沪教版二年级上册语文课件：《狐假虎威》

1、沪教版二年级上册语文课件：狐假虎威【篇一】一、教材分析这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的*诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。三、教法小学中年级语文教学应以读为准，以

2、读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。四、学法本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。五、教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。六、教学重难点教

3、学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。七、教学流程（一）谈话导入，激发兴趣。教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）（二）品读课文，感受体味。1.学习第一自然段。（1）请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）（2）指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读齐读。2.学习第二至第五自然段。教师导入：老虎多么

4、凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读25自然段。（1）指名分角色读25自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。多媒体出示课文（2）集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？（3）指导学生有表情地朗诵课文。【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导

5、学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】3.学习六至八自然段。教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读68自然段。（1）指名读文。（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。4.表演配音（四）揭示寓意、拓展升华。1、导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？填空：原来（）是借着（）的威风把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”

6、这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。2、小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的：板书设计：狐假虎威神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望【篇二】一、教学内容小学二年级教育科研版语文课文狐假虎威二、教材简析狐假虎威讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，听了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。三、教学目标认知目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得“狐

7、假虎威”的意思和寓意。能力目标：，指导书写生字，掌握多音字“朝”。情感目标：分角色朗读课文，培养学生合作意识。教学重点：学习生字，认识字形。教学难点：理解成语，“狐假虎威”的含义。四、教具准备：头饰、卡片五、教学流程（一）情境导入，揭示主题。谜语师：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一动物）生：“狐狸”师：今天我们就来学习关于狐狸的一个成语故事，请同学们打开书，齐读课题。（板书课题）【点评:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】1、请同学们借助拼音，自由朗读课文，读

8、准字音，读通句子，不丢字、不添字，不懂的字、词、句子用铅笔圈话出来。标出自然段。2、读完了课文，谁能站起来说一说，这个故事究竟写了一件什么事？生甲：狐狸假借老虎的威风把小动物们吓跑了。师：“假”是什么意思？生甲：借师：“假”有几个读音？生乙：（两个读音：ji、ji）在这里应读ji3、我们今天就来学习这个故事，请同学们看第一自然段。（用自己喜欢的方式读）【点评：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】师：通过读，我想问一问，老虎是怎么抓住狐狸的？生丙：老虎扑过去，把狐狸

9、抓住了。师：扑过去，“扑”说明了什么？说明老虎怎么样？生：“凶猛”师：寻找食物说明?生：“饥饿”4、狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐吗？它该怎么办?请同学自己读一读。5、从哪些地方可以看出狐狸的“狡猾”呢？生：眼珠子一转、扯着嗓子喊师：“眼珠子一转”是什么样的，谁能表演一下。生：表演师：说明它怎么样？生：在想办法师：“扯着嗓子喊”是什么意思？谁来表演一下第二自然段。生：故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它。【点评：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】听了狐狸的话，老虎又是怎么表现的呢？这是

10、它会怎么想？生：半信半疑6、狐狸看着老虎犹豫不决的样子，又是怎么说的呢?生：（齐读）狐狸带着老虎来到森林以后，是怎样的一幅情景呢？请同学们在小组内，读一读最后一自然段。过一会我请几位小朋友把这一段的故事结合插图表演一下。（注意：要想演好，一定要读好）二、情景剧表演，体验活动。生表演【点评：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】师：同学们，当老虎看到大大小小的动物撒腿就跑，会怎么想？生：真以为它们是害怕狐狸呢！那我们请小记者采访一下小动物：采访：（小动物）你们为什么要跑呀？小兔、小鹿、小猴：因为老虎来了。师：其实动物们是看到谁才跑的呀？生：（老虎）根本就不是害怕狐狸师：所以说，狐狸是借着老虎的威风。这就是成语“狐假虎威”。【总评：这个成语比喻在生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事，