初中化学人教九年级上册（2023年更新）我们周围的空气《氧气的化学性质》教学设计

1、微课氧气化学性质教学设计教材分析这课题主要含两部分内容氧气的性质和化合反应，氧化反应。第一课时主要讲氧气的化学性质，要进行化学实验来观察氧气的化学性质。把氧气的化学性质作为重点内容，制作成微课有助于学生课后学习。在第一单元认识了基本仪器和操作，学生可以动手实验。氧气性质的学习对后面学习二氧化碳的性质做好铺垫，物质不一样，但学习方法一样。这节课还有一个重点和难点就是学生要会描述实验现象，特别是燃烧现象，注意有些产生的是火焰，有些是火星，有些是光。现象的描述方法掌握了对以后实验现象描述了很大的帮助。学情分析学生认识实验，会基本的实验操作，现象的描述才刚接触，不知道该怎么正确表述，现象描述会说成结论

2、。通过实验现象分析生成物是什么，试着写出反应的表达式，对应物质的化学符号。化学才刚开始学习阶段学生都具有浓厚的兴趣，喜欢动手实验，对化学充满了好奇心。利用好学生的好奇心和兴趣，轻松完成这节课的学习。核心素养的教学目标通过实验，掌握氧气的检验方法。通过对比木炭，硫，铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，归纳出氧气的化学性质，了解氧气浓度对物质燃烧剧烈程度的影响。初步学会用反应表达式表示化学反应的过程。课型：新授课五教学重点1.氧气的化学性质。2.实验现象，装置及注意事项。六教学难点通过实验现象全面观察，记录，准确描述与实验动手能力的培养。七教学方法情景导入，学生实验探究，交流合作学习，教师总结。教学用品

3、准备实验准备：四瓶氧气、燃烧匙、酒精灯、小木条、硫、木炭、铁丝、火柴。（学生完成带火星的木条，木炭，铁丝燃烧实验，硫燃烧由很浓的刺激性气味气体产生，该实验由老师完成。）九教学过程：过程教师活动学生活动设计意图探究活动1氧气的检验这一瓶气体，用什么方法可以证明它是氧气呢？教师点评学生检验氧气的方法演示实验来检验一下氧气，并描述现象。讨论出检验氧气的方法（用带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象，并做好记录）找出解决问题的方法并用实验证明。课件展示2、化学性质（1）能支持燃烧（能使带火星的木条复燃，这个方法可以检验氧气）做好记录过渡：氧气除了能使带火星的木条复燃还有哪些化学性质呢？很多物质能在空气中燃

4、烧，它们在氧气中燃烧现象是怎样的呢？我们通过几组对比实验来探究一下。聆听探究活动2硫在空气，氧气中的燃烧氧气与硫反应：展示一瓶硫观察硫的颜色。演示硫的燃烧实验，引导学生观察现象，并进行描述。教师给予总结。观察硫在空气、氧气中燃烧的现象，进行描述，做好记录通过对实验现象系统、准确地描述，学生体会到实验是学习物质化学性质最重要的研究方法，在实验过程中，观察现象要遵循一定的顺序、规律，描述现象要全面、具体。课件展示（2）能与硫反应反应的现象：_、_、_。文字表达式：_。做好记录讨论：在该实验中集气瓶中水的作用？学生思考回答。学生分组，探究活动3木炭子空气，氧气中燃烧氧气能与木炭反应：展示一瓶木炭观察

5、它的颜色。提示生成物用澄清石灰水来检验。在黑板上写出文字表达式。教师总结观察现象并做好记录。培养学生动手操作、观察、对比分析的能力，以及语言表达能力。使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。课件展示（3）能与碳反应反应的现象：_、_、_。文字表达式：_。记录在学案上。学生分组，活动探究4铁丝在氧气中燃烧在空气中你能把铁丝点燃吗？展示一瓶铁丝，观察颜色。演示铁丝在氧气中燃烧的实验。教师强调实验中的注意事项教师书写铁丝在氧气中燃烧的表达式同学观察实验现象，并做记录。培养学生动手操作、观察、对比分析的能力，以及语言表达能力。使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。课件展示（4）能与铁反应反应的现象：_、

6、_、_。文字表达式：_。记录在学案上。讨论：铁丝绕成螺旋状目的？为什么待火柴燃尽才伸入集气瓶？集气瓶中水的目的？学生讨论分析出原因。设置问题，解决问题小结现在我们来回顾一下上述实验，硫、碳在氧气中燃烧比在空气中剧烈。而铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中可以燃烧。说明了什么问题呢？细分问题，讨论交流。板书小结：1、物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，氧气浓度越高，燃烧越剧烈。2、氧气的化学性质比较活泼。课堂练习课堂练习下列现象不可用氧气的物理性质来解释的是（ ）A.海拔越高氧气的含量越少 B. 氧气在降温加压时可变成淡蓝色液体C.氧气可使带火星的木条复燃 D.鱼类在水中生存说明水中溶有氧气2下列物

7、质在氧气中燃烧，能生成有刺激性气味气体的是（ ） A.铁丝 B 硫 C镁条 D木炭3.下列关于氧气的说法正确的是（ ）A 氧气能支持燃烧，可做燃料 B 氧气能跟所有物质发生化学反应C水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶 4.下列有关实验现象的描述正常的是（ ）A.铁丝在氧气中燃烧时火星四射，生成黑色固体 B 红磷在空气中燃烧时，产生大量的白雾C.木炭在氧气中燃烧时，发出白色火焰，生成无色无味气体，该气体能使澄清的石灰水变浑浊 D硫在空气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体5.老师在实验室给学生做氧气性质的演示实验（1）请写出硫在氧气

8、中燃烧的文字表达式： 。（2）如果实验中取出燃烧匙时硫仍在燃烧，这时你认为应 （ ）A在空气中继续燃烧 B立即放入水中 （3）上面小题中，那样做的目的是 十板书设计 一、氧气的物理性质无色无味的气体、密度比空气大、不易溶于水、降温时的三态变化。二、氧气的化学性质1、助燃性（带火星的木条复燃，用此方法检验氧气）2、氧气与硫，碳，铁的反应硫+氧气二氧化硫 碳+氧气二氧化碳 二氧铁+氧气四氧化三铁氧气的化学性质比较活泼。十一.教学反思氧气化学性质的教学中，有三个实验探究活动，带火星的木条深入集气瓶中，木炭燃烧，铁丝在氧气中燃烧，在活动过程铁丝在氧气中燃烧有些组没有成功，趁机可以分析实验没有成功的原因。学生对现象的描述也不是很准确，一般燃烧反应的现象按照在空气氧气中燃烧产生火焰、光、火星，生成什么样的物质，燃烧都放出热量。一节课学生实验活动和教师演示实验会用去大部分时间，还有