三年级上册导学案

1、课题Unit 1 Hello课时安排共 6 课时，第 1 课时学习目标1、听懂、会说 Hello./Hi . Im .。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习教与学难点自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难

2、知识链接朋友见面说Hello，朋友再见说See you ！教法与学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程导学过程导学过程1热身 （Warm-up） 由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK! Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴

3、趣和愿望。此部分的教学可参考致教师中第七部分（一）上好导言课的教学建议。 2新课展示 （Presentation） 教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls Ss: Hello, Miss / Mr （1）通过教师的自我介绍自然引出 Hello, Im / Hi, Im （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello! Im Sarah并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课

4、堂教学。） （3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! Im （4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye （5）听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示 Lets talk部分的教学内容。 3趣味操练 （Practice） （1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, Im 如果猜错，要说 N

5、o, Im 猜对得一分。 （2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是Im的发音，应为/ aim / 不能读成 / em / 。 （3）玩 Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello / Hi, Im 如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。） 4课外活动 （Add-activities） （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）遇到老师、同

6、学和家长时要用Hello! / Hi! 打招呼; 分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。补充资料可以先由歌曲ABC入手补充资料补充资料目标检测题情景交际（ ）1、Tom向别人介绍自己时应该说： A.Hi! Im Tom B.Hello（ ）2、别人向你打招呼时应该说： A.Goodbye B.Hello（ ）3、别人向你道别时应该说： A.Goodbye B.Hello二、小小翻译家1.Hello! Im Wu Yifan 2.Hi! Im Miss White 3.Hello,Wu yi fan. 目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，仿读会

7、话，并在实际情景中运用所学内容。遇到老师、同学和家长时要用Hello! / Hi! 打招呼。板书设计Unit 1 Hello将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 总结与反思导 学 案 设 计 总第 2 课时课题Unit 1 Hello课时安排共 6 课时，第 2 课时学习目标1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具

8、。评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教与学难点较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教法与学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的课件导学过程导学过程1热身 / 复习 （Warm-up / Revision） （1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。 （2）请几个学生戴上Sarah, Wu Yif

9、an 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）将学生分组进行自我介绍。 2新课展示 （Presentation） （1）给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser。教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师

10、可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节 / rei / 上。） （2）让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3趣味操练 （Practice） （1）游戏活动 a选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。 b猜物品游戏：将crayo

11、n等文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组赢得一分。 （2）让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。 a请学生打开书，听录音并指出正确的图片 （Listen and point to the pictures）。 b请学生听录音，并做出相应的动作 （Listen and do the actions）。 c四人小组活动，练习I have a 每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作。然后再相互轮换。 4课外活动 （Add-activities） 听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, cr

12、ayon，并能用英语介绍文具。补充资料补充资料补充资料目标检测题一、选出下列单词的正确意思（ ）sharpener A卷笔刀 B铅笔盒 C尺子（ ）school A铅笔 B学校 C尺子（ ）bag A铅笔 B书包 C卷笔刀（ ）book A书 B钢笔 C尺子（ ）pencil-case A铅笔盒 B钢笔 C 卷笔刀二、小小翻译家1.Hello! Im Wu Yifan 2.Show me your pen 3. Show me your eraser 目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，跟读所学对话。板书设计Unit 1 Hellopencil pen

13、 ruler eraser crayon（下方是单词相应的图片）总结与反思导 学 案 设 计 总第 3 课时课题Unit 1 Hello课时安排共 6 课时，第 3 课时学习目标1、正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。2、相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆教与学难点有些字母可能难以正确发音。教法与学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的课件导学过程导学过程一、热身、复

14、习 (Warm-up/Revision)（1）游戏：抛球(2) 复习I have a(an) 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。（3）游戏：What is missing?二、呈现新课 (Presentation)课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如AG, HN, O且只出示大写字母。3、AG组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几

15、小组）。4、HN组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。5、OZ组老师领唱完后，师生合作唱。6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。8、给与表现好的同学奖励。三、趣味操练 (Practice)1、开火车按字母表顺序认读。2、课件单个出示大写字母，点名认读。3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。4、给表现好的同学奖励。四、检查反馈课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。补充资料补充资料目标检测题课本第6页Lets find

16、 out课本第9页Start to read目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。板书设计Unit 1 Hello展示学生的名卡总结与反思导 学 案 设 计 总第 4 课时课题Unit 1 Hello课时安排共 6 课时，第 4 课时学习目标1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See you.初步了解欢迎语Welcome! 评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、表情、动作

17、，学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教与学难点Whats your name? My name is中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教法与学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程导学过程1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)唱“Hello”歌 (2)师生互相问候Hello! /Hi! (3)学生戴着头饰或面具，分

18、别起立做自我介绍。2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your nam（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。跟读、模仿、操练My names. 注意学生对name一词中 a 的发音。跟读、模仿Whats your name? （4）

19、抛球游戏(5)教道别语Goodbye/Bye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Lets talk的内容。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。（2）游戏：猜一猜我是谁（3）Lets play中的游戏。4、课堂评价 (Assessment) 情景再现5、课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。补充资料补充资料目标检测题补全对话A

20、：Hello !B: ! Im Tom Whats your nameA: My is Wu Yifan .Goodbye!B: !目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name? My names (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)总结与反思导 学 案 设 计 总第 5 课时课题Unit 1 Hello课时安排共 6 课时，第 5 课时学习目标1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sha

21、rpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。教与学难点本课词汇的认读。教法与学法跟读法、对话法、练习

22、法课前准备本课时所需的课件导学过程导学过程1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （3）游戏： Touching game2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) (1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag, （2）游戏:Touch and say（3）教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your sharpener. Ca

23、rry the bag. 等句子。 （4）让学生听录音，边说边做Lets do 部分的活动。 3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）游戏：画文具。（2）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。（3）恰逢教师节，教唱歌曲Happy Teachers Day 4、课堂评价 (Assessment) 学生根据录音，拿出所听到的文具。5、 课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。（3）移p

24、encil变图形补充资料补充资料目标检测题选出下列单词的正确意思（ ）Pen A铅笔 B钢笔 C蜡笔（ ）Ruler A铅笔 B橡皮 C尺子（ ）bag A铅笔 B书包 C卷笔刀（ ）book A书 B钢笔 C尺子（ ）Eraser A蜡笔 B钢笔 C橡皮（ ）Crayon A铅笔 B蜡笔 C尺子（ ）pencil A铅笔 B钢笔 C橡皮目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1.要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2.将学习用具逐个用英语说给家人听。板书设计Unit 1 Helloschool bag book pencil-c

25、ase sharpener下方是单词对应的图片总结与反思导 学 案 设 计 总第 6 课时课题Unit 1 Hello课时安排共 6 课时，第 6 课时学习目标1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2.正确完成Lets check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱Lets sing的歌曲。评价方法针对目标1和2，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。教与学重点能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。教与学难点对相似英语字母的区分。教法与学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的

26、课件导学过程导学过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （3） 游戏：Lets do2 呈现新课 (Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一

27、名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!3 趣味操练 (Practice)（1）Start to read 1) Circle the same letters让学生圈出相同的字母。2）Read and count在图片中找出一样的文具，并且数数。（2） lets check1)Listen and number 强调听力注意事项。 2）Look and match 4、课堂评价 (Assessment) 学生根据录音，拿出所听到的文具。5、 课外活动(Add-activiti

28、es)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。补充资料补充资料目标检测题（ ）1、欢迎新同学时应该说： A.Welcome B.Hello（ ）2、别人向你的姓名时应该说： A.Whats your name B.My names Tom（ ）3、别人向你道别时应该说： A.See you B.Hello二、小小翻译家1.Go to school 2.Carry your bag 3.Close your book 4. Whats your name 三、将相应的句子连线组成对话Hello! Thank you.Wh

29、ats your name? Hello!See you. My names Mike.Welcome！ Bye！.目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，跟读A、B部分Lets do 和Lets chant的内容，边读边做出相应的动作。板书设计Unit 1 HelloI have a 单词图片. Me too.总结与反思Unit 2 How are you?课型：新授 课时：第一课时 【学习目标】1、熟练掌握字母Hh Ii Jj Kk的读音及大小写书写形式。2、能听懂、认读并应用单词hand, bike, jeep, key.【学习重点】字母Hh Ii

30、Jj Kk的读音及书写。【学习难点】小写k的书写；Ii的读音及字母H,I,J,K在单词中的读音。【导学准备】教具：字母、单词卡片；录音机。学具：空白卡片。【导学过程】一、复习1、唱歌曲Whats your name?2、听写字母：C A a c B e f G D g d b F E。二、明确目标，任务导学1、出示目标并读一读。2、学习新字母。（1）出示字母卡片。（2）学习字母的读音。先跟录音读，再教师领读，最后学生互读。（3）书写字母。先分析书写格式，再教师示范写，学生书空，最后让学生在练习本上抄写。3、学习新单词让学生认读字母Hh，然后伸出手说hand，Whats this? Its a

31、hand.教读hand，告诉学生h在单词中读h,写a hand在黑板上。接着用图片介绍bike, jeep, key,告诉学生字母i j k在单词中分别读ai dk。反复读字母和单词，纠正读音，英汉互译。三、巩固练习1、放Listen, look and repeat()、（）部分录音，让学生先听再跟读。2、学生在组内练习读字母和单词。3、完成字母卡片，比一比谁的最好看。四、达标测验完成配套练习与检测11页的、题。五、课堂小结把本节课的字母和单词齐读一遍。【课后反思】课题： How are you?课型：新授 课时：第二课时 【学习目标】1、熟练掌握对话：-How are you?-Im fi

32、ne, thank you. And you?-Im fine, too.2、能听懂、认读单词how, are, you, Im, I, am, fine, thank, too, Mr。 【学习重点】-How are you?-Im fine, thank you.【学习难点】能在不同场合正确地运用不同的问候语。【导学准备】教师准备：录音机，磁带。学生准备：字母卡片。【导学过程】学案：问家长、老师、同学或哥哥、姐姐完成下列任务：1、我会读下面句子。-How are you?- Im fine, thank you.2、我认识下列单词。how, are, you, fine, thank.导案

33、：一、复习1、复习字母。2、给出情景让学生自由对话，鼓励学生尽量多的使用所学句子。二、明确目标，任务导学1、读一读本节课的学习目标。2、交流学案中内容。3、学习对话。（1）放教材Listen, look and say()（）的录音两遍，师板书句型。（2）领读句型。（3）师点拨：How are you?意为你好吗？表现对别人的关心，常用于较长时间未见的熟人之间。可以用Fine. Im fine. Im OK. Very well.来回答，并要向别人致谢说Thank you.（4）跟磁带朗读。（5）在组内分角色朗读。三、练习巩固1、先补全Lets practise中的对话，然后让学生同桌两人练习

34、对话两遍，抽查练习效果。2、先让学生在组内用自己的真实姓名进行对话，练习使用新句型。然后全班交流展示。四、达标测验完成配套练习与检测12页的题。五、课堂小结把本节课的句型齐读一遍。【课后反思】课题： How are you?课型：活动 课时：第三课时 【学习目标】通过学唱歌曲、情景对话的表演巩固第三课的内容。【学习重、难点】1、学唱歌曲How are you?2、表演自编对话。【导学准备】教师准备：录音机，磁带。学生准备：小组准备一段自编对话。【导学过程】一、复习1、认读字母。2、听读对话。二、表演自编对话1、组内练习几遍，要求每一个组员参加。2、比赛。评出哪组对话编的最好，哪组表演的最好，进

35、行表扬。3、学唱歌曲How are you?三、达标测验1、把下列单词译成汉语。hand bike jeep key 2、写出下列字母的大写或小写形式。H k i E d J f 3、选一选。-How are you?- A、Im fine. B、Im nine. C、My name is Mike.【课后反思】课题：How are you?课时：6 第4学时 学习目标:1掌握字母L l M m N n O o的读音及大小写形式。2.能听说认读单词leg,mouth,nose,toe.3.能听懂指令性句子教学重点、难点:1. 掌握字母L l M m N n O o的读音及大小写形式。2掌握Ff

36、 Ll Mm Nn 共同读音，了解L M N O字母在单词中的读音导学过程课前口语训练学生自由做对话，鼓励学生尽量把以前学过的句型灵活运用到对话中。字母、单词的学习与运用听一听，看一看，说一说看图片，听录音跟读，并说出汉语意思。教师领读。同学互读，一生拼出字母，一生读出单词，并说出汉语意思。总结出身体器官的单词在四线三格中书写。讲解：英文字母L l，M m ， N n ，O o其大写形式L M N O在四线三格中都占中上两部分，分别由1笔、2笔3笔和1笔写出；其小写形式l,m,n,o中，除l占中上两格外，其他的都只占中间一格，并且都由1笔写出单词短语的运用（1.）做配套练习册第一题。（2.）做

37、配套练习册第四题，第七题。7.看图片，造句，编对话。例如：8.听句子配图:读句子,留时间让学生用水彩笔画画,可以叫几个到黑板上画.收集好的贴到学习园地上展示。9.作业: (1)听读字母、单词录音三遍。 (2)抄写字母、单词各一行，并听写一遍。 (3)做新单词卡片。四、课后反思课题：How are you?课时：6 第5学时 学习目标:能听懂、会说单词hi,this,nice,to,meet,能熟练掌握句型：-This is-Nice to meet you.- Nice to meet you,too.能熟练掌握本课对话并做替换练习。教学重难点: 1、句型：This is-Nice to me

38、et you.- Nice to meet you,too.2、对话的熟练掌握、句型的灵活运用。导学过程:一、课前的口语训练就单词卡片做句子,尽量说出他们想说的句子。重点句型的学习与运用看图，听录音跟读，说出汉语意思，并用波浪线把自己认为重点的句子画出来。This is Alice. 这是爱丽丝。This是指示代词，意为“这，这个”。句型This is+用来给别人介绍自己熟悉的人或物。Nice to meet you.见到你很高兴。该句是初次见面时的问候用语，可用Nice to meet you.或Nice to meet you,too.（见到你我也很高兴。）3. 教师领读句子，学生写笔记。

39、4.同学分角色读课文对话，编对话展示。5.作配套练习册第二、三题。三、作业1.背诵课文对话。2.四线三格内书写重点句子。四、课后反思课题：How are you?课时：6 第6学时 学习目标:通过学唱歌曲、做题、编对话展示来巩固第四课所学内容。导学过程:学唱歌曲Nice to meet you.1.听录音，画出理解的短语。2.领学生读歌词，解释大意，教单词。3.听录音，编动作，跟录音唱歌。4.教师领唱，教学生会唱。用自由对话的形式复习第四课的单词、短语、句子。字母、单词、句子的应用。在四线三格内写出本课字母、单词。判断句意与图片是否相符。3.小小翻译家，并整齐的写在四线三格内。（1）-我的名字

40、叫高强。（2）-见到你很高兴。 见到你也很高兴。4.做配套练习册第五题，第六题。5.小组长批改配套练习册。6. 配套练习册的评比。四、课后反思课题：Unit 3 Good morning！课型：新授 课时：6 第一学时【学习目标】1.了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点。2.能熟练运用问候用语:Good morning！Good morning！3.能听懂以下句子及词语：Class begins ！Stand up, please！Sit down, please！Class is over.Whats this?(这是什么？)Whats missing?(缺哪个? )Capital let

41、ter(大写字母)，Small letter(小写字母)4.能听说、认读字母Aa Bb Cc的印刷体和书写体的大小写形式。【学习重难点】重点：字母Aa Bb Cc的读音及大小写的格式。难点：Good morning！的灵活应用，课堂用语的理解与反应。【导学过程】1.组织课堂教师课前放英语歌曲The ABC Song。让学生先听后跟唱。教师说Class begins！并用手势示意学生起立，说Good morning，boys and girls！帮助学生说Good morning，Miss./Mr。并用手势示意学生坐下。2.介绍新课 采用与儿童生活贴切的话题，通过问答让学生了解英语的广泛用途。板

42、书CCTV 、WC、P等常见的英文标识，提问学生：“你认识这些标识吗？哪些地方的人都讲英语呢？你还见过哪些英语？”3.开始上课（1）通过手势让学生理解这些句子的意思，再让学生模仿、随着老师的指令去做。老师先缓慢的说：Class begins！Good morning，boys and girls！向学生招手以示问好，再引导学生说出Good morning，Miss./Mr老师再说：Sit down, please！并用手势示意学生坐下。告诉学生Good morning！是比较正规的问候语，常用于中午12点以前的见面。反复指着男孩教授boy/boys, 指着女孩教授girl/girls, 指着全

43、体男女学生教授boys and girls, 指着老师自己教授Miss/Mr。如果下午上课则用Good afternoon！表示问候。练习课前用语三到四次。（2）出示字母卡片，告诉学生每个英语字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字体都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体，我们写字用手写体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右倾斜。出示字母卡片A示范读音ei，Capital letter A(大写字母A)，老师缓慢而清晰地用升调和降调读几遍，让学生静听，仔细观察老师的口型，在进行模仿跟读。把学生分为两部分，或分列或分行或分小组读，鼓励和表扬大胆开口发音的学生，对发音不正确的学生要耐心帮助纠正，鼓励学生

44、多读多说，提倡学生互相帮助，不要讥笑他人。告诉学生Aa读作ei，是由e到i的滑动，其中i发得短而模糊。给学生看小写字母a的卡片，教读Small letter a, 分别给学生看字母Aa的印刷体及书写体的大小写形式，让学生认读。用同样的方式教学字母Bb和Cc。注意Bb和Cc中含有长音i:, 要读的长而清晰，气流不受阻碍，不要把Cc读成si或西。引导学生在背诵一组字母时前面的字母用升调，最后一个用降调，如：A B C。4.练习巩固（1）教师说：Open your books to Page One, Lesson One. Listen, look and repeat(1).用英语或手势示意学生

45、打开课本，翻到第一页，放录音，让学生跟读两遍。（2）给出字母Aa Bb Cc的印刷体和书写体的大小写卡片让学生集体认读，然后提问，个别学生回答。使用句型：Whats this?（这是什么？）Its A.（她是A。）（3）出示字母Aa Bb Cc中的任意两个，提问Whats missing?（什么字母不在了？）让学生回答是Aa还是Cc。（4）老师打着手势说：Open your books to page 3. Listen to the tape， please.（请把书翻到第三页，听磁带。）然后放录音，让学生跟读两遍，接着教师说Practise in pairs.（分组练习。）让学生跟周围的同

46、学互相用Good morning，!打招呼。用Very good！（很好！）Well done！（做得好！）等给予鼓励。5.布置作业（1）听读第一课。（2）做活动手册第题：Look，choose and say.看一看，选一选，说一说。第题：Find the letters， write and colour them.找出图片中所隐藏的字母，写出来并涂色。（3）准备三张空白卡片。【课后反思】第二学时【学习目标】1.能够听说、认读单词cake， bag， pencil， boy（s）， girl（s）， Miss， and， good， morning。2.能够熟练掌握字母Aa Bb Cc的大

47、小写书写形式。【学习重难点】重点：字母Aa Bb Cc的书写。难点：通过学习单词cake，bag，pencil，初步了解字母在单词汇总的读音。【导学过程】1.复习（1）组织课堂。听唱英语歌曲I can say my ABC和Good morning to you。师生问候，开始上课：-Class begins！-Stand up，please，-Good morning，Miss/Mr！-Good morning，boys and girls！-Sit down， please.（2）复习问候用语Good morning。老师亲切地反复向一个个学生打招呼Good morning！学生们回应：G

48、ood morning，Miss/Mr！然后让学生前后左右互相问候。（Say good morning to your classmates.）（3）复习字母。出示字母Aa Bb Cc的大小写的印刷体及书写体卡片，让学生反复认读。叫几个学生说出字母，叫一个志愿者上来前给大家找出这些字母卡片。2.介绍新课程（1）老师（出示蛋糕图片）自问自答让学生静听：Whats this? Its a cake.（板书a cake）并用升、降调分别朗读单词a cake，然后说Which letter have we learned？Can you colour it red？（那个字母我们学过？你能把它涂成红色

49、吗？）让一个学生上来给学过的字母涂色，然后教读a cake，告诉学生字母在单词中有不同读音。如：a 单独构成一个单词读作e，意思是“一”，一个（块、只）”，而cake中的a读作ei。出示实物书包和铅笔，用同样的方法教学a bag和a pencil。（2）学写字母Aa Bb Cc。告诉学生英文字母是写在四线三格纸中的，开始学习写字母，一定要严格按格式要求写。给学生看字母Aa的书写体卡片，分析书写格式：大写A占上两格，上不顶格，三笔写成，稍微向右倾斜。示范书写字母A,让学生仔细观察书写顺序，先写左右两斜横，再写中间一短横，短横紧贴在第二线下，最后让学生在练习本上写一行，老师给予指点。以同样方法学习

50、a（占满中间一格，一笔写成），B（占上两格，上不顶格，上半圆比下半圆稍小），b（占上两格，一笔写成），C（占上两格，上不顶格，一笔写成）和c（占中间一格，一笔写成）。3.练习巩固（1）听写：Capital letter B C A（大写字母B C A），Small letter a c b（小写字母a c b）叫几个志愿者在黑板上写，大家一起点评，纠正不对之处，对易出错的地方提醒大家注意。（2）反复读单词cake bag pencil，并指实物回答：-Whats this? -Its a去掉一个问：Whats missing？（3）将单词图片反面贴在黑板上让学生猜：-Whats this? -

51、Its a反复练习。（4）让学生打开课本，放录音，让学生听读第1至第4页内容。4.布置作业（1）将字母Aa Bb Cc在作业本上抄写一行。（2）活动手册第题：Match the words with the pictures，将图片与所对应单词连起来。第题：look and write. 看一看，写一写。5.结束讲课老师说Class is over，与学生告别，结束本课。【课后反思】第三学时【学习目标】1） 通过听力题，唱歌、做字母卡片巩固第一课内容。【学习重难点】（1）做活动手册上的听力题。 （2）做字母卡片 Aa Bb Cc。 （3）学唱歌曲 Good morning to you。 三、

52、教学用具（preparations） 老师准备录音机、磁带、字母卡片，学生准备一些画好四线三格的空白卡片。【导学过程】（1）做活动手册上的听力题。 .listen and circle.听录音，圈出字母。 录音文稿： No.1 Aa No.2 Cc No.3 Bb . listen and tick or cross.听录音，判断对（）错（）。 录音文稿： No.1 B C No.2 A A No.3 B A .listen and write.听录音，写字母。 录音文稿： No.1 Capital letter c. No.2 Capital letter a. No.3 Capital l

53、etter b. No.4 Capital letter b. No.5 Capital letter a. No.6 Capital letter c. （2）做字母卡片。让学生在准备好的空白卡片上用书写体写上字母 Aa Bb Cc，可以大写一张，小写一张，也可以正面大写，反面小写。做好后与同桌两人用自己的卡片让对方认读。也可以老实说字母让学生找卡片。 （3）将做好的 A、B、C 卡片，发到学生手中，学生们寻找于自己持有相同字母卡片的朋友，相互打招呼“Good morning！” （4）学唱歌曲：Good morning to you。先让学生听录音几遍，然后解释歌词为：早上好。早上好。早上

54、好，亲爱的老师。早上好，亲爱的同学们。教学生读歌词中的生词 to you，dear teacher，让学生跟录音机学唱。可以分组进行比赛，也可以老师和学生对唱（老师将 dear teacher 改为 dear boys and girls）。 （5）总结本节课复习的内容及学生表现， Good morning to 唱you 与学生告别，结束本课。（教学提示：建议每一节课结束前都应快速复习本课所学的新单词及其他内容，并以唱歌、游戏的方式结束，在向学生挥手的同时说 Good-bye！ See you later！ See youtomorrow！之类的日常用语） （6）歌曲 Good mornin

55、g to you 英汉对照表： Good morning to you 早上好Good morning to you. Good morning to you.早上好。早上好。Good morning， dear teacher.早上好，亲爱的老师。Good morning to you早上好。Good morning to you. Good morning to you早上好。早上好。Good morning dear boys and girls早上好，亲爱的同学们。Good morning to you.早上好。【课后反思】 第4学时学习目标：1.能够熟练掌握字母Dd, Ee, Ff,

56、 Gg的读音以及大小写的书写形式。2.能够听说、认读单词: dog, sheep, fish, giraffe。学习重点：字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音与书写。学习难点：Ff, Gg的读音及字母在单词中的读音。导学准备:教师准备Dd, Ee, Ff, Gg四组字母的大小写卡片，以及dog, sheep, fish, giraffe的教学图片。导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）1.以快速问答的形式反复认读字母Aa,Bb,Cc的读音及大小写书写形式。2.教师可先让学生预习本节课单词。要求：在预习完之后基本能做到会听、会说、会读、会写四个新字母，注意字母Dd, Ee, Ff

57、, Gg的读音与书写。（即在四线三格中的位置）二、呈现目标，任务导学：(Presentation)1、教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。 这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写D占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，后写半圆。小写d占上两格，上不顶格，两笔写成，先写半圆，后写竖弯。以同样的方式教授字母Ee, Ff, Gg。强调Gg与Bb, Cc, Dd一样都含有Ee的读音，注意Gg的读音要多给学生示范几次。强调小写f占三格，上不顶格；大写G一笔写成，小写g占下两格，一笔写成。2、教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词

58、教学。dog: /d g/, 其中d发/d/的音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音。sheep: /i:p/, 其中ee发长元音/i:/的音，发音时舌尖抵下齿背，舌面前部向硬腭抬起。舌侧缘紧贴臼齿。唇形向两旁伸开，比较扁平。fish: /fi/，其中f发/f/的音，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。giraffe:其中g发浊辅音，发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出，发音时震动声带。三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)1)让学生打开课本，放录音，学生听读课文一

59、 二部分2）做字母游戏：将所学字母藏起来，把其余的字母卡片让学生看，让学生猜缺哪个3）单词练习：让学生自愿上前模仿动物表演四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.英语活动手册：Read and order.英语活动手册.Circle the letters.英语活动手册.Look and write.2.预习下节课对话。（P9p11）五、课后反思：（Notes） 第5学时学习目标：1.能熟练掌握对话，并会用该句型:Whats your name? My name is介绍自己的名字并询问对方的名字，会使用告别用语Goodbye。2.能听懂、认读单词hello, my, n

60、ame, Mike, your, what, is, whats.3.能听懂课堂用语:Say it, please. Again, please.学习重点：Whats your name? My name is Goodbye学习难点：句型的正确朗读与灵活运用。导学准备:教学挂图 单词图片 录音机导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）1.检查课堂练习上的作业2.复习学过的字母3.认读单词：dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil4.教师可先让学生预习本节课对话。要求：在预习完之后能做到会读下列句型，并结合图片内容基本掌握下列句型的使用