幼儿园大班科学优秀说课稿《劳动者的工具》含反思

1、Word - 12 -幼儿园大班科学优秀说课稿劳动者的工具含反思 大班科学活动说课稿劳动者的工具 分析与思量：所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具。它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的才智结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活周围也弥漫各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并胜利地完成各种任务。但是，全部这一切阅历都模糊地存在他的头脑中。正由于工具太常见，反而简单让人熟视无睹了。如何把这些阅历从他的脑海中唤醒，举行概念上的明晰并激起他再一次的爱好和奇怪就是胜利开展学习活动的关键。再者，劳动者的工具这个内容十分

2、广泛，大到人类发明的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件详细的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里吸收适合大班幼儿认知和探究的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。大班幼儿所拥有些阅历和技能使他乐于自我发觉和探究，他们不满足于学问的传授而更情愿利用自己的努力获得更多的阅历和学问。同时，他也能够利用伙伴间的合作完成更艰巨和具有挑战性的任务，享受胜利的满足。劳动者的工具所显现的内容是彻低静态的成品。大班幼儿会满足于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探究，能够发觉的新材料呢？正确挑选跟学习材料适合和匹配的教学办法，让枯燥的认知

3、活动成为欢乐的事，是胜利开展本次活动的精髓。思路定位：1.挑选幼儿熟知的、同时具有平安操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引领幼儿用生疏的眼光去重新审视认识的材料，激活奇怪心和活动的爱好2.让静态的材料动起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发觉探究上。利用幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并利用与伙伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。3.在与伙伴的合作中常识使用工具并获得胜利的体悟。利用操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。详细教案与环节分析：活动目标：1.运用多种感官探究和发觉工具的隐秘，乐观探讨沟通自己的发觉和见解。2.试试和伙伴合作使用某一工具完

4、成任务，体悟合作的欢乐和试试的胜利。3.初步了解工具与人类生活的关系，激活骄傲感。活动预备：1.平安工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。2.辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：引题激活爱好自由探究和发觉工具的隐秘拓展阅历小组合作试试使用工具活动环节：（一）引题，激活爱好1.老师叙述故事小熊造房子，启发幼儿思量。辅助问题：有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？它还需要什么可以帮它又快又便利地造房子？2.谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以协助我们更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。（容易的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。利

5、用小伴侣自己的思量和探讨，将日常的常见工具召唤出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解协助幼儿快速明晰和梳理已有些含糊概念。全新的审视目光激活了内心的奇怪心和探究欲望。）（二）自由探究和发觉工具的隐秘1.明确探究目的辅助语：工具为什么可以协助我们更好地做事情呢？它的隐秘在哪里？2.自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐秘3.集体沟通探讨围绕中心话题：我发觉XX是用来干XX的。它的隐秘是XXX。使用它的益处是XXXXX。（奇怪心是人的天性，求知是人的本能。发觉工具的隐秘这一弥漫挑战性的任务剧烈地激活了幼儿无限的奇怪心和探究欲望，他们简直迫不及待要大展身手。本来已认识的操作材料重新变得生疏。原有

6、些生活阅历正巧为他的胜利探究提供了须要的基础。他们会想尽方法运用各种可以运用调动的器官，去探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉可以激励他更深化再一次的探究。认知在过程中渐渐得以堆积和形成。充分的试试达到阅历的概括。因地制宜的工具材料，让孩子真实体味到科学就在身边，工具就是人自己发明制造的。利用幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的学问堆积。让孩子自由挑选工具是按照大班幼儿的特点打算的。能按照自己的需要和挑选探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有阅历，澄清自己主意，按自己的方式办法获得有益的阅历

7、，还有利于他们产生一种主意举行发觉的要求，一种前进的动力，这种热烈会让他们用心致志地投入讨论和探究。集体的探讨沟通增进语言和思维的进展，协助幼儿在与伙伴的观点交融、碰撞中丰盛和建构新的学问阅历，完美自己的主意，获得胜利体悟。）（三）拓展阅历1.引领思量：工具从哪里来？了解工具是人类的才智结晶。2.结合自己的生活阅历，说说还见过或用过什么工具？（幼儿的科学教导是科学的启蒙教具，他的学问主要是阅历性的学问。利用自身的探究，幼儿获得了大量的丰盛详细的实际阅历，在这里，利用教师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括终于理解、内化对工具的认知。引领幼儿从眼前的几件详细工具拓展到囫囵工具海洋，

8、逐步将阅历迁移和拓展，利用回忆、思量在脱离实物的情况下验证自己的学问使阅历真正得以内化。）（四）小组合作试试使用工具。1.提供材料，明确任务目标工具任务：小刀水果拼盘小推车运输大积木块（上下坡）小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心2.小组成员商议分工共同完成任务3.集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时发明的，我们只要会动脑筋，也可以发明实用的工具！（利用刚才的探究、研究，幼儿发觉了许多工具的优点。但这只是表面上的发觉，要验证工具的真正本事，让孩子心服口服，真正熟悉工具为劳动带来的方便，最好的方法就是用事实说话。俗话说：实

9、践是检验真理的唯一标准。惟独亲身的体悟才干使阅历真正的内化。孩子是主动学习者。他们要主动读探究、讨论和发觉才干主动建构学问阅历。老师要尽量制造条件让他们实际参与探索活动，引领幼儿在多的过程中真切感触，才干真正体悟发觉的乐趣，胜利的欢乐！活动内容的生活化，让孩子体悟和感触到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激活起骄傲感和胜利感。小组合作探索共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作能力进展，也为孩子们提供了更多的互相沟通和配合机会。在这过程中，他们会在过程中不断思量，会控制自身，会主动商议，会发觉和熟悉别人的特长和价值，获得更多的新信息、新阅历。每一个孩子都会利用集体的、胜利的探究获得新的阅历，

10、都在自身的基础上有了更大的长进和提升！）教材分析：劳动者的工具在小伴侣的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农夫的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了一定的认知能力、观看能力、操作能力，此内容彻低符合幼儿的生活阅历和学习阅历，利用此课时的学习，定会让孩子在原有阅历的基础上有新的提高。说目标：按照纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：1.学问目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有些工具，熟悉一些常用的工具。2.技能目标：学习常用工具的一些容易使用办法。3.情感目标：引领幼儿珍惜劳动成绩，初步培养对劳动者

11、的崇敬之情。按照孩子已有些阅历水平，我将目标1设定为重点，目标2设定犯难点。说预备：（一）学问预备：1.事先丰盛概念：劳动者（知道劳动者不单单是农夫，工人、医生、科学家等都是劳动者）2.幼儿事先举行一些观看部分劳动者的工作状况。（二）物质预备：1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。3.幼儿自带一些常用的小工具。说教学法：纲要里提出：创设宽裕的环境，让每一幼儿都能参加实际探索活动，感触试试的乐趣，感触发觉的喜悦。我提供了丰盛的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合和引领者。结合自主探究

12、法、观看法、研究法等举行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习学问和技能，引领幼儿运用多种感官参加法、研究法、观看法等等举行学习。说活动过程：（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观看。（老师将过程摄下来）引领孩子带着问题去观看，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具举行劳动的？（幼儿的思维是直观形象的，因为受思维的限制，幼儿是利用自身的感知、堆积一定的感性阅历，才干举行科学活动，因此我挑选的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活阅历，是幼儿认识的、感爱好的，所以幼儿很快就进入了课题，激活了幼儿的学习爱好，为以下的重难点的突破奠定

13、了基础。）（二）利用谈话、观察录像，熟悉一些常用的工具。（这个环节主要目的是落实重点，犯难点的突破奠定基础）1.你刚才看见谁在使用什么工具？（提问具有针对性，目的十分明确）2.幼儿每说出一种工具，就展示相应的镜头，学习相关的词语，熟悉相关的工具。3.我们小伴侣也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？（充分通过家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿认识感爱好的，另一方面涉及的面会更广）4.这些工具是谁用的？给工具举行一些容易的分类。（在这个过程中，我鼓舞幼儿用尽整的句子大胆叙述，大胆地与伙伴沟通阅历，共享欢乐，共享彼此的阅历，在说中学，听中学，以

14、幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的仆人，落实了目标1即活动的重点。）（三）学习使用常用工具的一些容易办法。1.我们熟悉了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探究。（幼儿是利用自身与物质世界的互相作用建构学问，学习科学的，我为孩子提供了丰盛的可操作性的材料，体现了纲要中的精神：尽可能制造条件，让每一幼儿都有机会参加探索的机会，感触参加的过程和结果，体悟发觉的乐趣。）2.探究以后举行沟通，对于较难的、不常见的工具，老师在集风光前示范、讲解。3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的状况，如：科学家、医生、清洁工人等等。（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真切的体悟，使孩子潜在

15、地知道每个劳动者都有自己特有些劳动工具，知道他们的使用办法是怎样的？从而升华了重点和难点。）（四）感触劳动者的不简单，知道珍惜劳动成绩。刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平常应当怎么做呢？（详细联系到了幼儿的实际生活，如要爱惜桌椅，珍惜饭粒等等，利用层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应当珍惜劳动成绩，从而达到了目标3。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）延长活动：（延长活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开头）1.这些工具是谁发明的呢？假如你是科学家，你想发明怎么样的工具呢？2.农夫为什么要用到这些工具，而厨师为什么

16、要用这些工具，他们能交换吗？为什么？（如此开放性的提问，增进幼儿蔓延性思维的进展，启发了幼儿的制造的欲望，进一步激活了幼儿学习科学的爱好。）以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有些生活阅历，又在原有阅历的基础上关注新阅历的获得，囫囵设计体现了以下几个特色：1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要互相渗透互相融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在囫囵活动中，我融入了语言，如让孩子用尽整的句子叙述，在叙述的过程中提升了聆听能力等，又融入了分类等内容，全面的增进孩子的进展。2.通过了现代化的工具及媒体的介入，赋予孩子更直观、更科学的阅历，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的学