初中化学人教九年级上册（2023年新编） 化学方程式如何正确书写化学方程式教学设计（何志）

1、版本：九年级化学上册课题2 如何正确书写化学方程式化学教研组 何志教材分析本课时位于人教版九年级化学上册，是第五单元质量守恒的第二课。本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学

2、习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。可能存在的问题： 元素符号、化学式不熟练，造成书写方程式困难。导学目标1、在了解书写化学方程式应遵循的原则基础上；通过阅读教材会书写化学方程式。2、通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。3、结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。教学重点难点重点：化学方程式的书写原则；化学方程式的配平方法。难点： 化学方程式的配平方法。导学流程活动元一：创设情境导入新课教师活动：演示实验镁条燃烧提出问题这个变化是物理变化还是化

3、学变化？（介绍生成的白色固体叫氧化镁）如何来表达这个化学变化呢？针对学生书写的表达式一一做以点评学生活动：1、观察并记录现象2、书写表达式：可能出现的表达式：镁+氧气氧化镁 Mg+O2MgO设计意图：以旧导新，为学生学习新知识提供必要的背景知识，促使新旧知识建立起实质性的联系，将学生引入到预定的教学任务和程序中来。也是出入激发学生学习热情和发展学生观察识别能力的需要。教师活动：组织讨论1、这些式子能称为化学方程式吗？为什么？怎样才能把上式改为化学方程式呢？学生活动：分组讨论（教师提示：从反应物、生成物、反应条件、各种构成物质的粒子的相对数量关系、各物质间的质量关系等不同角度进行分析讨论）设计意

4、图：通过讨论，学生建立合作的伙伴关系，通过多角度的讨论，有助于学生加深对知识的理解。活动元二：推进新课教师活动：化学方程式的书写原则（板书）必须以客观事实为基础遵守质量守恒定律出示讨论题（1）C + O2 CO2与H2+ O2 H2O有什么不同？H2 + O2 H2O怎样写才称是化学方程式？学生活动：学生观察分析，阅读教材，学习配平的方法：最小公倍数法。教师活动：启发学生思考最小公倍数法的关键学生活动：交流讨论设计意图：这样学生不仅能区分化学方程式与化学反应式的不同，重要的是明白了化学方程式能体现质量守恒定律，这为学生学习化学方程式的写法起到了“水到渠成”的作用。在方程式的配平方法的教学中，借

5、助提问，激发学生生疑、讨论、研究，可启其思，发其智。活动元三：自主学习教师活动：1、你能概括书写化学方程式的步骤吗？2、如何注明“反应条件”、“”、“”？学生活动：要求：1.独立自学，2.答案可在书上直接标出，3.有疑问的做好标记，4.时间3分钟。学生活动：要求：1.组长要保证小组的每一位成员都学会，2.展示时脱离课本3.时间3分钟，4.小组推荐一人班级交流教师活动：总结：书写化学方程式具体步骤：左写反应物，右写生成物；写好化学式，记得要配平；短线改等号，条件要注清；生成气体或沉淀，上下箭头来标明。设计意图：充分发挥学生主观能动性。通过讨论、交流中的不同观点的交锋，可以补充、修正、加深每个学生

6、对问题的理解。活动元四：小试牛刀教师活动：请你诊断:化学病院里小明收进了八位病人，请你用心诊清病因：1、2H2O 2H2+ O2 2、Mg + O2 MgO2 3、C + O2 CO2 4、2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 5、KClO3 KCl+ O2 6、CuSO4+2NaONa2SO4+ Cu(OH)2 7、3Fe + 2O2 Fe2O3学生活动：学生练习设计意图：精讲后，及时练习不仅容易段段清，而且便于层层深，这是一种知识的整合和理解的深入实践的过程。活动元五：导学反思教师活动：通过本课题，你获得了哪些知识？认识有什么提高？能力有什么长进？学得快乐吗？把你的认识和体会

7、与大家共享。学生活动：思考并总结。节课学习了“如何正确书写化学方程式”，明白了书写化学方程式要遵守两个原则，也就是书写化学方程式时，在式子左、右两边的化学式前面要配上适当的化学计量数，使得每一种元素的原子总数相等，这个过程就是化学设计意图：培养学生交流、表达的能力,发散学生思维,开拓学生视野。板书设计一、化学方程式的书写1、书写原则：（1）必须以客观事实为基础 （2）遵守质量守恒定律2、书写步骤： （1）写式 （2）配平 （3）标注 （4）检查二、化学方程式的配平五、课后反思本节课以学生活动为主，突破的难点是方程式的正确书写。通过教学实践，本设计基本符合学生的认知规律，有利于学生通过旧知建立新知，多数学生接纳了书写化