初三化学讲课稿

1、初三化学讲课稿初三化学讲课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写讲课稿，写讲课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，讲课稿应该怎么写？下面是我帮大家整理的初三化学讲课稿，欢迎阅读与珍藏。初三化学讲课稿11教材的地位和作用在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，（氧化复原反应）占领极其主要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习很多主要元素及其化合物的知识，凡牵涉元素价态变化的反应都是氧化复原反应。只要让学生把握氧化复原反应的基本概念，能力使他们理解这些反应的本质。把氧化复原反应理论布置在（卤素）这章里讲述，是由于这章介绍的氧化复原反应较

2、多，客观上有从实质上认识氧化复原反应的需要，并能加深对卤素和其他元素化合物性质的理解。氧化复原反应像原子构造、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。氧化和复原是一对典型的矛盾，它们既有斗争性，又有统一性，既是相反的，又是互相依存的，有氧化反应发生必定有复原反应发生，它们绝对不可能孤立存在而是统一在氧化复原反应中，化学中的对立统一现象四处可见。通过认真引导，就能够使学生逐步理解对立统一规律在天然现象里的具体表现出。反过来，这又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识，对学生构成科学的世界观起着无足轻重的作用和意义。2教学目的要求与编排特点本节要求学生用化合价变化和电子转移的观

3、点加深对氧化、复原、氧化剂、复原剂等概念的理解并学会用化合价变化和电子转移的观点判定氧化复原反应，并能用箭头正确表示电子的转移。本节教材从复习初中学过的狭义氧化复原反应下手，也即从得氧失氧角度分析氧化复原反应下手，继而从化合价升降角度(或观点)分析，最后上升到用电子转移(电子得失或电子对转移)的观点来揭示氧化、复原的本质，进而构成广义的氧化复原反应的概念。这种由狭义至广义、由简单到复杂、由特殊到一般、由宏观到微观的布置具有较强的逻辑性，符合学生由感性到理性的认识经过。3教材的重、难点分析本节教材所要探寻求索的主题是氧化复原反应的特征与实质。重点及难点是怎样引导学生用相关知识从化合价升降和电子转

4、移观点认识氧化、复原、氧化剂、复原剂、氧化复原反应等概念，进而归纳出氧化复原反应的特征与实质;至于难点还有怎样引导学生正确认识发生氧化反应的物质是复原剂、发生复原反应的物质是氧化剂，以及怎样用双线桥法和单线桥法表示电子转移情况及其该两种方法的区别之处。初三化学讲课稿2尊重的评委教师、亲爱的同学们：大家好！欢迎大家指点我的讲课，今天我抽到的是课题1（走进化学实验室）。下面我将围绕教什么？怎么教？为什么这样教？分别从教材分析、学情分析、教学目的等几个方面展开我的讲课。教材是教学活动的根据，老师要熟悉教材，理清教材，能力做到对教学从整体上把握，在部分中落实，进而帮助学生更好地理解和运用所学的知识。今

5、天我将从教材的地位和作用、教材的内容、编排的意图三方面来谈我对教材的认识。走进化学实验室选自人教版九年级化学上册第一单元课题三。本节课是认识化学、了解化学的一个主要构成部分。它是继物质的变化与性质、化学是一门以实验为基础的学科的后续课程，又是后面研究学习各种物质及其应用的基础。因而本节课有着承先启后的至关作用。接下来我们在了解一下内容从内容上看，本课题共由两部分构成：认识常见仪器和化学实验基本操作。在知识展示然后引导学生进行固液药品的取用等基本操作训练。教材没有采取单纯的基本操作训练的方法，而是结合详细实验和“活动与探究等，引导学生在实验和探究经过中，了解化学实验基本操作方法，并在现象明显的实

6、验经过中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。专家又为何这样编排呢？作为第一单元的收官之笔：从知识层面看，是对前几个课题所学的一些概念的稳固和延伸，做到怎样操作实验；从价值层面看，着眼于培养学生构成规范操作的意识，使学生知道实验安全，进行安全教育。知彼亲信方能百战不殆。下面是学情分析。学生是教学活动的主体，所以一名优秀的老师不仅要备好教材，也要把握好现阶段学生的心理特征和知识水平。本节课教学对象是九年级学生。心理特点方面，他们不仅知道化学是一门以实验为基础的学科，而且通过两个探究活动对化学实验已有初步感性的认识。九年级学生抽象逻辑思维逐步占主导地位，基于他们的认知特点，将会对化学实验室

7、会充斥强烈的探究欲。知识能力方面，八年级物理实验顶用到的烧杯和量筒大家已经不太生疏；九年级的学生可以能是第一次走进化学实验室，但绝不是第一次走进厨房，也绝不会是第一次取用固体、倾倒液体。教师在本课中把“厨房化学实验室联络起来了，有效地缩短了“学生与新知识、新技能之间的心理间隔，学生在参观化学“三室经过中，在生疏的环境中又有几份“似曾相识的感受。从学生的理论中找出实例进行展现，又让学生来辨析正误，不仅“纠错，还要“究因。这种“正与误都来自学生的操作展现，能使学生充足感遭到在平等、和谐的气氛中“做中学、“学中做。教学没有停留在“辨析上，而是从实验室又回到生活中去，反思一些不良习惯，如茶杯盖、水瓶塞

8、的正放，又如酱油瓶标签的污染等。全部教学具体表现出了“学生为本，老师主导，课堂内外结合的特点。教得活泼，学得轻松。已有知识：学生已经了解到化学是一门以实验为基础的学科，对通过实验去研究物质的性质等知识有所牵涉，对常见仪器有初步了解。认知特点：不了解如何进行实验操作，不了解实验的留意事项和操作安全，单独操作有难度。：素质维度：引导学生探究学习，并归纳总结实验操作的合理步骤，仪器的名称并会取用药品。古人云：治学必先知学，然后勉，勉，而日渐不息接下来讲一下我的教学目的。美国教育学家布卢姆讲过：“科学地确立教学目的是教学的首要环节。根据新课标的要求，结合九年级学生已有的认知构造心理特征，我制订如下教学

9、目的：【知识与技能】(1)知道化学实验是进行科学探究的主要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。(2)把握常见仪器的名称和使用方法，能进行固液药品的取用、仪器的选择等基本实验操作。【经过与方法】(1)通过基本操作的学习，学会运用观察、实验等方法获取信息。(2)通过老师演示、学生演示、学生互教互学等方法，把握规范的操作方法，初步养成良好的实验习惯【情感态度与价值观】(1)通过有关实验的观察、操作，加强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。(2)通过化学实验操作的学习经过，发展勤于考虑、严谨务实、勇于理论的科学精神。本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定本节课的

10、重点是化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用;药品的取用滴管、量筒的使用。难点是固液药品取用，滴管、量筒的使用的操作等方法。接下来讲一下我的教法选择和学法指点。1、教学方法是老师完成教学目的所采用的主要手段。“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。为了让学生在本节课中快乐高效的完成学习任务同时根据课题特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指点归纳法进行教学。据新（课程标准）在（教学中要看重的问题）里指出：“教学经过应突出学生的理论活动，指点学生自动地获取知识，科学地训练，全面提升能力。我根据本课目的和内容，从学生已把握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的自动性，以激

11、发兴趣法、问题导引法、指点归纳法进行教学。使他们在老师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，互相沟通，互相启发，互相争议，激发他们自动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生考虑提出疑问，最后在老师适当的点拨、归纳、小结。2、采取多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采取了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量;这样既吸引学生留意，激发学习热情，又通过直接感悟，增进知识的理解和稳固，符合教育学中的自发性、直观性原则。学法指点教学是老师和学生的双边活动，我遵守“老师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路进行学法的指点，采取了主体思维法、小组讨论法及反应练习

12、法。在指点经过中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自立地考虑、分析、讨论，进而解决问题，并在参观实验室后完成课后问题进行稳固。进而加强学生自立探究能力，为其毕生学习打好基础。使学生从感悟到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提升了能力。根据教学需要，我提早预备了下面实验器材和用品。确定了教法、学法，预备好了实验器材，下面是本次讲课最主要的一个内容教学程序。教具预备1投影仪、录像资料。2铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、试管、锥形瓶、胶头滴管、药匙、坩埚钳。

13、3碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、水。请看第一个环节第一个环节巧设情境导入新课有了好的教法和学法，关键是怎样运用到教学经过中区。接下来，我将从教学环境和教具、教学流程两方面来论述我的教学设计。由于化学实验室教学环境相对复杂，而实验室规则与基本的实验操作技能需要系统有序进行。所以我打算在多媒体教室和同学们展开本节课的学习。本节课要用到的实验器材有：装有试管的试管架，药匙，量筒，胶头滴管，长方形纸条若干张，石灰石锌粒食盐水等其他常用化学仪器及药品。我将整节课分为化学魔术，兴趣导入小组合作，探究新知师生讨论，直击难点亲身理论，体验快乐。课堂小结，稳固拓展。详细时间布置如下。首先，

14、我会问大家喜欢看魔术表演吗？我通太多媒体播放一个化学魔术视频，在学生惊呼之余我不失机会加以引导，问“你们想学会这个魔术吗同学们迫不及待时，我告诉他们“万丈高楼平地起，平地下面有地基。同学们要想学会这个化学魔术必需从认识常用的化学仪器和药品做起，你们愿不肯意跟教师一块儿去走进化学实验室去看看呢。这时我会播放一段介绍中学实验室的视频，巧妙的引入到本节课新知识的学习中去。在这里，我运用了多媒体情景教学法，通过观看化学魔术和实验室介绍的视频，既激发了学生的学习兴趣，又让让他们在头脑里对化学实验室和实验基本操作获得初步的、生动详细的感性认识，这样在接下来的教学活动中会收到好的效果。观看视频时，我告知孩子

15、们进入实验室前要细心阅读实验室规则，通过规则阅读和举反例印证的方式加以强调。当我把画面停留在常用化学实验仪器时，我通过图片展现和实物展现一一讲述其名称及用处。在这里，我会采取游戏练习法，以小组为单位，老师出示一个仪器图片时，下边学生能够代表小组抢答。答对的奖励本小组一颗星，答错给予纠正不奖星。评选出优秀小组在课堂小结环节给予表彰。这样以小组为中心，调动学生学习积极性，让学生能够愉快的迅速把握知识教学目的之一，同时培养学生的团队合作精神。接下来我一边出示化学药品柜和常用危险化学品的标记图片，一边列举出实验室中常见的一些危险化学品。学生听完可能对化学药品有所恐惧，为此我加以引导，告诉孩子们只要细心

16、阅读化学药品取用规则，把握取药规范，再危险的化学药品也不可怕。一方面缓解部分学生的紧张情绪，另一方面也调动了学生阅读资料卡片的积极性。让学生们小组合作，概括总结出化学药品取把握了化学药品的取用规则，我会问同学们“既然药品不能用手接触，那么我们该怎样取用药品进行化学实验呢？进而顺利地进入下一个教学目的的学习。由于化学药品的取用方法是一项化学实验基本操作技能，结合学生们动手操作能力不强的特点，我将运用多媒体演示操作和练习操作的方法分两部分进行，一、固体药品的取用。二、液体药品的取用。根据操作技能构成的四个阶段：操作定向操作模拟操作整合操作纯熟。我分四步走，让学生做到眼动、耳动、手动、脑动，充足发挥

17、主观能动性。我第一步让学生认真阅读教材P18-19固体药品取用方法的文字材料，使学生对取药的方法在脑海中构成定向映像。第二步我将运用动画演示的方法，让学生一步一步模拟动作。在模拟环节我还将采取启发式的教学方法引导学生考虑每一步做法的要点或原因，不仅加深学生对操作步骤的理解，而且培养学生爱动脑勤考虑的自立探究习惯。第三步我用视频演示全部取药的经过，让学生整体感悟。假如有需要的话，老师亲身做实验再呈现一遍。第四步是最关键的一步，小组同学互教互查实验练习，找出毛病及时纠正，到达操作的纯熟化。在实验练习环节，我选用的药品;于日常的生产生活冰糖小石子食盐，同学们有亲近感、安全感，更愿意去尝试。待同学操作

18、纯熟之后，方便进行其他固体化学药品的取用。学生实验操作时，老师要到各小组深切进入了解实验情况并给予指点，对待危险性的动作及时纠正。练习结束后，教师和学生共同讨论容易出错的步骤，最后总结出取固体化学药品的方法。液体药品取用方法，我将分三种情况练习。1.大量液体2.定量液体3.少量液体。大量药品取用的方法倾倒法相对简单，但是留意事项比较多。我将重要运用任务驱动法和练习法帮助学生把握正确操作方法。在播放倾倒液体药品视频时，我会出示下面4个讨论问题。小组合作探究，教师加以引导，最终概括出问题答案，为学生规范操作打下基础。液体药品取用实验练习中我选用同学们再熟悉不外的水，既能到达训练效果，又能保证明验的

19、安全性。定量液体和少量液体的取用，要用的量筒和滴管。量筒和滴管的使用是本节课的难点。首先我会通过实物展现对两种工具的用处做以简单介绍。量筒对同学们来讲并不生疏，八年级物理实验中已经学过读取量筒内液体体积的方法，但利用量筒去量取固定体积的方法，学生还很难操作，由于这还需要用到胶头滴管。胶头滴管的使用我会先结合用钢笔吸墨水的方法，使学生迅速完成知识技能的迁移。但是要十分提醒同学在全部实验探究的经过中，我一直鼓励并引导学生合作完成探究活动，让其体验科学探究的思维程序以及与人合作的主要性，进而培养起团队意识并提升其与人合作的能力。为了更好地具体表现出“从物理走向生活的理念，在同学们把握了本课知识内容后

20、，我会和同学们一起对课前提出的拍照机、投影仪、放大镜的成像现象再一次进行分析。通过自立观察和小组议论，结合凸透镜的成像规律，同学们会发现拍照机是u2f时凸透镜成像规律的应用，这时就需要老师引导学生来试着画出如下图的拍照机成像的光路图。同理，投影仪是f在讲课的最后向大家展现我的板书设计，根据本节课的内容特点，我将主板书用于板书主要知识点，便于学生从整体上把握本节知识构造。副板书部分，用于计算推导，及解决课堂上随机出现的问题，帮助学生更好的理解教学内容。以上是我讲课的全部内容，不足之处敬请各位评委教师批评指教。谢谢！四、讲板书设计一、常用仪器介绍二、药品的取用1.取用规则2.固体药品的取用1块状：

21、2粉末状：3.液体药品的取用：1大量：倾倒法2少量：胶头滴管3一定体积：量筒初三化学讲课稿3一、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以学生熟悉的物质水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，引导学生认识分子的特征，并学会用分子运动的观点解释日常生活中的一些天然现象。设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深切进入的认识身边的物质，初步认识物质变化的实质。二、教学目的确实定1、知识与技能让学生通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。学生能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象

22、。2、经过与方法通过探寻求索水沸腾后体积变大的经过，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联络;通过对不同状况的水中水分子的排列方式的认识，以及从雨后初晴的道路和水烧开后的锅盖等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的实质能力。3、情感态度价值观：培养学生节水观念，爱惜保护水资源。4、教学重点、难点：让学生知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。三、教法与学法本部分知识牵扯到微观粒子较为抽象，因而多媒体演示起到了至关主要的作用。充足具体表现出了学科与信息技术整合的特点。在教学经过中屡次采取学生讨论、沟通、讲故事

23、等多种形式，让学生积极自动地参与教学经过，培养学生沟通意识与协作精神;通过实验、观察等形式培养学生科学思维方法及学生发散性思维能力和创新精神。教学经过1、导入新课新奇适当的导入是保证学生良好学习气氛构成的主要方法。我在这个环节充足发挥多媒体的优势，放映地球水球图片，暗示这节课的教学内容，并通过复习水的构成引入。2、分子特征的探究这是这一节课的重点内容，我是根据课本的体系，以常见的宏观物质水的三态变化引起考虑，讨论在这一经过中水子发生了如何的变化，然后再从分子的角度解释一些常见的宏观现象。微观宏观微观，这也是化学这一学科特点的具体表现出。首先通过一滴水、一块糖、一口吻中所含的分子数与等同个数的小

24、米所占的体积尴尬刁难比，从宏观到微观的角度让学生自我总结引出分子的特征之一：分子很小。初三的学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能自觉的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等习以为常的现象不易产生探究激动。教学的起点定位于对水的三态变化的描绘叙述和原因分析方面。在总结了几个可能的变化原因后，让学生通过日常生活经历体验探究是什么原因发生了变化。观察不同状况下水分子的排列情况让学生总结不同状况水分子的特征。然后我引入水三态变化动画模仿，得出水在三态变化中改变的是分子间间隔和分子的排列方式。并讨论其变化属物理

25、变化还是化学变化进而复习回首了第一章知识。再让学生通过两个实验进一步深化总结分子的特征：分子间有间隔。3、水的天然循环至于天然界中水的循环较为简单，我布置学生自己讲小故事的形式让学生参与互动，加深理解。我将情感态度价值观放在这一部分，知道水的主要性，培养学生节水观念，爱惜保护水资源。4、作业课后作业重点突出了东营市号称油城，让学生积极参与了解石油开采经过爱家爱国;及培养学生动手能力、观察能力的一个家庭小实验。初三化学讲课稿4一、讲教材1、教材分析初中化学第三章“水氢的内容可划分为两部分。第一部分为水和氢气，第二部分为原子构造知识的扩展。对于第一部分而言，教材第一节以水是人类难得珍贵的天然资源为

26、题，讨论了水与工农业生产等的严密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的主要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的构成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的构成。教材的编排还重视了新旧知识的内在联络，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因而，通过本节的学习，稳固和加深了这些知识。通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。2、教学目的知识目的：a、使学生了解水的物理性质；b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素构成，了解水的化学式；c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概

27、念及互相关系，并可进一步理解化学变化的本质。能力目的：a、培养学生的观察探究能力；b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。德育目的：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度；b、通过观看有关水资源和水的污染的录像，加强环保意识。3、教学重点、难点教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定构成水的成分元素。教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。二、讲教学施行运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和自动性。教学经过如下：1、以问题导入新课，简洁明了在讲授新课前，通过计算机展现出两个联络实际的问

28、题，然后进入新课。2、归纳出水的物理性质展现一杯水，培养学生从观察中发现问题，学生结合教材探究出水的物理性质。3、分析实验现象，探究水的构成，进行微观解释这是本节课的重点和难点课件展现出一组富有探究性的问题，引出水的构成这个主要知识点。因而，作好演示实验尤其关键展现实验，书第48页，这是未改良的演示实验，实验效果不直观，效果欠好；这是改良后的实验，使实验效果更清楚明晰、更直观，更便于学生自动根据实验进行探究。学生通过实验探究出水的电解产品氧气和氢气，然后学生根据化学反应前后元素的种类不变也很容易探究出水是由氢、氧两种元素构成，水属于化合物，重点知识得以解决。展现课件分析了水的构成后，接着展现电

29、解水的微观解释图片，将微观经过进行宏观模仿，从讨论中发现，问题得到解决，进一步理解化学变化的本质，难点也得以突破。4、课堂练习稳固，达标检测5、观看录相：有关水资源及其污染三、介绍教法和学法本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一和“使每个学生都得到充足发展的原则，博采演示教学法、课件展现教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织，并具体表现出下面特点：1、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：重点改良了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加以放大，实验经过中的每一个环节包含实验装配、步骤、现象都展示在每一个学生眼前，使实验效果更清楚明晰、更直观，让每个学生通过实

30、验探究得出水是由氢、氧两种元素构成，突出了重点。2、充足调动学生的积极性和主观能动性，使学生充足发挥主体作用：通过课件展现出一组富有探究性的问题如水是由哪些元素构成的？水属于哪类物质？水分子是由什么构成的？，给学生创造思维的良好环境，充足发挥学生的主体作用，引导学生通过观察实验、考虑、分析，最后探究得出结论。克己电解水的微观解释图片，变抽象为详细，变静态为动态，将微观经过进行宏观模仿，化枯燥为生动，进而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，进而产生乐学情绪，激发了他们以探究为特征的求知欲望。3、加大教学密度：利用计算机多媒体技术做到高密度的学习知识，大信息量的优化处理，

31、大大提升课堂效率。利用文字闪动，图象移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。为了加强学生对水的分布和水的污染的感性认识，课上选择一段“有关水资源和水污染的录像，加强了学生的环保意识。4、优化教学经过：计算机以其独特的功能创造良好的思维情景，培养探究能力，发展智力，老师、计算机、学生构成一个有机的组合。通过计算机不仅能学懂、学会、学活、学精，而且能促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自发状况和最佳状况，增长了课堂教学的活力，优化了课堂教学经过。总之，我在设计本课教学程序时，力求符合探究学习的三个特征：1学习者由问题或设计任务出发；2学习者通过观察、假设、实验等探

32、究活动提出自己的解释；3学习者通过表达和沟通，检验或修正自己的解释初三化学讲课稿5确定课题阶段：万事开始难；良好的开端是成功的一半。这是我选择初三化学绪言的理由，这两句话高度概括了本课题内容在全部初三化学教学中的地位和作用。确定课题之后我进行了初步考虑，发现了最主要问题：目前师与生之间是生疏的！进一步深切进入考虑发现，无论从课标要求还是近期发展区理论等教育教学理论都要请教师要了解和沟通学生，要从学情出发进行教学。预备工作阶段：所以我进行了课前问卷调查。从调查的结果发现，在教学中需要留意三个方面：一是学生必需全面正确认识化学；二是要把学生的兴趣和好奇心转化为学习化学的动力；三是亲近化学，污染不是

33、化学的错，是人类对化学的无知造成的。在问卷调查的基础上，根据课标制订了本课题的三维目的和教学重难点。针对前面提到的师生之间生疏带来的问题，我利用暑假解决了问题。原则：1“减负原则；2兴趣性原则。内容：1兴趣实验。2上网学习，分学习小组制造PPT汇报结果。详细布置如下：一是兴趣实验。首先：学生想办法制得紫甘蓝菜紫色汁液。第二步：用碱面水和白醋做实验。第三步：从生活中找其它液体进行实验比照，并进行分类。突出化学变化到物质分类的规律性，落实比照方法和分类观。二是上网学习，分小组制造PPT进行汇报。我们开创建立了针对初三化学的“将来化学世界的博客。重要意图：1、贴近学生的现实生活，提升兴趣，引导学习。

34、2、初步培养承受、吸收、整理化学信息的能力。3、学生自立学习，并进行表达、沟通。课堂教学阶段：我从纵向：什么是化学为什么学化学怎么学化学；横向：意图素材知识情感等四个维度介绍我的施行课堂教学情况。“什么是化学这个环节有三个小环节。第一步：课堂导入。播放燃放鞭炮视频。导语：新学期开学了，对我们的一生来讲都很主要的一门新学科要“开业了，根据我们中国人习惯开业吧。播放结束后，拿出事先预备好的充气气球并扎破，比照研究发问，制造思维冲突。这个环节重要突出化学变化与物理变化的不同。第二步：兴趣作业汇报。展现图片这是学生做的情况和收到的汇报作业。该环节重要落实学科思想为：1、初步了解化学是一门实验科学。2、

35、浸透分类比照的学科思想方法。突出变化到规律的经过。第三步：利用数学素材。展现图片我在课堂上利用了三角形稳定而四边形不稳定这一学生熟知数学素材。数学学科的构造与性质关系与化学学科不完全一样，但现象背后探究实质的科学意识完全一样。化学变化与物质的内部微观构造有关。完成三个小环节的学习之后，化学的定义就呼之欲出了。在“什么是化学这一环节中学生利用了三个素材知道了化学的定义，并有了好奇-成就感-欣喜的情感体验。那么，这样的学科我们为什么要学习？“为什么学习化学这一环节设计了四个小环节。首先讨论人类文明发展史上里程碑式的事件：火的控制和利用下手的。让我高兴的是就此问题学生们课后在博客中留言进行沟通。第二

36、步讨论青铜器到铁器和古代中国四大发明，并引向现代生活与化学的关系，学习小组展现汇报。首先是化学之美：该小组展现奥运烟火到上海世博烟火，利用教材上的素材展现了化学的美丽和神奇。当学生展现第二个主题“衣之后，我拿出事先预备好的各种材质的衣物让同学们触摸材质。当他们翻看标签的时刻及时浸透：查阅资料是认识物质的最主要的途径之一这一学科方法和科学研究的最主要的目的是要用于改善我们的现实生活品质这一主要的科学观。除此之外还有“食、“住、“行等主题。下面部分展现一下“住这一主题的学生展现情况。播放学生展现视频35秒学生的有些话语显得稚嫩，但他们预备的材料和内容远远超越我在博客中提供的素材。我发现，充足信任学

37、生，把课堂还给学生能力发挥他们的潜力，只要这样才有可能真正培养他们的科学素养。实际上，第一个环节“什么是化学是学生的认识从生活到化学的经过；第二个环节“为什么学习化学是学生的认识从化学到社会的经过，也是本节课的重点。同学们展现结束之后，借用同学们展现的内容共同感受了化学是社会生活中的中心学科这一主要的学科观念，并鼓励同学们一定学好化学。在“为什么学习化学这一环节中学生利用了这两个素材和网络资源等素材了解了简单的化学史和材料、能源、生命科学是化学研究的领域，并有了惊讶-考虑-感慨-荣誉感到决心学习化学的情感体验。那么，这样主要的学科要怎么学习呢？“怎么学习化学在这个环节我选择了化学实验方法、微观

38、视角和化学用语等三个小环节。首先，演示兴趣实验。实验设计非常简单：NaOH溶液滴加酚酞参加过量稀盐酸参加碳酸钠粉末。形象描绘叙述为：“白酒变葡萄酒、“葡萄酒变白酒、“白酒变汽水。重要意图：突出重点并与暑假兴趣作业相照应。第二步：宏观微观视角。20 xx年版化学课程标准开篇就明确提出“化学是原子、分子的水平上研究物质，可见正确认识微观视角的主要性。这也是本节课的难点。课堂上以讨论数学学科中的线-点关系为例引入微观视角，并播放了一段视频。因讲课需要以六倍速度播放。视频播放旁白：浩瀚的太空中寻找地球，穿过大气层，以一滴水的视角进入海洋，继续进入海洋生物体内，最后到达微观视角。该视频中牵涉到宇观、宏观

39、、介观和微观，面对初中生我们只强调宏观和微观。该环节通过视听立体感受微观和宏观视角的不同。第三步：在前面的基础上我们进行了有趣的科学想象。关于将来医学的有趣想象：人造机器人，机器人再造小机器人，小机器人再造更小机器人，如此往复，最终造出来的小小机器人小到直接进入人体内修复损伤器官和部位，到达无痛治疗而痊愈的目的。该环节中升华学生的感受，通过美妙想象激发学生的美妙向往和无尽的向往。第四步：讨论水的各种表达方式。在关于几种表达方式孰优孰劣的讨论中学生的意向很快指向了水的化学式。化学式是以模型化思想为基础的。模型化思想是非常主要的学科思想。理解运用数学、物理公式和化学用语，以至书写某体裁文章都是以模

40、型化思想为基础。学生对上述问题的讨论实际上是最佳模型的选择经过。在“怎样学习化学这环节中学生利用了这几个素材，知道了实验方法、微观视角和化学语言工具，进而有了意外-考虑-想象-向往的情感体验。对于本课题来讲，把握知识点不是目的，我们的教学意图是同学们初步全面正确的认识化学这一学科，通过学习活动纠正和完善头脑中的前概念，为今后的学习打下基础。这是课堂教学三个环节。下面是课后作业：写一篇短文：（假设没有化学写在化学第一节课后）。留作纪念，今后学习更多化学知识后再次欣赏，感悟自己的成长。课后反思阶段：你喜欢化学吗？所有同学都回答：喜欢化学。这是封闭式发问，只求认同感。我又设计了这样的开放式发问：假设

41、你要成为化学家，你想研究哪方面的化学？有41.7%的同学填写了想研究医药方面的化学。今天不一定决定将来职业，但这种愿望是同学们继续学习的动力！也是我觉得这节课成功的地方。不难发现，把课堂还给学生，触动孩子们内心世界美妙的向往和向往会带来无尽的前进动力。结束语：在设计、备课、上课、反思、整理讲课稿的经过中我逼真领会了“功夫在课下这句话的真正含义。备好绪言课备的不只是一节课，是全部初三化学，以至是全部基础化学教育。我想，对一个教师而言，用心上课就是最好的课。我的讲课结束了，请您批评斧正。谢谢大家！初三化学讲课稿6一、教材分析1、教材内容：本节课内容选自初中化学人教版第三单元（天然界的水）的第二节。

42、2、教材的地位和和作用：本课题是学生对微观世界的初次了解，也是今后学习化学不可缺少的理论基础。对本课题内容的学习不仅能够把前面的教学内容从微观的角度上认识得愈加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质构造等内容所必备的基本知识。而且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有主要作用。3、教学目的：1知识目的：1使学生认识物质是由分子、原子等微小的粒子构成的2认识分子是坚持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，并能用微粒的观点解释某些常见的现象。2能力目的：1培养学生科学探究能力和合作意识。2培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。3情感目的：1对学生进行科学

43、态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。2加强热爱祖国的情感，树立为民族振兴努力学习化学的志向。3、重点与难点认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及会用微粒的观点解释一些常见的现象是本节课的重点；而建立微观粒子运动的想象表象及分子概子概念的构成是本节课的难点。二、学情分析由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难。九年级学生己初步具备了一定的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，要充足利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子特征的认识三、教法分析在教学中，努力提倡学生自动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提升分析和解决问

44、题以及沟通与合作的能力，为此重要采取分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法，充足具体表现出出学生是学习的主体，老师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。四、讲教学经过从创设情境，孕育新知开始；经历探寻求索新知，归纳新知；稳固新知，运用新知；总结新知，随堂检测；布置作业，梯度提升等经过来完成教学。一创设情境，引入课题1事先在讲台上放一杯高粮酒，让学生闻到酒味。2演示：品红在水中扩散的实验用热水，实验时间较短还有：多媒体生活中的经历体验盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐步变少，温度高时减少得快。问题：为什么酒是在讲台上的杯子里，大家却能够闻到酒味，为什么把品红滴到水中，整杯水

45、都变红了？为什么在敞口容器中的水，在常温下会逐步变少，温度高时减少得快？诸如此类的问题，在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出：物质是由不连续的微小粒子构成的二讲授新课科学技术的进步早已证明：物质的确是由一些微小粒子分子、原子等构成的。如今我们通过学习先进的科学仪器不仅能直接观察到一些分子和原子，还能移动原子。多媒体显示：苯分子的图象多媒体显示：移走硅晶体中的硅原子构成的文字“中国通过这些不仅可激发同学们的爱国热情，还可讲明分子、原子等粒子很小。老师设问：分子、原子是很小的微粒，小到什么水平呢？出示一组数据给学生看多媒体：1个水分子的质量为31026kg，一滴水大约有1、671021个

46、水分子，这个数字有多大呢？假如10亿人来数这一滴水中的水分子，昼夜不停，要数3万年能力数完借此详细的数字，让学生感性认识到分子的体积和质量都很小。设问：分子除了体积和质量都很小外，还有没有其它特点呢？学生探究：构成物质的的分子会不会运动？学生按要求完成教材中的“探究活动我对这个探究做个改良：许多学生会折纸鹤，我就引导学生把A，B两烧杯改成用虑纸折成的纸鹤，一只贴在大烧杯内壁，一只在外壁。如图：实验前用酚酞把纸鹤喷湿，在实验经过中烧杯内的白鹤会变成红鹤，这样会缩短实验时间，并增长了实验的兴趣性，培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣。学生完成实验后，老师适时引导学生讨论：“实验1里，把氨水滴到酚

47、酞里，由于酚酞接触到氨水变红了，而“实验2里，我们事先并没有让氨水与酚酞接触，酚酞怎么也变红了呢？学生讨论后，很天然得出分子是不停运动的。学以致用：让学生解释，课前的12两个问题。以激发学生学习兴趣。学生探究二：在两个一样大的烧杯里，一个加热水，一个加冷水水量一样多，然后分别滴加两滴品红，观察哪个扩散快。由学生自立探究出分子运动与温度有关，温度越高分子运动速度越快。学以致用：让学生解释前面第三个问题。至此学生对分子是在不停运动的微观表象已能基本构成。多媒体展现：讲明：由于物质的三态及其体积变化情况在初二物理中已有介绍，所以这里就只展现上面的图，让学生直观感遭到分子间有间隔，且气、液、固三种状况

48、分子间隔不一样。而布置学生课后去完成P53的家庭小实验，使课堂得到延伸，并培养学生自发探究的习惯。展现：水分子、氧分子、氢分子的模型，讲明分子是由原子构成的。放映：水蒸发和水分解的动画学生观看后讨论：1从分子的角度上看，水的蒸发与水的分解有什么不同？培养学生分析问题的能力和合作与沟通意识。受热水分子水分子水水蒸气物理变化：状况改变，分子自己没变2水分解等化学变化中，分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子。并由此引导学生分析并得出分子原子的概念，然后再播放HgO分解的动画，让学生再次直观地感遭到化学变化中，发生变化的是分子，而原子没有变化。加深学生对分子原子概念的理解。

49、通电氧分子氢分子水分子水氢气+氧气化学变化：分子自己发生改变利用水和氧化汞分解的动画，能让学生形象地“看到化学变化中，分子化分为原子，而原子没有再化分为更小的微粒，只是进行从新组合，帮助学生构成分子、原子的概念，较好的突破难点。五、稳固练习，理论新知1人们为什么老是把湿衣服放在太阳晒得着的地方？2通常状态下，气体比液体和固体易被压缩，这是为什么？六、本节小结想一想，并竞答，看谁答得好加强对分子原子的理解和把握多媒体分子和原子有什么类似点和区别：分子原子区别类似点七、板书设计：课件中具体表现出八、作业布置2、P53的家庭小实验选作题：判定下列讲法能否正确，并讲明理由。1在化学变化中，分子可分原子

50、不可分，所以原子一定比分子小2电解水时产生氢气和氧气，所以水中含有氢分子和氧分子。九、教学设计讲明1、创高情景：通过实验和实物展现提出问题，创设情景，引入新课，既可激起学生的学习兴趣，又能具体表现出知识源于现实的道理。2、活动探究：以探究活动为主线，不断发现问题，使学生初步学会观察、分析讨论、合作与沟通，充足体验科学探究的经过，激发他们自立探究的欲望，培养学生科学探究能力和合作学习意识。3、多媒体：充足运用多媒体手段，把看不见的微观世界形象的展示给学生，降低他们的学习难度。4、运用新知：通过分子、原子能的观点来解释一些日常生活中的现象，来加强学生对生活和天然界中化学现象的好奇心和探究欲，知道化

51、学与生活严密相联它源于生活，又高于生活。初三化学讲课稿7一：教材分析本节课化学九年级下册第八单元课题1（金属材料）。金属材料是与我们的生活亲密联络的教学内容，本课题分为两部分。第一部分重要介绍了几种主要金属的物理性质和用处以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在这里处又学习金属材料，使全部初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，这样，使全部初中化学的知识体系内容就比较完好了，具体表现出了义务教育阶段化学学习的全面性二：教学目的知识与技能(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等详细事例，认识金属材料与人类生活和社

52、会发展的亲密关系。(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大水平上决定了物质的用处，但同时还需考虑如价格、资源以及废料能否易于回收等其他因素。(3)能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。经过与方法(1)引导学生自立实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。(2)通过讨论探究物质的性质与用处的关系，培养学生综合分析问题的能力。(3)培养学生学会自动与别人进行沟通和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步构成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观通过日常生活中广泛应用金属材料的详细事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的亲密关系。三：目的重难点(1)引导学生自立探究金属的物理性质。(

53、2)物质性质与用处之间的辩证关系。重点的突出：为了突出本节课的重点我采取科学探究和分析归纳的教学方法。目的难点(1)培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。(2)提升学生综合分析问题的能力。难点的突破：为了突破本节课的难点，我预备采取学生自立探究，合作学习互相沟通，分析归纳的方式来学习。四：讲教学方法根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提升学生的科学素养的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采取实验探究法，根据提出问题实验探究观察分析得出结论的程序实行探究式讨论教学设计意图：通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动条理逐步深化，学生的个性

54、得到的张扬，学生的学习兴趣坚持在兴奋的状况。通过这样的教学设计能够让学生自动的参与探究式的学习方式中来。由于在理论经过中学生会扬长避短，有利于学生构成技能，培养学生的合作意识，但由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同，需要老师给予一定的帮助五：讲学习方法：学法指点是老师在教授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法的指点，使学生进行有效的学习。由于本课实验的探究的内容许多，学生的思维又十分活泼踊跃，学生的创新能力能够逐步得到发展。这时学生已有一定的生活经历体验，知道和见过部分金属，但对金属的物理性质和用处认识不够深刻。他们喜欢探究与理论，具有一定的实验能力和归纳总结能力，但知识面较窄、语言表达能力较弱，在实验探究方法、学习方法和总结知识的系统性、条理性等方面均有欠缺，需在老师的指点下完成。所以我预备让学生采取