《婴幼儿教育活动设计概述》教案

1、03岁婴幼儿教育活动设计与指导课程教案课程名称0-3岁婴幼儿教育活动设计课程性质专业必修课任课班级上课时间年月日，第一周，星期，第一节课任课教师使用教材张红,主编.0-3岁婴幼儿教育活动设计与指导M.上海:华东师范大学出版社,2021年3月第1版.（新标准早期教育专业系列教材：ISBN 978-7-5760-0248-5）学习内 容、章节第一章：婴幼儿教育活动设计概述第一节婴幼儿教育活动的涵义第二节03岁婴幼儿教育活动设计的内容第三节03岁婴幼儿教育活动设计的意义课前准备和要求回顾0-3岁婴幼儿的心理开展教育基础知识；预习了解什么是婴幼儿教育活动。教学目标L思考和了解婴幼儿教育活动的重要概念与

2、界定及阶段划分。.掌握0-3岁婴幼儿教育活动设计的原那么、目标、内容与评价。.理解0-3岁婴幼儿教育活动对个体、对社会的意义。本次课程主要知识点，讨论题或练习题引入：科学研究的大量发现说明，03岁是儿童成长和开展的关键阶段。2019年5月 国务院办公厅发布的关于促进3岁以下婴幼儿照护服务开展的指导意见可以反映出国家 和社会对婴幼儿教育的重要性认识进一步深化。儿童早期开展需要多维度综合视角，既包含 通过母乳喂养、回应性的喂养及微量营养素补充等使儿童获得良好的营养，为大脑的发育供 给能量；也包括通过阅读、绘画、交流和玩耍等早期亲子互动，促进神经元连接形成；还包 括搂抱、爱抚和关爱等积极健康的互动降

3、低不利因素所带来的负面影响。案例设置与思考：03岁婴幼儿教育与36岁幼儿园教育有何不一样？作为一名未来的老师，你理解了 03岁婴幼儿教育的独特价值吗？婴幼儿教育活动具体该怎么做？1第一节婴幼儿教育活动的涵义一、重要概念与界定（一）婴幼儿【提问】：您注意到身边的的人或接触的机构对0-3岁的孩子如何指称？0-3岁的孩子可以再怎样具体划分阶段？划分的依据是什么？【小结】：本课程将03岁儿童统称为婴幼儿。根据婴幼儿年龄具体分为三个阶段。新生儿期：出生至未满28天为新生儿期。婴儿期：012个月称为婴儿期。幼儿期：本书中从2岁至不满3周岁（23岁）属于幼儿期（日常概念中的幼儿的 年龄更为宽泛），即出生后第

4、2年和第3年。（二）婴幼儿开展特点【提问】：你觉得0-3岁婴幼儿的开展特点与3-6岁的婴幼儿有何不同？【提示】：可以围绕连续性与阶段性、方向性与不可逆性、不平衡性与个体差异性、积极性 与探索性进行实例分析。（三）婴幼儿教育活动设计及其内容【练习】：合上书本，请回忆3-6岁儿童学习与开展指南或从关于促进3岁以下婴幼 儿照护服务开展的指导意见等文件的阅读中提炼出婴幼儿教学活动设计涉及的内容板块。 提示：从熟悉的五大教学领域去延伸思考并提炼。小结：03岁婴幼儿教育活动设计可以分为动作与习惯、语言与沟通、情感与社会、认知 与探索几个方面。【操作练习】：探索节拍活动目标：幼儿对“节拍”有初步的认识；幼儿

5、能用身体表达节拍（2536个月）。二、婴幼儿教育活动的阶段划分【提问】：不同国家呈现出哪些不同的具体的划分方式？【总结】：参考全球各地区的月龄划分方式并结合我国的实际情况，我们将婴幼儿进行早期 教育活动共分为8段，分别是：03个月、46个月、79个月、1012个月、1318 个月、1924个月、2530个月、3136个月。第二节03岁婴幼儿教育活动设计的内容一、03岁婴幼儿教育活动设计的原那么【提问】：举例说明03岁婴幼儿教育活动设计具有一定的独特性。【提示】：婴幼儿教育活动要遵循以下规律互动性原那么个性化原那么游戏性原那么适宜性原那么【讨论】：现在早期教育的宣传中，“蒙氏教学法”、“奥尔夫音

6、乐”频繁出现，也有机构 称自己专门训练孩子的感觉统合，您觉得孩子需要这样专门的教学吗？二、03岁婴幼儿教育活动设计的目标【提问】：婴幼儿教育的对象包括哪些？为什么？这些对象有什么需求？【小结】：指导教师和家长了解婴幼儿身心开展特点，理解婴幼儿的典型行为，能在动作与习惯、 语言与沟通、情感与社会性以及认知与探索等方面支持和陪伴孩子的成长。指导教师针对婴幼儿的身心开展特点开展相应的教育活动设计，并在活动中有目的地 对家长的教养行为进行适当的指导。帮助教师和家长形成科学的儿童观，具有端正的教育态度与意识，勇于承当教育婴幼 儿的职责，学会尊重孩子、热爱孩子。帮助家长正确认识与处理婴幼儿教育中的常见问题

7、，鼓励家长在生活中积极开展亲子 互动，在互动中形成一套有针对性的教育对策。三、03岁婴幼儿教育活动设计的内容（一）03岁婴幼儿教育活动设计的内容结构03岁婴幼儿教育活动设计的内容主要包括目标概述、理念依据、活动设计以及活动 评价四个模块的内容。（二）03岁婴幼儿教育活动设计面临的挑战0-3岁婴幼儿早期教育质量评估体系不完善0-3岁婴幼儿教育机构普惠性缺乏四、03岁婴幼儿教育活动设计的评价自主预先学习评价需要借助一定的评价工具（几组评价量表）：号 中国国家卫生健康委员会在2018年发布的06岁儿童发育行为评估量表，侧重评估儿童发育行为水平；笠2018年发布的儿童发育异常自查手册，它是教育部与联合

8、国儿童基金会合作项 目“早期儿童养育与开展”的工程成果之一，主要目标是通过广泛的社会宣传和发动， 向家长传授科学的育儿观念和知识；号 美国的贝利婴幼儿开展量表(Bayley Scales of Infant Development, BSID), 它是美国加州伯克利婴幼儿发育研究所的儿童心理学家贝利(Bayley)在1969年编制 的，针对230个月龄婴幼儿的发育进行评估；号 发表于1983年的考夫曼儿童评估成套测验(The Kaufman Assessment Battery for Children, K-ABC),是一套有关能力倾向和成就的量表，用以评估2. 5至12. 5岁儿 童的认知

9、能力；e 嵌入课程(curriculum embedded)的儿童开展评价有高瞻课程的学前儿童观察 评价系统(High/Scope Child Observation Record, COR)以及创造性课程的教 师策略黄金评估系统(Teaching Strategies GOLD Assessment System)。第三节03岁婴幼儿教育活动设计的意义一、对个体的意义L抓住儿童的敏感期，为孩子的开展奠定基础.改善家庭教育的质量.及早发现先天缺乏的儿童并进行及时干预二、对社会的意义.提高人口素质.对早期处境不利的儿童提供补偿，有利于促进社会公平【提问】：当身边有亲戚朋友跟你探讨说0-3岁孩子就是个不懂事的小娃娃，学习的都是本能， 无须教育，你会如何回应？【小结】：对儿童成长最为重要的是0-3岁，这是生命中最神奇和最神秘的阶段人通过本能工作，通 过本能构造了自己，正