤，这样有利于激发起学生的兴趣。第五篇：七年级上册期末生物试卷分析（推荐）七年级上册

21、期末生物试卷分析轶名这次期末考试的试卷，覆盖面广，内容量大，几乎涵盖了整个七年级生物教材的方方面面。既重视双基，考察概念；又检测了学生的知识和技能训练。现简析如下：1， 知识点多，细，全。百分题量，可以全面地检测学生对基础知识的掌握，对概念的辨析和实验技能操作的考查。2， 类型多。有选择，填空，识图分析，实验探究等。3， 以基础为主，兼以综合和迁移。如最后题，可以考查学生对光合作用的过程，条件，场所以及原料和产物的运输途径的辨析。是个典型的小综合。 4， 重视技能的训练和知识的迁移。既检测了概念，又考查了能力，以及知识点之间的关联。其实只有48%的学生完全正确掌握，说明还有相当部分学生在判断能

22、力和综合能力上加强。5， 在设置对照实验的技能上，还要进一步训练，正确率仅有70%，还有相当部分学生弄不清对照组和实验组。6， 综合得分分析，全年级6个班，及格率68%。处于偏低水平。分析原因，与课时缩减有较大关系。生物教学大纲规定，每周3节，已缩为2节。课程任务完成十分紧张。复习也比较仓促。高分率有待提高，有较多的学生还未能把所学的知识融会贯通，举一反三。进行梳理总结。低分率占20%，反映了一部分学生学习生物的态度欠佳。真正把生物“小科”当成小课来读了。总而言之，重视基础，培养学生自主探究是培养学生生物科学素养的根本之道，也是我们今后努力的方向。第一篇：七年级生物月考试卷分析七年级生物月考试

23、卷分析七年级 陈莉一、整体分析：这次月考，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由四个大题组成，分选择题、判断题、填空题、实验探究四种题型。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对考查学生这一阶段的学习成就有所帮助。二、卷面分析：1.选择题共40个，共占40分，错误较多的有：16小题、24小题、26小题、39小题、主要是生物与环境部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好，失分率低。 2判断题共10分，错的比较多的

24、是44小题和45小题，是因为这两个题涉及的内容在课堂上没有做重点强调。3、填空题共20分，都是教材中的基础知识，学生的得分情况比较好。4、实验探究题，程度好的学生动手能力强理解能力强，几乎不错，能力差的学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，如：制作口腔上皮细胞时需滴加的液体，大多数学生答案为清水，与制作洋葱表壁细胞的步骤弄混淆。还有对染液的作用不够明白。三、教学反思通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。2,考试时学生审题不清,例如填空题第51题,有好多学生没有看清题就写，从而丢分。3,学生生活

25、经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.4、生物课一周两节课，课时少，任务重，对七年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。5,在以后的教学中，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.6注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.为此，我还要慢慢摸索实验导学案，导学案能充分调动学校学习的积极性，让学生在课堂上真正的动起来，提高课堂效率，使课堂真正成为高效课堂，让学生乐学、活学，相信成绩将会更好。第二篇：七年级生物月考试卷分析七年级生物月考试卷分析本次初一生物期中质量检检测主

26、要考查学生基础知识和和基本技能。试卷题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环体境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中(知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系现)。与生活联系:大多数题与与生活紧密相连，试题共三个大题，现将试题、试卷具体情况分析如下:一、试题、试卷分析题第一部分:选择题，共15小题，共15分。题型合理，考查基础知知识的掌握情况，又考查学生应用知识的能力。答题情况来看，出错率较高的是第1，2，11小题，尤其是第2小题出错率最高，对于珊瑚和珊瑚虫的混淆。学生获得的最高分是15分，最低分是2分。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的学习模式，不会会自己去学习、分析问

27、题，具体表现在:对知识掌握不牢固;对较活的题应变能不力较差;不会将学到的知识应用到实际;不会对问题进行分析。第二部分:非选择题，共11个小题，共15分。题量、难易度合适。既有基础试题，又有灵活性强的试题。1、书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。在（2）题中把“消费”写错的较多。2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与

28、平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。 如16题（5）小题把蜘蛛最初发生的变化看错等。4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。实验题难难度不大，85%的学生都掌握的不错、从整体来看，学生对试题中的知识掌握比较好，但同时试题也有一定的的不足，如题量比较小，灵活性不强，希望以后注意。二、教学反思从学生试卷可看出还存在许多问题：1、对知识点的理解停留在一

29、知半解的层次上；2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好；4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。 整改措施：1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。4、强化书写要求。对于关键字词化不仅要求记会，记准，更要会写，写对。5、一定加强训练，进而提高学生的加运用知识能力。6、抓重点知识、难点知识。一定要点讲清，落实到位。四、考

30、后的感想与反思从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。2、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。不断改进教学方

31、法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以

32、借鉴。4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体

33、教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！第三篇：七年级生物月考试卷分析七年级生物10月份月考试卷分析大庄中学胡滇云本卷在结构、题型、难度等方面与以前相比保持基本一致，以测试学生基础知识为主，同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查。题型稳中有微变，难度适中。下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析，谈点自己的看法。一、 试题特点1、试题以考查基

34、础知识为主，整个试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为出发点，主要考查了基本知识、基本概念及一些基本原理。同时考查了学生的理解能力、分析能力和推理能力。2、考查了学生的实验探究能力。本卷实验探究，在考查学生实验原理的同时也考查了学生的实验素养，充分体现了生物学是一门以实验为基础的自然学科。二、答题情况分析1、我校生物考试中，七一班平均分最高为46.1分，七二班平均分最高为51.6分，2、存在问题首先，从答题整体情况来看，绝大多数学生对基础知识掌握还是不够扎实。其次，学生理解问题和分析问题的能力尚有欠缺。三、对今后教学的启示首先我们应该提高生物课堂学生的听课效率。就现实情况而言，学生在课下学习生

35、物的时间较少，所以我们应该想办法让学生在有限的时间内提高学习效率，把基础知识掌握牢固。其次，应该强化实验，培养学生的创新精神。尤其要重视探究性实验以及实验的设计和评价。最后，应该注重培养学生的综合能力。让学生学会运用多学科知识去说明、判断、分析和评价日常生活中碰到的各种现象。培养学生发散思维，大范围调用知识的能力；培养学生运用全面的、发展的观点解决问题的能力。2012年10月27日第四篇：七年级生物上第二次月考试卷分析七年级生物第二次月考试卷分析本学期第二次月考已经结束，现将考试情况做如下分析：一、基本情况：本次月考试卷共有三个大题，考试内容为第二章、第三章、第四章，和第五章.最高分90分，最

36、低分25分，全年级参考人数112人，平均分，及格率%，优秀率%。此次考试包括选择题、判断题和探究题。题型难易适当，符合新课程考核要求，且试题涉及的内容广泛，有课本内的，也涉及到课本外的知识。主要考查学生的观察能力、分析能力、综合能力及语言表达能力。二、试卷结构及试题赋分1、试卷的试题难易比为7：2：12、基础知识和基础技能考题内容占75% 左右。3、第一大题为基础部分，第二大题为基础知识第三大题为探究能力和综合能力部分。4、试卷结构较合理，难度适中，既考核学生对生物基础知识和基本技能的掌握，同时也考查评价了学生的情感、态度、价值观及学生的综合应用能力，符合七年级学生的认知规律和能力梯度。三、

37、根据阅卷及考生成绩情况分析：第一大题单选题40分，第二大题判断题20分，考察基本概念和知识技能及学生身边生活经验知识，第三大题实验探究题，学生得分率不高。学生对课本知识要认知的基础知识掌握不牢，学生把生物知识应用到生活经验上的能力较差。四、对今后教学的反思1、教师要在平时多用教法激发学生学习生物的兴趣，要重视“双基知识”，即基础知识和基本技能还要加强。2、教师在教学中多和学生交流合作，把书本知识和生活经验多联系，要重视培养学生收集资料归纳分析能力，训练语言表达能力。3、教师注要重课本基础知识点的教学，做好填空题型。注重培养学生的实验探究能力和应用知识的能力。4、学生的错别字较多，教师要加强文字

38、的书写，尤其是一些概念或名称中不经常使用的文字的书写。5、 教师在生物教学中要多重视过程教学及实验教学，把平时的形成性评价做到实处，分组实验及实验习题要做认真，实验报告都要认真填写。养成学生观察事物的习性及分析归纳能力，培养创新思维的能力，使教学水平更上一层楼。罕井初级中学郭亚莉第五篇：04-05上七年级生物第一次月考试卷分析司各庄中学2014-2015学上学期第一次月考七年级生物试卷分析一、试卷结构分析本次考试试卷分值满分100分，考试时间60分钟。试卷共设二道大题，其中第一题为选择题，共50分；第二题为非选择题，共50分；题量中等，试卷稍难。二、试卷特点1、试卷以考查学生的生物基础知识为重

39、点，特别注重能力的考查，紧密结合了生物大纲的要求，体现了新课改的精神。2、注重对学生探究能力的考查，例如第37小题“用10只鼠妇而不用1只的原因”。通过查阅学生答卷看，七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体表现如下：1、个别学生对基础知识的掌握不牢固。2、学生对较活的题应变能力较差。3、不会将学到的知识应用到实际。4、不会对问题进行分析。5、个别学生审题不清，书写较差。四、采取措施从学生试卷可看出，生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思。1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。2、狠抓基础知识的落实，把书

40、本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。3、在日常生活中再进一步的深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。4、强化知识点的落实，在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。5、注重能力培养，在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。6、加强实验内容的教学，在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。7、注重学法指导，提高课堂教学效益 ，在教学过程中要注重学生良好学习习惯的

41、培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。相信通过我和学生们的共同努力，生物学科的成绩和学生们的实践和实验的能力一定会大大提高、与日俱增！第一篇：七年级上册生物试卷分析七年级生物试卷分析20162017学年度期期末考试阅卷工作刚刚结束，我们对学生的生物试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：一、 基本情况1、本次参考班级：七年级（203）、（204）、（205）、（206）、 （207）、（208）班。全年级班级平均分最高分：61， 班级平均分最低分：56。 学生最高分：92，最低分：14。2、题型、题量及分值选择题60个小题60分

42、；非选择题40分。3、试题特点容易题约占45%，中档题占40%，稍难题占15%。此次检测试卷题量大分值分散，这就要求学生掌握全面扎实的生物知识。适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，最后一题材料基本跳出课本内容，主要考的是学生的看图分析能力。二、试题解题情况1、相关学科知识掌握不牢生物学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习 生物带来一定困难。比如以其他科的知识为切入点考察学生对的记忆，就往往使他们不知所措。2 、学生基础知识掌握不牢，对生物课本中常见的图片、 实验认识不清，导致做题答非所问，甚至于题目南辕北辙，还有部分学生知道怎么

43、答题，但是在他的答案里总有错字、别字。在填空题里如此失分是在可惜。3、生物思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差生物学科教学要教会学生用生物的眼光来看待世界，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。4、审题能力不强1 审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。三、对今后教学建议1、强化基础知识教学（1）注重知识教学的系统性和完整性教师在教学时，要把有限的知识讲透讲明，教师不要存在畏难情绪，讲清这一时期的

44、特点。越是这类知识，越要仔细研读课程标准教材，弄清要求，理清教材的脉络，找到适当的教学方法手段，突破难点。生物知识头绪多，知识散，学生学起来比较头疼，教师教学也不太顺畅。学生往往混淆内容，各种张冠李戴的情况都有出现，所以教师一定要理清每个知识点，帮助学生做好区分。（2）突出主干知识、重点知识的教学在教学中，我们要紧紧依据课程目标，以教材为载体，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，

45、形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。2、注重能力培养初中生物教学，引导学生学会收集、整理和运用相关的生物学习材料；启发学生对事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的生物问题进行简要的评述，培养学生的生物思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习生物和认识生物的一些基本技能和方法，同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘生物之间的联系，包括：生物发展的

46、纵向联系；以开拓学生的视野，更好地认识生物。生物能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角 2 色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。3、加强技巧性训练一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手

47、，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。第二篇：七年级上册生物试卷分析七年级上册生物试卷分析小溪初中 陈登峰一命题说明错误！未找到引用源。命题指导思想1本套试卷的命题坚持有利于贯彻国家教育方针，体现九年义务教育性质，推进素质教育；有利于实施课程改革，促进学生的主动学习，培养学生的创新精神和实践能力；有利于初中生物教学和改革的基本原则进行，全面提高教学质量，以中学生物课程标准为依据，以生物教材为依托，体

48、现以能力测试为主导，重点考查学生对所学基础知识、基本技能的灵活运用。2试题结构及分值。试卷满分100分，考试时间60 分钟。分、两卷，第卷为选择题，选择题20个小题，共40分，第卷为非选择题，2128题，有填表、识图和实验等题型，共60分。3. 试题难度和区分度。根据本区学生的特点，适当控制试题的难度，难度系数控制在0.65-0.85之间。基本是由易到难，形成梯度。在兼顾大纲中有关各个层次教学内容的同时，对“820”中的“8”给的比较足，因此难度不是很大。并从考查综合分析能力和灵活性上提高试题的区分度，做到重点内容重点考，重点内容详细考。既体现了考试的重点与教学重点的统一，也使比较优秀的学生看

49、到自己的不足，起到有利于促进发展学生较高层次能力的导向作用。4避开原题、陈题，必须变换角度设问，以新情境、新问题的题目考查学生的真实能力。 5科学、规范、准确。（二）试卷的特点1重视对基础知识和主干知识的考查本套试卷重视对生物学的基本概念、规律和原理等基本知识的考查。要求学生能根据所学的知识描述生物学现象、概念、方法和原理。如：1、9等题。在考查基础的同时，对主干知识做了重点考查。如23题考查了细胞知识， 25考查了光合作用知识。 2注重对能力的考查对能力的考查主要体现在以下几个方面：对学生分析理解能力的考查。如：12、26、28等题。 对学生科学探究能力的考查。如： 27等题。 3.关注理论

50、联系实际，体现学生应用生物知识诠释现实问题的能力，给学生能力得以充分的展示。如第28题开放性发挥等。三、主要题目得失分情况及分析 11.导管和筛管分别位于（ ）A.木质部和形成层 B.木质部和韧皮部 C.韧皮部和形成层 D.韧皮部和木质部评析：该题难度系数0.5 考查植物结构的基础知识。不少学生对本知识点陌生，出现错答。 12.下面是某同学进行光合作用实验的步骤，你对该实验的理解是A使叶片产生的氧气全部消耗掉 B的现象说明光是光合作用的条件 C表示直接将叶片放进沸水中 D使用的染液是酒精评析：本题考察光合作用实验，材料来源于教材实验，对光合作用本质的理解不到位或对实验操作过程理解不透彻都会造成

51、错选。23.（8分）本题考查细胞结构知识和识图能力，属中等难度的识图题。错误主要出现在第1、2、5小题，部分学生分不清细胞壁和细胞膜、细胞核和液泡等结构，造成错选。反映部分学生识图能力仍显不足。24.（6分）本题考查花的结构知识识图能力，属于中等难度题。错误主要集中不能识别雌蕊结构。 四.试卷评价总的来说, 试卷注重考查了学生的基础知识和基本技能，并在题目中尽可能多照顾到知识面和知识点的考查。具体体现在每个选择题的四个选项，都采用多知识点的综合测试方式；非选择题中力求涉及更多的主干知识，并注重试题的基础性、全面性；注重知识的迁移能力、实验能力、应变能力、文字表达等能力的考查。每一道题都让学生感

52、觉能入手，都有得分点。基本能考查出学生的真实的学识水平。 五问题与建议：（一）试卷反映出的问题：学生基础知识不牢、含混不清。识图作答不识图，想当然作答。如23、24、25题，考生未读懂图就作答，结果把图中标号看错，造成错答。学生的知识迁移和转换能力较差，如第25题； 学生的试题分析能力不足，如第27题以上问题说明初中教学中上述方面做得不够，如学生死学、漏学、浅学和教师教学失误等现象。这与初中学生基础、师资力量、对生物学科的重视程度、师生的教学理念等很大有关。尤其是一些薄弱校，急需提高。（二）对初中生物教学的建议：1.基本概念、基本原理和基本能力仍是初中教学的重点。从学生失分的情况来看，基础不扎

53、实是主要原因，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知识体系，能比较知识间的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。2.注重教学的深度和广度。新课标要求学生由知识型向能力型转变，这就要求教师教给学生“渔”的本事，使学生能将知识转变成能力，并学会拓宽自己知识面，使“教”变为“不教”，变教师“会教”为学生“会学”。3. 重视学生实验能力的培养。生物学是以实验为基础的自然科学，它的许多知识来源于对实验结果的分析、归纳和总结。实验能力要求能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案。要教会学生了解实验目的、步骤和原理；会控制实验

54、条件、会使用实验仪器、会观察分析实验现象、会解释实验结果并得出相应结论、会设计简单实验方案。要教会学生设计实验的基本方法，如步骤、原则（重复性、对照性、安全规范性等）、条件应用。4. 注重学科知识的应用，培养学生的探究能力。要学以致用，要引导学生关注社会热点问题、难点问题、关注生活，在今后的教学中要充分体现学科知识的时代性、人文性、现实性和实用性，要发挥学生思维潜能，培养学生探究能力和实践能力。总之，要抓住期末考试这一契机，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。第三篇：七年级上册生物试卷分析七年级生物试卷分析本套期末考试卷以

55、测试学生基础知识为主，同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查，试卷作答上对学生语言组织能力方面作了要求。整套试卷知识覆盖面广，没有偏题，试卷难度适中。一、试题分析1、试卷以考查基础知识为主整份试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为依托，以课程标标准为依据。以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布比较广，对基础知识的考查具有综合性，考查了学生的理解能力和分析能力。2、考察探究实验生命科学的发展离不开科学试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验。试卷最后一题35题测定花生、大豆和玉米中所含能量大小的实验，此题为一开放性试题，主要是考查学生的实验分析能力及推理能力，重视培养学生操作实

56、验的严整性和生物实验中控制变量的应用分析，通过语言文字组织等多方面的能力综合运用，解决实际问题。此题为一拉开档次的试题。3、一题多点，考查学生对知识的运用能力综合题的32、34题，均是一题考查多个知识点，打破学生只针对一个知识点的死记硬背，要求学生对多个相联系的知识点的灵活应用。此题也是一拉开档次的试题。二、答卷分析 存在的问题（1）学生对基础知识掌握还不够十分地牢固，有些基本概念和理论分辨不清，差异较小处往往会迷惑，学生对多个知识点联系的考查不知从何处入手； （2）分析理解能力欠缺，对问题理解得较为肤浅，审题能力较弱，简答题回答不全或“跑题”现象严重，说明这方面的能力训练不够；（3）实验技能

57、和实验操作考查上失分较多，部分同学对科学探究的一般方法不够理解；（4）语言组织混乱，文字表达不清。三、试卷建议1、试卷答案中第一题选择题的第4题和第13题答案错误，第4题答案应为C，第13题答案应为C。2、生物实验试题太少，没有对问题性实验试题的考查。3、本试卷没有对社会问题的考查。第四篇：七年级生物上册期末试卷分析七年级生物上册期末试卷分析（20142015）李玉玲一、学生基本情况分析生物学对于七年级学生是细节处的一门学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中,我对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成绩来看，大部分学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。我就本次期中考试试卷作以下分

58、析。二、试题分析本次期末生物试题，共包括六个大题：选择题、填空题、判断题、连线题、看图填空、实验探究。试题重视对学生基础知识的考核，并与生活实际密切联系，题量适中，难易得当，对学生实验能力、分析能力等都有一定的考查，是一份将基本知识与能力测试相结合的较成功的三、试卷分析第一大题为选择题，共20个小题，整个选择题反映学生对基础知识基本掌握，知识点记忆还算准确，本大题得分还算理想，一部分学生对课本知识不能分析延伸，其中实验类题目错误率较高。今年还出现了一个大的问题就是部分学生审题不清，虽然做了，但是也未能保证得分，导致这个问题的原因有两点，一是某些同学上课没有认真听，我每次考试前都强调几次，但每次考试都会出现上述情况；二是个别学生太粗心，题目已经说得很清楚，可是有的学生却因为审题不认真而导致了失分这一结果。1 第二大题为填空题，考查学生对基础知识掌握情况，主要考察植物细胞结构、植物组织、植物生长发育、生物多样性等基本内容。学生对于第2小题植物细胞结构的掌握欠佳，错误率较高。还有就是多数学生仍然写错字，字写得不清楚，潦草，反映出学生在平时的学习过程中不重视书写的规范，粗心对待。第三大题是判断题，判断题考的也