人教版年级上册语文第23课《最后一头战象》教案

1、人教版年级上册语文第23课最后一头战象教案篇一：最后一头战象学习目标1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。二、学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。三、学习难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。四、学习准备：1.了解作

2、者相关知识，写作背景，对战象有一定了解;2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。【自主学习】【合作探究】1、找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，用“-”画出来，读一读，从中体会到什么?2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。篇二：最后一头战象教

3、学目标：1、会写本课的出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。4、拓展阅读，进一步感受动物的可贵精神，学习作者具体、细致的表达方法。教学重难点：1、快速阅读课文，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情;学习作者具体细致的表达方法。课时安排：1课时教学流程：一、回顾复习，质疑导入1、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文

4、吗?(与象共舞)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今天咱们一起认识一下曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧：板书课题：最后一头战象)。3、学生交流了解到的战象知识，教师根据学生回答的实际情况补充战象的小知识：在古代战争史上，曾经有过特种部队象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。二、速读课文，了解大意1、快速阅读全文，想一想课文主要

5、写了战象的什么事。2、读准字音，读通句子。请同学们看大屏幕认读词：课件：日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀3、指名说一说课文写了战象的哪些事情。4、学生用自己的话说说课文都写了嘎羧的哪些事情?说不完整，其他同学补充。5、根据学生的回答，教师引导学生归纳小标题：板书：重披战甲重回战场庄严归去6、引导学生用“先然后最后”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。7、小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。三、品读感悟，体会情感1、同学们，嘎羧可是一头

6、战象啊，看到它做的这些事情之后，你们是不是感觉到特别惊讶，而其中的一些事又让你特别感动?现在请同学们带着自己的疑问再次默读课文，看看文中的哪些描写让你特别感动，边读边画边写出自己的感受。2、生自由默读课文，边默读边在感受深刻的词句旁边写出自己的感受。3、交流自己感受最深的词句并交流体会。4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。五、交流品读，深化情感根据学生的交流出示相应的句子：(出示课件)1、出示第五自然段预设学生会抓住下列词语体会到战象嘎羧的衰老。“衰老”“打瞌睡”“艰难地睁开眼睛”2、指名读课文的15自然段，了解战象的过去以及现在

7、3、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”(从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。)指导学生抓住三个动词“吼”“踏”“指”等词语体会战象的急切心情。 指导学生有感情地朗读，读出嘎羧急切的心情。4、“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”(从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!)嘎羧对象鞍的留念，实际是对往事的怀念，对战友的怀念，让

8、我们读出嘎羧的这种情感。5、二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。指导有感情地朗读4、5句。师评价引导：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的内心，它临死前要披挂象鞍是因为什么?在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并抓住这些词语细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。6.“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。”(“久久凝望”看出它一定又看到

9、了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们)师指导朗读：这样悲壮，这样深情，这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄!从这些地方我们能感受到战象对战斗过的地方以及死去战象的留恋，同时也是对救它的人们的感谢。请带着这种感情朗读句子。篇三：最后一头战象【教学方法】1.关于大象，学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。课前，

10、可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。2.课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。3.课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍?”“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?”对于

11、这些问题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的了解和感受。4.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。【教学目标】1.会写11个生字。正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学重点】通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语

12、言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。【教学准备】1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。【教学时间】两课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课 (课件出示大象图片)师：同学们，大象是一种聪明而具有灵性的动物，但是经过人类驯服后的公象，便可成为战象奔向战场去投入战斗。(展示战象图片)今天这堂课就让我们共同走进中国动物小说大王-沈石溪的最后一头战象，共同走进嘎羧丰富的情感世界。(师板书课

13、题，学生齐读。)二、检查预习，整体感知1、 指名两位同学分别读不同颜色词语，你们会发现这两块词语有什么不同?分别是对嘎羧动作和神态的描写。我想如果同学们能抓住这些重点词语，一定会对课文有更深刻的理解。2、 同学们在课下对课文已经进行了充分的预习，那些饱含深情的文字向我们描述了一个怎样的故事?战象嘎羧在它生命的最后时刻，又给我们留下了哪几个感人的片段呢?3、 学生汇报交流，我们可以用四字小标题的形式来概括一下。师板书：(英雄垂暮 披挂象鞍 凭吊战场 庄严归去)三、深入文本，感受嘎羧那下面就请同学们快速浏览课文，读读在对战象嘎羧的描写中，哪部分给你留下了深刻的印象?哪些语句深深地打动了你，勾画出来

14、，并在一旁写写自己的体会。四、回读课文，拓展延伸师：嘎羧离开打洛江，最后来到了埋葬战友们的百象冢旁，用它那一对铁镐似的象牙，挖了一天一夜，刨了一个大坑把自己掩埋起来，(齐读第22自然段)它死了，它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起，它如此坦然地面对死亡，完美地走完了自己的一生!孩子们，课文学到这里，你们觉得嘎羧还仅仅是一头普通的战象吗?不，它是一位(学生说：忠诚善良、重情重义)的大英雄!五、伴随音乐，深情总结师：同学们，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，嘎羧就这样，带着对这片土地深深的眷恋，带着对战友的深深的怀念，走了!嘎羧在生命的最后时刻，给我们留下了太多的感动。它

15、忘不了救回自己性命，并照顾了自己26年的村民，忘不了饲养员波农丁，忘不了这片曾经洒过热血的土地，更忘不了曾经并肩战斗的同伴们。沈石溪这样说过，“动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。”就让我们永远铭记这样一个特殊的名字嘎羧，铭记这最后一头战象吧!(此时此刻，你最想说些什么呢?)老师这里有一首为英雄嘎羧作的小诗，我们就齐读一下送给英雄嘎羧吧!(课件出示小诗)六、布置作业人教版六年级上册语文跑进家来的松鼠教案(一)【教材分析】动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文跑进家来的松鼠，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有

16、趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。【教学目标】1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。3、

17、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。【 设计理念 】跑进家来的松鼠是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。【学习者特征分析】一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望;有一定的情感认知。初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样

18、和谐相处的这个层面上来。信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。【教学策略阐述】1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的能力。4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。【教学重难点】品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松

19、鼠的喜爱。【教学媒体】PPT教学课件【课时安排】1课时【教学过程】课前作动物游戏1一、问题质疑(9分钟)谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。2、学生欣赏松鼠图片。3、你看到了什么?交流松鼠的特征。预设：漂亮、乖巧、可爱松鼠是一种美丽的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活, 行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。6、齐读课题7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流

20、。问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。1、哪些事?2、体会到了什么?3、态度怎么样?二、问题探究(6分钟)过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!1、请看学路建议2、幻灯片出示学路建议3、指明学生读学路建议学路建议学习内容：松鼠做的事学习流程：1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。2、在感动深的句子旁边简单批注感受。3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。(建议时间：6分钟)生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧!三、解疑分享(18分钟)第一篇：六年级语文上册 第24课 金色的脚印教案 新人教

21、版金色的脚印教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。2、有感情地朗读课文，体会老狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。3、运用动作、神态和外貌等描写方法，写写老狐狸为营救小狐狸，还会做哪些事情。4、激发学生们要与动物和谐相处的情感。教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。 教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：一、启发谈话，导入新课谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸肯定给你留下了

22、不同的印象呢？今天我们就一起学习课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知（课件出示自学提示，发放练习纸）1.说说这篇课文的主要角色有哪些？ 2.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 3.正太郎为老狐狸和小狐狸做了什么？三、自主探究，讨论交流，体会情感、指导写作(1)讨论交流老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（引开秋天狗、喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。运用动作、神态和外貌等描写方法，写写老狐狸为营救小狐狸，还会做哪些事情? (3)正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。四，深入探究，理解结尾、课题： （课件出示狐狸一家回归密林图片）

23、感情朗读。 思考: 课文为什么以“金色的脚印”为题？强调：和谐就是一种美。人类和动物一样都是大自然的杰作，有公平的生存的权利五、课外拓展让学生说说他们自己知道的人与动物的故事。六、小结，感情升华动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类施惠于它们时，它们会全力报答人类对它们的爱，这份爱更令人感动和珍惜。我们坚信，只要有爱，人和动物一定能和谐相处；只要有爱，我们的世界一定更加美好！第二篇：小学六年级语文上册 第七单元 金色的脚印 教案 新人教版金色的脚印一、说教材文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，文中小男孩正太郎家里的佣人从山上捉来了一只小狐狸，老狐狸为了救小狐狸不惜牺

24、牲自己的生命曾先后给小狐狸喂奶、在地板下面做窝，咬木桩，老狐狸的表现深深感动了正太郎，于是为狐狸一家投放食物。后来小狐狸被送给了邻居，正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。文章赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才会更加美丽的道理。在教学的设计过程中我利用学生已有的知识和生活经验，根据学生的心里特点和年龄特点，确定了本课的学习目标，教学重点和难点。学习目标：（1）正确认读“佣人、柞树、嗥叫

25、、踱来踱去”等词语。（2）用较快的速度阅读课文，了解课文内容并有感情地朗读课文。（3）体会狐狸一家以及他们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。教学重点：了解故事的内容及意义。 教学难点：引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应该与地球上所有的生命和谐相处的道理。二、说学法教学时以学生自学小组合作讨论为主，采取自读感悟，小组合作，讨论交流，读思写相结合的学习方法。三、说教法以读代讲，朗读形式多样化，全员化。通过启发点拨法，情境渲染法和多媒体辅助教学法和课外延伸等教学法加深学生对课文内容的体悟。四、说教学过程在拿到课文以后我首先认真研读了文本准确把握了文章的两大主题：

26、即动物之间的浓浓亲情和人和动物之间和谐相处的感人情感，然后我决定结合多媒体课件和课外搜集资料来加深学生对文本内容深刻的理解。因此，我以文本的特点、学生年龄特点和心理特点三个维度设计了下面四个循序渐进，螺旋上升的教学环节。环节一：谈话导入，激发情趣环节二：抓住重点，研读体会在课堂上，我把重点概括为四个有深度的问题：1、老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？2、老狐狸在营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？3、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？4、为什么说狐狸们的脚印闪着金色的光芒？课题为什么叫金色的脚印？同桌合作、分组讨论后，各小组代表在全班交流讨论成果，培养了表达能力，也实现资源共享。在交流过程中，当学生总结出老狐狸为了救小狐狸主要做了：给小狐狸喂奶、在地板下面做窝、咬木桩三件事情时我让学生抓住重点词语体会老狐狸和小狐狸当时的心理感受，用小组汇报读的方法朗读体现他们心情的重点词句，同时也让学生感悟到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心