也谈“让语文走进生活生活走进语文”

1、也谈“让语文走进生活，生活走进语文随着研究性学习在高中课堂的逐步展开，语文教学改革显得越来越重要和迫在眉睫，在以前的教学研究中，我们虽然在提醒要注重把语文和生活结合起来，可在实际教学中，往往只是老师艺人唱独角戏，学生迫于生活的压力，学习语文只是为了考试，很少真正有兴趣，更不用说走进生活学语文。如今，开展的研究性学习课程，给他们提供了很多自己动手动脑的时机，不再是老师课堂上全权代理，而是他们走进生活，走出校园，真正把语文教学与生活相结合，使得他们的学习更加灵敏，知识面也变得更加广阔，常新才能也得到了进步。当代的许多语文教育大家，从叶圣陶到刘国正，都主张语文学习不能让学生局限于课堂，而应引导他们向

2、生活的各个领域拓展、延伸，把语文学习同家庭生活、学校生活有机结合起来，让学生在广泛的社会理论中汲取生活素材和语文素材，进步学生的语文实际运用才能。苏霍姆林斯基层鞭辟入里地提醒了学习的本质：“只有可以激发学生进展自我教育的教育，才是真正学习的教育。可见我们目前的教育，特别是语文学习的教育，与我们所提产个素质教育近乎南辕北辙了。语文学习的难言为难和深入危机已呈如今我们面前，仅埋头苦干应付考试根本不能让语文学习绽放出生命的精彩。“因为语文不同于理化课程，它是重感情的，必须用心去体会。草婴语它不是几个僵硬的方块字，而是非常美丽的形象组合。只有把语文学习的人文性内化为既有，借助丰富的联想从而真正领悟了语

3、文的意蕴，语文素养才能有所哦进步，而光是掌握了语文素养的求证辨误的方法，掌握语言表达的克隆模拟的技巧，理解也只能是支离破碎的，表达也只能是左支右绌的，而以此来进步语文素养更也是舍本逐末或是缘木求鱼。在高考这根指挥棒下，我们以前的教学常有一下偏向：只重照本宣科，不重激发兴趣；只重机械训练，不重美感陶冶；只重传授知识，不重培养才能；只重课内灌输，不重课外开发；只重应付考试，不重培养素质。在平时的训练中总是注重编题、答题、讲题，唯考是图。老师和学生都希望与文学系可以立竿见影，这种急功近利的心态导致了语文学习的工具性功能被极度地强化了。而作为最重要的文化载体也是最能表达于文在生活中的积累作文教学,却训

4、练得极少，从视野狭窄文化浅薄最终连语文学习的兴趣也荡然无存，是语文学习陷入了搞好低效的泥潭之中我们要让学生走进斑斓的生活但由于应试的导向，致使学校老师过度地侵占了学生的学习时间可以说，语文在学生心中的地位已变得越来越无关紧要了，他们每天的花大量的时间做数理化，相反，语文却极少有人问津，更不用说阅读课外书籍了，即使有学生有这样的兴趣，往往会被班主任扼杀在摇篮之中，不少老师认为学生阅读课外书既会影响他们的学习成绩，这不能不让语文老师和语文教学感到为难和无所适从叶圣陶先生老早就说过：学生须能阅读，须能作文，故特设语文以训练之最终的目的为：自能读书，不待老师教；自能作文，不待老师改可是，不少老师认为训

5、练只有在课堂上进展，而无视了课外这一广阔天地事项，课内是训练，课外难道就不是训练了吗？老师们常常感慨：如今的学生作文越来越差了确实，在平常的作文和考场作文中，我们常常发现这样的句子或词语哇噻酷毙了帅呆了笑死我了类是这样的口语，在学生作文中真是屡见不鲜，由此说明，我们的学生阅读量实在太少，词汇积累很是薄弱许多作家都是到生活中去提炼素材，脱离了生活，作品犹如失去了泉源的流水诗人何其芳曾热情洋溢的巴广阔的生活比作浩瀚的海洋，而生活语文就是要创造条件让学生走进广阔多彩的生活中去；让学生去领略大自然这部伟大的书，去汲取大自然的乳汁。同时，课外阅读也算是比拟好的一个方法，“学生课外阅读的东西越多，掌握课内

6、的根底知识就越容易。生活是五彩斑斓的，语文学习应该开拓越能活画的学习新疆域，让学生走进生活，真正激发学生语文学习的非智力因素，真正让学生从生活中历练语文学习的才能，开掘其语文学习的潜在才能，进而让语文生活化、生活与文化成为可能，最终建立科学的生活语文教学观念。如今开展的研究性学习课程就让学生把语文和生活联络了起来。作为语文教学工作者，我越来越感受到语文教学的苍白无力和无可奈何。在悬着研究性课题时，我首先就想到要利用这个时机，让课题和语文学科相结合。同时利用这一时机培养学生学习语文的兴趣。注重书本知识和生活知识相结合。我们注意到，近年来，随着商品经济的不断开展，各式各样的广告铺天盖地，良莠不齐，

7、一些广告词本身就有错误，比方，滥用成语，错别字，语法错误等，严重影响了在校学生。对于正在承受汉语文化教育的中小学生来说，这种滥用谐音、肢解成语的广告词，将对他们产生难以估量的不好影响。这些报刊、电视、路牌和灯箱广告，就像一块块流动的黑板，每时每刻都在影响着孩子们。假如这些“黑板上充满着似是而非、以假乱真的“成语新编，势必容易使孩子们混淆是非，陷入误区，从而使他们在承受学校教育时产生困惑。在这新错误广告的影响下，学生的作业、作文也错别字连篇，又一位老师这样说道，再一次考试中，班上个学生有个把“刻不容缓写成了“咳不容缓，个学生把“引以为荣新城“饮以为荣。我们课题组认为，面对这种良莠不齐的广告语，作

8、为中学生，应该怎么做？应以何种态度来对待广告？就成为了一个非常重要的课题而且如今学生的病句越开越时尚了，错别字也越来越滑稽，这无疑不与广告语的滥用有关系，为此，我们就提出了广告语的滥用对中学生的影响这一课进展研究目的是想通过这种方式，让全体中学生都来关注我们的语言运用，来进化我们的语言环境，让各种媒体标准广告语，在广告制作中，遵循广告法令，不用错别字，不犯语法错误，不滥用成语等同时，这也能进步学生自身的语文素质，标准祖国的语言文字课题提出以后，学生反映非常积极，不管是在学校还是回家，便多了一项任务，那就是留意各种媒体和各种广告宣传牌以便搜集资料。最终整理出了一些广告语中的错误，如屡见不鲜的错别字，“有油备杯无患；“合盒情合盒理；“其骑乐无穷；“一衣鸣明惊人；“无微胃不至；“无懈鞋可击还有语法错误，如“今年过节不收礼，收礼还是脑白金，此句广告词就犯了前后矛盾的语法错误。通过这种方式，学生的才能得到了进步，学习语文的兴趣也得到了培养。真正体会到了语文与生活相结合的乐趣，原来语文天地真是其乐无穷。让语文走进生活，让生活走进语文，天地非常广阔，令人耳目一新。因为语文根生活相结合乃至熔铸到一起，从量上说，开拓了一块新天地，老师乐教学生也乐学。“而生活对于语文得以一记势，生活是开展语文才能的根