基本体操锻炼对幼儿社会性发展的影响

1、根本体操锻炼对幼儿社会性开展的影响论文关键词:幼儿社会性根本体操锻炼影响论文摘要:幼儿的社会性开展是幼儿教育的重要内容之一。幼儿社会性开展以遵循幼儿身心的开展规律为前提。通过根本体操锻炼,能对幼儿的品德开展、自我系统开展、情绪情感开展、社会交往开展起到较大的促进作用。为此,正确引导幼儿在根本体操锻炼中自主地发挥个性,注意培养幼儿将来社会所需要各种才能,使其身心得到和谐开展,是开展幼儿根本体操活动的主要目的之一。幼儿的社会性培养是幼儿教育的重要内容之一。所谓幼儿社会性开展就是幼儿在生活中获得初步的社会认知,体验简单的社会情感,学习和扮演简单的社会角色,建立初浅的人际关系的过程。这是在个体与社会群

2、体、儿童集体以及同伴的互相作用、互相影响的过程中实现的。1根本体操锻炼对幼儿社会性开展的现实意义幼儿根本体操的组织形式与体育课、户外活动、体育游戏等不同,它打破了班级的界限,能让幼儿充分地参与,使幼儿成为活动的主体。它以全面、协调开展身体素质为原那么,以徒手操为主,辅以简单的技巧动作,加上屡次的队形变换和造型,配上节奏鲜明的音乐、欢快的身体动作,团体合作为一体的体育活动。幼儿在根本体操锻炼中能自主地发挥个性,使身心得到和谐开展。理论已证明:幼儿根本体操是符合学龄前儿童活泼好动、渴望参加社会理论活动的生理特点,幼儿在根本体操锻炼和比赛过程中,不仅身体能得到锻炼、动作和技能获得协调开展,而且自我效

3、劳才能、合作才能、交往才能、解决问题才能、创造才能,尤其是幼儿的主体性和个性都能得到很好的开展,而这些才能正是将来社会所需要的。因此,研究幼儿根本体操对幼儿社会性开展的影响具有深远的现实意义。2幼儿社会性开展的主要内容社会性开展是幼儿心理开展的重要方面,它对幼儿的人格、心理安康、学习、智力开展等具有重要影响。为此,根据我们对幼儿社会性开展的认识,结合幼儿教育的实际,我们将幼儿社会性开展的内容从品德开展、自我系统开展、情绪情感开展和社会交往开展四个方面进展了概括,见表1。3根本体操锻炼对幼儿社会性开展的影响幼儿社会性开展以遵循幼儿身心的开展规律为前提。通过根本体操锻炼,能对幼儿的品德开展、自我系

4、统开展、情绪情感开展、社会交往开展起到较大的促进作用。3.1根本体操锻炼对幼儿品德开展的影响有研究说明,儿童对别人、自我、社会关系和社会规那么等的认知都是在交往过程中发生与实现的。而根本体操锻炼的过程恰恰为幼儿获取道德知识提供了最大的可能性。在组织幼儿进展根本体操锻炼中随机地浸透品德教育,以情感教育和培养良好的行为习惯为主,可获得良好的道德教育效果。参加根本体操锻炼首先会使幼儿感到愉悦、好奇。在根本体操锻炼中可以使幼儿懂得什么是应该做的,什么是错误的行为,学习判断美丑、好坏、是非等简单道德行为规那么,不断进步道德认知程度。其次,幼儿间的互相作用促进了各自认识上的进步,年龄小的、才能低的幼儿通过

5、观察和模拟年龄大、才能强的幼儿,学习并建构自己新的认知构造。并且年龄大的幼儿常常在根本体操锻炼中充当教育者和纠正错误的角色,这就要求他们可以清楚地解释有关规那么、道理等,更结实地掌握技能技巧。再次,为了掌握根本体操的新动作,幼儿必须经过自己的考虑、分析、判断、推理,甚至在老师的帮助下,找出解决问题的方法。而解决问题或纠纷的过程,就是提醒出正确道德要求和行为标准的过程,就是启迪幼儿道德创造思维,补充新的道德知识,进步认知的过程。幼儿在根本体操锻炼中还可以逐渐地认识到别人的特点及自己在同伴中的形象和地位,学会当与同伴发生冲突时如何坚持自己的正确意见或放弃自己的想法,从而使幼儿的社会技能迅速进步。3

6、.2根本体操锻炼对幼儿自我系统的影响参加根本体操锻炼为幼儿提供了一个有利的良性的社会互动环境,使幼儿在幼儿体操锻炼中学会遵守规那么、学会站在别人角度看问题,学会建立和维护秩序,学会等待、轮流、合作、自律等社会技能,幼儿体操锻炼进步了幼儿的自控才能,但并不是抑制幼儿的行为,不是消极地抑制行为,而主动地调控自我,使自身行为更符合社会标准要求,更能融入到集体和社会生活之中。从调查中得悉,自参加根本体操锻炼以后,不少幼儿开场表现出强烈的求知欲,幼儿的集体责任感和荣誉感及群体间互相影响和制约使幼儿在根本体操锻炼中有了出色的表现。幼儿由于社会性的开展,使其愿意与同伴一起进展根本体操锻炼。使幼儿在根本体操锻

7、炼中愉快承受老师的语言指导。幼儿思维的形象性的建立,使幼儿在幼儿体操锻炼中可以理解动作要求,其争强好胜使幼儿愿意抑制自己的冲动。通过控制、调节自己的行为,使幼儿在根本体操锻炼中自我控制才能有明显的进步。幼儿根本体操是幼儿园中的一项特殊活动。幼儿根本体操通常是12个人为一个集体,在训练中要求每位小朋友之间亲密配合,追求整齐划一。另外,孩子参加根本体操训练必须从体能训练开场,包括跑步、把杆、压腿、站姿等,免不了承受很多的苦和累。在训练中要求孩子抑制畏难情绪、不怕疼痛坚持训练,树立自制力、自觉性、自信心和集体观念,通过老师耐心地、及时地引导幼儿认识到抑制体能困难的必然性,让幼儿明白要有所成就,人人都

8、可能遇到困难和挫折。并及时给予语言和态度上的鼓励和支持,使孩子逐步形成对待困难的积极态度和挫折意识,并靠自己的才能战胜挫折。在这过程中不仅能培养幼儿的自制力,而且也锻炼了幼儿肌肉持久力,进步了幼儿对挫折的耐受力。3.3根本体操锻炼对幼儿情绪情感开展的影响心理学家们指出:每一个人都存在着一种赞许需要、尊重需要,尤其是在幼儿阶段,孩子们对赞许的需要不完全希望来自同伴,更希望来自于家长、成人。在幼儿体操锻炼当中,孩子们深知每一次的郑重表扬与肯定都是来之不易的,都必须经过自己的长期努力,确实做得比别人好才能换来的。孩子们经历从根本体操锻炼至比赛表演的过程,互相帮助、共同进步,形成了集体的概念,大家都为

9、着同一个目的而努力。这不仅让幼儿明确了正确的个人荣誉的真正涵义,而且促进了幼儿的集体荣誉感的开展。在根本体操锻炼中,通过承受老师的指导和与一同锻炼幼儿的交流协作,实在感受到集体的气氛,并在幼儿的集体感、荣誉感、协作意识、帮助别人的意识、竞争意识、主动性等产生影响,即对幼儿的责任感产生了较大的影响。3.4根本体操锻炼对幼儿社会交往才能开展的影响有研究说明,不少独生孩子由于长期处在优越的环境中,在群体活动中的表现往往以我为中心,比拟缺乏合作的意识和技能,很少能体验到合作带来的愉悦和成功感,严重阻碍了孩子与别人合作这一亲社会行为的开展。参加根本体操锻炼的过程本身就是一种社会性活动,它要求幼儿认真细致

10、,抑制困难,团结协作;参加表演时要求幼儿之间互相配合协调要求幼儿擅长自控遵守规那么服从调配等。参加根本体操锻炼往往是幼儿进展社会交往的起点,进展根本体操锻炼就必然有同伴间及师生间的互相交流,幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度,一方面要理解别人的意愿、主张和态度,并作出回应。在根本体操锻炼中既可以与同伴进展平等互惠的根本体操锻炼,也可以在同伴需要时提供帮助或交流一些自己已经掌握的知识技能,建立一种互补性的同伴交往关系。无论那种交往关系,都为帮助幼儿在交往活动中形成一定的交往技能,为幼儿的社会性开展创造了有利的条件。4结语综上所述,通过根本体操锻炼对促进幼儿社会性安康开展重要意义的再认识,本文提供了从品德、自我系统、情绪情感和社会交往等方面来拓展幼儿的社会性开展内容的思路,并提倡根本体操锻炼的过程与幼儿园及家庭教育相结合,把根本体操锻炼内容和形式落实到幼儿的日常生活中,以此引导幼儿在根本体操锻炼中自主地发挥个性,培养其适应将来社会所需要各种才能,使其身心得到和谐开展。参考文献1刘丽丽.幼儿社会性开展的问题及对策j.河北建筑科技学院学报:社会科学版,2001,18(3):2-3.2吴文菊.幼儿社会性开展教育形式的研