初中美术人美七年级上册（2023年新编） 在美术世界中遨游七年级《格尔尼卡》赏析

1、七年级格尔尼卡赏析周坡中学：廖敏教学目标1、知识与技能：通过本课学习使学生了解格尔尼卡这幅名画的艺术特色。2、过程与方法：通过多媒体课件，学生积极参与讨论、探究、一同了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。3、情感态度与价值观：在欣赏评析的过程中，培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能力，以及表述思想和交流成果的能力。充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养学生正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。课型：欣赏教学准备：师：多媒体课件。生：课前收集格尔尼卡相关资料；铅笔、画纸教学过程：一、组织教学：起立问

2、好，集中学生精力。二、导入新课：同学们，今天我们大家坐在安静宽敞的教室上课，那么你们知不知道世界上还有些地区正在承受着战争带来的灾祸。人都向往和平，艺术家们也用自己独特的方式控诉战争！下面老师就给大家介绍这样一位画家-毕加索 我们先简单的了解一下毕加索（出示多媒体，毕加索自画像及简介） 毕加索（18811973）出生在西班牙，是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。1999年毕加索被评为20世纪最伟大的十个画家之首。油画格尔尼卡就是他的代表作。三、讲授新课：（一）、多

3、媒体出示图片格尔尼卡 同学们第一次看到这画是什么感受？乱、看不懂、支离破碎.这幅画到底想告诉我们什么？对于这副画，大家现在心里一定有很多问号，那么就让我们一起来解析这位大师的作品吧！(二)、历史背景：1937年4月26 日发生了法西斯空军轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。镇上的无辜居民惨遭屠杀。毕加索义愤填膺，随即拿起画笔，进行构思，终于以此事件为题，画了这一幅震撼画坛的格尔尼卡。 （三）、内容分析：出示格尔尼卡，同学们找出画面中出现了一些什么形象？抱孩子的母亲、牛头、马、灯、断臂倒地的战士、举灯的女人、奔跑的人、求救的人，下面我们来分析一下他们各自的内涵：、牛的表情怎样？代表什么？恐怖

4、的牛头露出残忍的狞笑，它代表了法西斯的残暴。2、马代表什么含义？被刺伤的马昂着头张嘴发出哀鸣，据画家本人说，这匹马象征受苦受难的西班牙人民。3、母亲发出了怎样的声音？这一切都说明什么？悲痛欲绝的母亲怀抱死去的婴儿仰天哭喊。表达内心的痛苦。、战士的手里拿着什么？他的表情是怎样的？战士右手握着折断的剑，剑旁有一朵鲜花，这是对死去战士的悼念。、灯在这里象征什么？像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样的射向四周，画家用这些象征性的揭露，将这一切罪恶和黑暗置于光照之下，让全世界人民都明了战争的罪恶。、举灯的女人象征什么？从窗子里探出身体的妇女，右手举着一盏灯，灯的左上方有一盏像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样射向四

5、周，画家以此向全世界揭露这一切罪恶和黑暗。、跳楼的人发出怎样的喊声？一个女人从楼上跌下，她举手抬头向上呼救，充满了悲剧气氛。、奔跑的人造成怎样的气氛？她的眼睛里充满了迷惘与渴望。四、合作探究：画家是怎样去表现这幅画的？这幅画运用立体主义的绘画形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。1、构图：饱满画面上有什么？（感觉到处都是奔跑的人、呼救的人、痛哭的人场面非常混乱），以至于我们的眼睛不得不在画面上看来看去。为什么要这样画？突出战争带来的“动荡”和“不安”2、造型：画中马头、牛头与平时所见有什么不同？为什么这样画？破碎、夸张、变形。更能打动每一个观众的心

6、3、色彩：画上面出现了些什么色彩？为什么画家不用彩色呢？画家的用意又是什么？黑白灰为主色调。突出了恐惧、哀痛的气氛4、表现手法：象征，立体主义象征：是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。例如，中国的龙就是一种象征，格尔尼卡中的马、牛都具有象征意义。立体主义：立体主义(Cubism)是西方现代艺术史上的一个运动和流派，又译为立方主义，1908年始于法国。立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重新组合的形式，形成分离的画面以许多组合的碎片型态为艺术家们所要展现的目标。五、小结：通过对这幅画的赏析，请同学总结一下，这幅画表达了什么？控诉了什么？表达了画家对法西斯暴行的愤怒和抗议，控诉了战争所带来的灾难，给人们强烈的视觉冲击！这幅画曾到挪威、英国、美国各地展出，反响非常强烈。现在珍藏在马德里苏菲亚王妃艺术中心。六、欣赏毕加索作品毕加索一生的美术创作极其丰富，早期以写实为主，以后逐渐转向对各种艺术形式的探索，在现代西方美术界具有较大影响力。研究者把他的创作画法和风格大致分为：蓝色时期玫瑰红时期黑人时期立体