初中化学人教九年级上册（2023年新编） 燃料及其利用九年级化学教案燃烧和灭火

1、教学设计学 科化学年 级九年级教学形式信息技术与学科整合课课题名称燃烧和灭火教案学情分析 虽然在日常生活中学生已非常熟悉“燃烧”这种变化，也见过不少相关的现象，但没有提升到化学的角度来分析；学生通过对第二单元氧气性质的探究和对第六单元二氧化碳性质的实验等已经能够通过小组合作实验探究分析讨论得出结论；多数学生缺乏自我保护意识和自救常识。教材分析燃烧与灭火是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本

2、节的教学目标。教学目标1知识与技能认识燃烧条件和灭火原理；2过程与方法通过实验认识探究问题方法；利用实验学习对比在化学学习中作用；3情感态度与价值观通过对燃烧的条件以及灭火知识的对立统一的认识，使学生形成辩证唯物主义观点。认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；教学重难点【教学重点】燃烧条件，灭火原理【教学难点】利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。教学策略：【教学方法】情景教学法、探究教学法、小组合作学习、多媒体辅助教学教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课投影一组与火有关的图片演示“滴水生火”的趣味实验 看图片，猜成语观看化学小魔术“滴水生火”通过猜成语，并观看“滴水生火”

3、的趣味实验激发学生兴趣，并引入新课提出问题物质燃烧是一种司空见惯的现象，那么燃烧需要哪些条件呢？思考燃烧需要的条件通过“滴水生火”实验激起学生强烈好奇心作出猜想请同学们结合已有的知识和生活体验，猜想，燃烧需要哪些条件？可燃物、氧气、一定温度让学生体验科学探究的一般过程，并培养学生设计实验及实验操作能力实验探究并得出结论化学是以实验为基础的科学，我们一起通过实验验证自己的猜想。提供仪器和药品让学生先讨论出实验方案再进行小组实验。 小组讨论可行的实验方案，经评价可行后开始实验，描述实验现象，并得出结论。展示资料投影：一些物质的着火点了解常见物质的着火点，知道不同物质着火点不同为后面实验做铺垫提出问

4、题燃烧的三个条件需要同时具备吗？三者缺一不可加深对燃烧条件的理解实验验证演示白磷红磷实验,并强调：燃烧的三个条件缺一不可。观察并解释实验，进一步理解燃烧的条件魔术揭秘提供相关信息结合所给的信息和所学燃烧的条件解释为何棉花“滴水生火”综合运用知识提出问题根据燃烧的条件给燃烧下一个定义。 思考并回答由燃烧的条件，自然得出燃烧的定义。知识过渡任何事物都有两面性，善用之则为福，不善用之则为祸。燃烧给人类带来光明和温暖的同时，也给人类带来灾难。倾听由燃烧条件过渡到灭火原理的教学投影资料投影一些火灾现场的图片感受火灾的现场让学生体会火给人类带来的灾难情景思考投影三种火灾情景，提出问题讨论，并回答通过交流，了解灭火方法总结结论灭火原理：1、隔离可燃物；2、隔绝氧气（或空气）；3、降温至着火点以下。倾听，并做笔记 总结灭火原理活学活用提供器材（沙子、烧杯、水、扇子、剪刀等），让学生到讲台上面熄灭正在燃烧的蜡烛并说明导致蜡烛熄灭的原因。思考并回答将所学知识进行应用积累常识播放火灾自救小常识的动画观看动画并思考，学习通过学习火灾自救小常识，能够解决生活实际问题课堂小结(颗粒归仓)回顾并小结本节课的收获 回忆并总结梳理所学知识板书设计【板书设计】课题1 燃烧和灭火一、燃烧的条件 三、灭火的原理1、可燃物； 1、隔离可燃物；2、氧气（或空气）；