《有用的筛子》教案

1、有用的筛子教案有用的筛子教案1 设计意图： 在高淳的农村，逢年过节农妇用筛子筛糯米粉做点心，秋收农夫在晒谷场用竹编做的大竹筛筛选稻子，这些看似平常的本土生活用具却为我园利用乡土资源，开发园本课程供应了良好的教学素材。 “筛分现象”在孩子们的生活中随处可见，如：茶叶包、夏天的蚊帐、家庭中的地漏以及捕鱼的鱼网等等。这种混合和分别的“筛分现象”普遍存在，却极易被孩子们忽视，或有时幼儿知其然而不知其所以然。 通过设计本次教学活动，力求让幼儿在熟悉、摆布“筛子”的基础上，发觉“筛分原理”。引发幼儿对自己生活中一些“筛子原理”现象的观看思索，发觉一些好玩的物理现象，激发幼儿不断的科学探究爱好，逐步意识到科

2、学就在我们的身边。 一、活动目标： 1、幼儿通过探究、发觉筛子能分别大小不同混合物的缘由。 2、学习用不同的筛子分别东西，发觉筛孔的大小与被分别物的关系。 3、能大胆表述操作过程和结果。 二、重点和难点： 1、重点：幼儿发觉筛子能分别大小不同混合物的缘由 2、难点：能依据分别物的大小选择适合的筛子。 三、活动预备 1、筛子若干个、筷子、勺子、调羹等； 2、分组操作材料：大米和红豆混合物、蚕豆和红豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分别物的塑料盘子若干 3、视频生活中的筛分现象。 四、活动过程 1、老师出示混合物，设疑。 （1）老师出示红豆和大米的混合物，以情景导入活动。 （师：今日，王阿姨家的小

3、弟弟把大米、红豆混在了一起。请我们一起想方法关心她，把混在一起的粮食分开。） （师：怎样把大米、红豆分出来?） （1）提问：有什么方法能把两样混在一起的东西分开？幼儿自由猜想。 （2）幼儿操作，使用筷子、手抓、调羹等工具分开混合物。 （师：你们分完了吗？用的什么方法?你觉得快吗？） 2、初次尝试：发觉筛子能分开东西的缘由。 （1）老师以带来奇妙的工具出示筛子，引导幼儿熟悉，知道筛子上有筛孔。 （师：你发觉了筛子上有什么？这叫筛孔。假如东西放在上面就会漏下去。所以要用盘子接住漏下去的东西。） （2）幼儿合作用筛子筛分大米和红豆的混合物。 （3）老师准时跟进，予以启发引导与深化。 （师：大米和红豆

4、分开了，请你们把它们送回家。） （4）集中争论，请幼儿说说自己的发觉。 启发幼儿发觉：比筛孔大的东西留在筛子上， 比筛孔小的东西会漏下去 （师：筛子的本事就是能又快又便利地把混在一起的东西分开。） 3、老师出示新的混合物，再次设疑。 （1）老师出示蚕豆和红豆的混合物、大米和面粉的混合物。 （2）出示大孔筛子和小孔筛子，请幼儿比较它们的不同。 4、再次尝试：发觉筛孔与被分别物大小的关系 （1）幼儿动手操作，选择合适的筛子分别不同的混合物。 （2）请幼儿说说自己的操作过程和结果。 （3）老师分别使用不同的筛子来分别混合物，通过比较得出结论： （师：要依据分别物的大小选择适合的筛子） 5、 了解筛子

5、的作用。 （1）在小伴侣的生活中还有什么地方也能用到筛子的本事，让我们的生活变的很便利？幼儿自由沟通与争论。 （2）视频生活中的筛分现象（农夫用竹编做的大竹筛筛选着稻种，农妇用米箩淘洗大米，茶叶包，夏天的蚊帐，家庭中的地漏以及捕鱼的鱼网等），集中幼儿的思维。 6、留下疑问，发散思索： （1）出示大米、蚕豆、红豆、面粉的混合物，请幼儿争论、沟通如何分开。 （2）请个别幼儿来试试看。 延长活动： 1、在科学角，放置不同大小筛孔的筛子和各种混合物，引导幼儿连续探究和发觉。 2、连续找找生活中的“筛分现象”。 课后反思： 本次活动以引起爱好熟悉了解操作探究发散思索延长活动流程进行的。首先设疑，让幼儿带

6、着问题去想方法、操作去解决问题。当幼儿发觉问题没有解决，老师准时出示新工具筛子，引导幼儿去熟悉、发觉新事物的特点。然后，请幼儿操作，发觉筛子的用处，老师总结。接着，老师再抛出问题，再次请孩子操作解决问题，老师总结。通过两次操作，幼儿发觉了筛子的用处。老师的总结，准时关心幼儿获得完整的概念印象。老师通过视频，让孩子了解“筛子原理”在自己生活中的一些应用现象，有助于幼儿将获得的学问与自己的生活链接。最终抛给幼儿一个问题，让他们保持探究的爱好。整个活动，幼儿为主体，老师以引导者的身份，准时跟进，过程层层递进，不断激发幼儿的探究爱好，让幼儿意识到科学就在我们的身边。 有用的筛子教案2 活动目标： 1、

7、幼儿通过探究、发觉筛子能分别大小不同混合物的缘由。 2、学习用不同的筛子分别东西，发觉筛孔的大小与被分别物的关系。 3、能大胆表述操作过程和结果。 4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。 5、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 活动重难点： 幼儿发觉筛子能分别大小不同混合物的缘由 能依据分别物的大小选择适合的筛子。 活动预备： 1、筛子若干个、筷子、勺子、调羹等； 2、分组操作材料：大米和红豆混合物、蚕豆和红豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分别物的塑料盘子若干 3、视频生活中的筛分现象。 活动过程： 一、老师出示混合物，设疑。 1、老师出示红豆和大米的混合物，以情

8、景导入活动。 （师：今日，王阿姨家的小弟弟把大米、红豆混在了一起。请我们一起想方法关心她，把混在一起的粮食分开。） （师：怎样把大米、红豆分出来?） 2、提问：有什么方法能把两样混在一起的东西分开？幼儿自由猜想。 3、幼儿操作，使用筷子、手抓、调羹等工具分开混合物。 （师：你们分完了吗？用的什么方法?你觉得快吗？） 二、初次尝试：发觉筛子能分开东西的缘由。 1、老师以带来奇妙的工具出示筛子，引导幼儿熟悉，知道筛子上有筛孔。 （师：你发觉了筛子上有什么？这叫筛孔。假如东西放在上面就会漏下去。所以要用盘子接住漏下去的东西。） 2、幼儿合作用筛子筛分大米和红豆的混合物。 3、老师准时跟进，予以启发引

9、导与深化。 （师：大米和红豆分开了，请你们把它们送回家。） 4、集中争论，请幼儿说说自己的发觉。 启发幼儿发觉：比筛孔大的东西留在筛子上， 比筛孔小的东西会漏下去 （师：筛子的本事就是能又快又便利地把混在一起的东西分开。） 三、老师出示新的混合物，再次设疑。 1、老师出示蚕豆和红豆的混合物、大米和面粉的混合物。 2、出示大孔筛子和小孔筛子，请幼儿比较它们的不同。 四、再次尝试：发觉筛孔与被分别物大小的关系 1、幼儿动手操作，选择合适的筛子分别不同的混合物。 2、请幼儿说说自己的操作过程和结果。 3、老师分别使用不同的筛子来分别混合物，通过比较得出结论： （师：要依据分别物的大小选择适合的筛子）

10、 五、了解筛子的作用。 1、在小伴侣的生活中还有什么地方也能用到筛子的本事，让我们的生活变的很便利？幼儿自由沟通与争论。 2、视频生活中的筛分现象（农夫用竹编做的大竹筛筛选着稻种，农妇用米箩淘洗大米，茶叶包，夏天的蚊帐，家庭中的地漏以及捕鱼的鱼网等），集中幼儿的思维。 六、留下疑问，发散思索。 1、出示大米、蚕豆、红豆、面粉的混合物，请幼儿争论、沟通如何分开。 2、请个别幼儿来试试看。 延长活动： 1、在科学角，放置不同大小筛孔的筛子和各种混合物，引导幼儿连续探究和发觉。 2、连续找找生活中的“筛分现象”。 有用的筛子教案3 一、活动背景： 我班幼儿爱提问，可发觉问题后又缺乏探究精神，遇到问题

11、不愿深究，经常这个来问：“为什么”，那个来问“为什么”。我觉得：大班幼儿不但应当发觉问题，更应当把握解决问题的本事探究。因此，我设计了此活动，以激发幼儿对探究活动的爱好。 二、过程实录： （一）活动目标： 1、自己动手尝试了解筛子的作用，发觉筛孔的大小与被分别物的关系。 2、对探究活动产生爱好。 （二）活动预备： 1、操作台上预备： (1)黄豆与芝麻混和物1份，小勺、镊子、筷子、中孔筛子各1 (2)米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，空盆2个，筛孔不一的筛子3个2、 为幼儿预备： （1）各种工具2人1份，芝麻和黄豆混合物及空碗每人1个 （2）中孔筛子10个 （3）每2人1个托盆，内装

12、：米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，空盆3个，筛孔大小不一的筛子3个 3、录像2段，内容为： (1)建筑工地上，工人们用筛子选择细沙 (2)农村里，农夫用筛子筛出洁净的稻谷 （三）活动过程 1、谈话，引出课题 (1)师：今日，老师不当心把一盆芝麻大翻在黄豆里了。(出示混合物)现在，我想请小伴侣帮我一个忙：把芝麻和黄豆分开。老师为小伴侣预备了一些工具，(一一出示工具)有勺子、镊子、筷子、筛子。任凭你用哪一种方把它们分开，分别放在两个碗里，看谁分得又快又好。评析：设置问题请幼儿回答，有效地调动了幼儿的乐观性。 2、初次尝试：发觉筛子的作用 (1)师：你是用什么方法分的？分完了吗？ 幼A

13、：我用勺子把黄豆舀出来，还没分完。 幼B：我是用筷子把黄豆夹出来的，还没分完呢。 (2)师：谁已经分完了？你是用什么方法分的？(巩固词：筛子)请用筛子的幼儿进行示范，然后大家都来尝试。 评析：此环节通过幼儿自己的尝试、比较，发觉了筛子能分别混合物而且速度很快。 3、二次尝试：发觉筛子为什么能把东西分开 (1)师：你知道筛子为什么能把东西分开吗？(幼儿边操作边争论) (2)师：你觉得用筛子分东西有什么好处？ 幼A：很快。 幼B：很便利。评析：此环节幼儿在操作、争论中得出筛子能分开东西的缘由：筛子上有很多筛孔，它能把比孔小的东西漏下去，比孔大的东西留在上面，这样就把两样东西分开了。 4、三次尝试：

14、发觉筛孔与被分别物大小的关系(增置物品操作：每2人米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，筛孔大小不一的筛子3个) (1)师：这些东西你们是不是用一种筛子来分的？ (2)师：米和面粉你是用哪种筛子分的？用其他的行吗？我们来试试。老师演示用大孔的筛子分，结果两样东西都漏了下去。 (3)师：为什么会这样？幼：米和面粉都比筛孔小，所以都漏下去了。 (4)师：蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的？用别的行吗？老师演示用小孔筛子分，结果两样东西都留在上面。 (5)师：为什么会这样？幼：蚕豆和赤豆都比筛孔大，所以都漏不下去。评析：此环节通过老师的演示，使幼儿明白了分东西时要选择合适的筛 5、四次尝试：选择合

15、适的筛子来分师：再请小伴侣把这些东西用合适的筛子来分一遍，看谁分得又快又精确。评析：幼儿通过选择合适的筛子来分别混合物，从中获得了胜利的体验。 6、观看录像，了解筛子在日常生活中的用途师：在日常生活中，筛子还有许多用处呢，你们有没有看到过？我们一起来看一看。(播放录像) （四）活动延长：把三样、四样东西混在一起，请幼儿想方法分开。三、活动评析：科学活动有用的筛子转变了以往单纯教与学的形式，将学问传授与探究活动相结合，淡化了教与学的界限，使幼儿真正成为了活动的仆人。递进式的活动环节使幼儿“跳一下，够得到”，从而获得了胜利的体验。 有用的筛子教案4 活动目标 1.尝试了解筛子的作用，发觉筛孔的大小

16、与被分别物的关系。 2.对探究活动产生爱好。 活动预备 1.黄豆与芝麻混和物，小勺、镊子、筷子、中孔筛子。 活动过程 一、谈话，引出课题 1.老师：小伴侣，你们看这里有一盆混在一起的大豆和芝麻， (出示混合物) 现在，我想把芝麻和黄豆分开，请小伴侣想想用什么方法才能把大豆和芝麻分开呢？ 2.熟悉工具 出示工具：勺子、镊子、筷子、筛子。 你们可以任凭选用一种工具，把豆子和芝麻分开，分别放在两个碗里，看谁分得又快又好。 二、发觉筛子的作用 1.请幼儿说一说是用什么方法分的？豆子和芝麻都分开了吗？ 2.分别请幼儿说一说是用什么方法分的？ 3.请用筛子的幼儿进行示范，然后大家都来尝试。 （通过尝试、比较，发觉了筛子能分别混合物而且速度很快。） 三、探究筛子为什么能把东西分开 1.提问：你知道筛子为什么能把东西分开吗？ (幼儿边操作边争论) 2.提问：你觉得用筛子分东西有什么好处？ （争论得出筛子能分开东西的缘由：筛子上有很多筛孔，它能把比孔小的东西漏下去， 比孔大的东西留在上面，这样就把两样东西分开了。） 四、发觉筛孔与被分别物大小的关系 1.出示：面粉、绿豆和玉米，蚕豆和赤豆混合