《小松树和大松树》教案-2

1、小松树和大松树教案小松树和大松树教案1 教学目标： 1、朗读课文，把课文读正确、流利、有感情。 2、学习本课9个生字，绿线内的6个字只识不写，熟悉3个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，知道做人要虚心，不行盲目自满，看不起别人。 教学重点：朗读课文，通过读来理解故事内容。 教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。 预习要求： 1、读课文，标然段，了解课文大意。 2、看图，读文，同学间表演。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，了解大意。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、小伴侣们，瞧，今日老师带来了两位新伴侣，想熟悉吗？（相机贴出小松树、大松树图）谁来读

2、读它们的名字？ 2、今日我们要进行一个爬山竞赛，蓝猫调皮3000问看过吗？把北边两组称为蓝猫队（贴图），南边两组称为调皮队（贴图），两个队要进行爬山读书、写字竞赛，看哪一队先爬到山上，又最先来到山下。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读课文，留意读准字意，把不熟悉的字多读几遍。 2、请小组长们拿出词语卡片，检查你的小组成员词语读得怎么样？读得好给他打一个，没读好，帮帮他。待会儿蓝猫队、调皮队交换检查。 3、假如词宝宝再回到家（课文）里还会不会读？把难读的多读几遍。 理解“棵”棵（）、（）、（） 4、这课文有4个自然段，你最喜爱哪一段，把这段读给在家听，各推选两名，读后相互评论。 三、精读课文

3、，理解文意。 1、啊！最终来到山顶了，听听小松树对大松树说了什么？ （放录音） 2、沟通：你觉得小松树怎么样？ (1)傲慢：从哪里看出？ 小松树真的长得高吗？ 为什么会觉得自己长得高？ 是呀，它长在山顶上，就认为自己长得高，就傲慢起来了，能读好这句话吗？ 还从哪里看出了它为什么能看得远？谁能读出它看得远。 (2)没有礼貌：你是怎么发觉的？它应当叫大松树什么？多没礼貌，叫它“喂”（师示范）让我们一起学学它没礼貌的样子。 (3)瞧不起：从哪个词看出？（师说小松树的话）它想对大松树说什么呀？多瞧不起大松树呀！谁来学一学？ 3、指第2段。 多瞧不起人，没有礼貌，傲慢的小松树啊！以为自己长得高，以为自己

4、看得远，请小伴侣再练练，看谁最能读好它傲慢的样子！待会儿我们下山竞赛。 4、大松树听了小松树的话，怎么做的？你有什么问题想问大松树？（相机板书） 四、指导写字“回”。 其次课时 教学内容：精细读课文，感受风伯伯对小松树的话。 教学过程： 一、复习、导入新课。 1、嬉戏读生字（在“小松树”上写着不同的生字） 2、到了山顶见到了小松树，小松树说了什么话？ 谁能学着小松树的样子读一读？ 3、听了小松树的话，大松树是怎么做的？ 假如你是大松树，当时会怎么想？ 小松树始终都是这样傲慢吗？它是怎样转变的呢？ 二、深化理解，体悟语言。 1、出示课文第3自然段。 自读课文，想一想你明白了什么？（风伯伯和气可亲

5、、关怀他人） 2、以什么样的语气来朗读呢？ 理解“摸着、托起来、训多了”。 读中感受风伯伯宽厚待人、和气可亲、语重心长。 抓住的三个词，读出风伯伯的话还傲慢吗？谁能说说，洛阳宫学他现在的样子？ 这时小松树会想些什么？ ：小松树知错就改也是值得我们大家学习的。 三、指导写字，巧于识记。 1、识记偏旁。 2、说说用什么好方法记住这些字？ 3、引导写左右结构的字。 4、范写。 四、趣味作业，精确答题。 1、生字开花。 （） | （）很（） | （） 2、仿写句子。 山下的松树比你高多了。 _ 小松树和大松树教案2 一、字词得到落实。 针对一班级同学的实际教学之前，老师运用多中方法落实了同学对字词的学

6、习效果。其中的方式也是多样话的，有指名朗读，有小组齐读，有开火车读等，形式让孩子们在增加了情趣的同时，增加了巩固的效果。 二、朗读得到重视。 课文的内容比较简洁，有童趣。老师将其作为教学的重要环节，其间，化了很多时间与精力进行强化，达到了要求，实现了教学的目标。由此，老师也比较重视朗读形式在其间的作用里，使孩子们的朗读具有爱好盎然的状态。具有肯定的效果。 三、初步接触体验。 童话类的文本内容，其一大方法就是要让同学进行有效的体验性感悟，对此，老师在详细的过程中也能有所体现。如，小松树的开头的没有礼貌，后来的知错就改等等，不光在文字上进行理解，而且，通过动化的让孩子表演，实现了文字理解与实践操作

7、的结合。 四、几点想法： 教学语言的轻重缓急。是对文本的独到理解后的演绎，所以，老师的教学语言应当使之抑扬顿挫，那是教学语言的最高追求。 鼓舞的恰到好处。是对同学的确定或指向，其间的针对性是最基本的要求，而后是激励性，使之行为上表现为努力，心理上产生愉悦，从而使之产生学习的新动力。 小松树和大松树教案3 教学目标： 1学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不要盲目自满，瞧不起他人。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、看图导入，揭示课题 1看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。 2板

8、书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。 3从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？ （1）小松树和大松树在什么地方？ （2）他们之间发生了什么故事啊？ （3）这个故事告知我们什么道理呀？ 二、初读指导 1自由读课文。 要求： （1）画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。 （2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。 同学自由读，相互沟通。 2检查自读状况。 （1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。 （2）课文中的词语，估量同学都能理解，可实行下列方法解决有关词语： 指名回答：低头（动作表示）听（动

9、作）摸（动作）回答（联系课堂提问与同学的回答） 蘑菇该奖给谁一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情） （3）观看生字特点，想出记住生字的方法。小组内沟通。 （4）朗读课文，说说各个自然段的意思。 A、介绍两棵松树的大小和位置。 B、小松树对大松树夸自身长得高、看得远。 C、风伯伯训练小松树。 D、小松树惭愧地低下了头。 （5）逐段指名朗读。 三、作业 1认读、练写生字词。 2正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。 其次课时 一、复习检查 1听写词语：松树比多少回答小伴侣听低头 2说出各个自然段的主要内容。 二、精读训练 1指名口头填空：-有一课-松树，-有一棵-松树。 2（板书：惭

10、愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？ 3问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？ 4起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远） 谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？ 练习朗读，同座对读，相互学习、指正。 指名当众朗读、评议。教者示范，同学再读。 5后来，小松树的想法怎么会发生变化的？ 指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托） 争论：风伯伯的话是什么意思？ 6争论：小松树会怎么想呢？ （感谢风伯伯，不然，还真的以为自身最高呢） （刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起） （要是我也在山下，和大松树站在一起，他确定比我高好多好多呢） （感谢风伯伯，是你让我知道了，我

11、能看得远，是大山的功劳） （假如大松树也长在山上，他会看得更远更远） 7教者小结：小松树已经知道自身错了，他以后肯定会改正错误，变得虚心起来。 8练习有感情朗读课文。 三、写字指导 1出示生字，指名认读： 多你呢回答风伯伯听孩比低 2自主学习，提出书写时的留意点。 依据同学发言，知道写字。 四、作业 1按笔顺描红。 2朗读课文。 板书： 8小松树和大松树 小松树惭愧 长得多高 比你高 看到很远 大山托 大松树（风伯伯） （没有回答） 小松树和大松树教案4 教学目标：巩固复习字词。 分析课文。 指导朗读，熟读课文。 让同学学会做人的道理，虚心使人进步，傲慢使人落后。 重难点：理解词语，摸、托、惭

12、愧，懂得做人的道理。 教学预备：课件、字卡、松树图片 教学过程： 一、 导入：歌曲小松树配有动作，导入新课。 二、 复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（同学领读），个别读。 三、 分析课文 1、老师范读课文，同学整体感知。依据段落分析课文 2、先齐读第一自然段。让同学关心解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，留意读的精确性。最终同学齐读。 3、由问题：大松树和小松树之间究竟发生了什么故事呢？设置悬念过渡到其次段。 先让老师范读课文，同学仔细听。让同学回答：你听老师读后，假如你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？-傲慢、骄傲。 再让同学自读课文，想想小松树为什么这么傲慢、骄傲。 让同学个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好