初中化学人教九年级上册（2023年新编） 碳和碳的氧化物金刚石石墨碳60教学设计

1、 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石 石墨 C60 （第一课时)教学设计 三溪中学 唐 会一、教学目标运用观察、实验等方法获取金刚石、石墨、活性炭的物理性质。2、运用对比、归纳、概括的方法，总结结构、性质、用途的内在关系。3、通过对C60等的发现及研究，学会用发展的眼光去看科学永无止境的问题，感受化学的学科价值。二、教学重点金刚石、石墨重要的物理性质和用途三、教学难点金刚石、石墨物理性质差异很大的原因，结构、性质、用途的内在关系教学准备2B铅笔芯、干电池、导线、灯泡、开关、烧杯、红墨水、活性炭、漏斗、铁架台、滤纸、玻璃棒、锥形瓶、胶头滴管、钥匙教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图

2、（一）创设情境，引入新课同种元素组成的纯净物叫单质。研究表明，金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天碳氏家族的成员们展开一场大争论，他们纷纷说自己的性质好，用途大，谁都不认输，老大金刚石洋洋得意地说老二石墨不依不饶连老三碳60也不甘示弱剩下的木炭、活性炭、炭黑、焦炭也想展示一下自己他们会说些什么呢？请每个小组的同学仔细阅读教材，然后分别代表一位碳家族成员发言，介绍自己的性质和用途。【布置任务】引导学生阅读课本，完成学案。（二）交流合作，快乐学习【讲解】1、金刚石-高贵华丽的碳单质金刚石有哪些性质？哪些用途？展示相关图片，帮助学生直观了解金刚石【讲解】2、石墨-平凡多能的碳单质石墨有哪

3、些性质及用途？我们通过一组实验进行了解。【实验探究】化学体验一：铅笔划纸。化学体验二：摸铅笔芯化学体验三：将铅笔芯连到电路中接通电源后，灯泡有什么变化?这个实验说明了石墨的什么性质？【思考讨论】金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质会相差这么远呢？【总结】结构、性质、用途之间的关系。【思考讨论】在一定条件下，石墨和金刚石可以相互转化，它们之间的转化属于物理变化还是化学变化？【讲解】C60-神奇独特的碳单质随着科技的不断发展，一些新的单质碳又相继发现，碳单质的用途将不断扩大。【引导】学好化学可以为人类制造出更多更新的材料，为人类造福。【讲解】4、无定形碳-以石墨为主要成分的物质:木炭

4、，活性炭，炭黑，焦炭。【实验展示】活性炭能吸附红墨水吗？【提问】为什么活性炭会具有吸附性呢？【讲解】活性炭、木炭、炭黑、焦炭的应用。【讲解】小知识：“碳”和“炭”（三）总结归纳，收获共享引导学生回顾本节课的知识。（四）巩固练习，学以致用当堂练习，及时反馈。结束语： 碳父听了孩子们的争论，慈爱地说：你们都是独一无二的，都有不可替代的作用，但不能居功自傲，应该保持谦虚的态度，继续用良好的品质为人类做出更大的贡献！ 而我想借这节课告诉同学们：每个人都有自己的闪光点，要善于发挥自己的特长，保持一颗奋斗的心，让人生精彩万分！学生思考并回答。认真预习课106-108页的内容，并填写好导学案。学生欣赏图片，

5、然后第一个小组的同学代表金刚石，归纳总结其性质及用途同学通过体验一、二感受铅笔芯的性质。帮助老师完成体验三。第二个小组的同学代表石墨，归纳总结其性质及用途学生思考回答。回答：属于化学变化。第三个小组的同学代表C60，归纳总结其性质及用途感叹科技的发展。认真观察实验现象。认真思考并理解多孔结构的特点。学生讨论交流回答。学生认真作答，并订正学生通过对碳的不同单质不同用途的探讨探究，体会物尽其用、人尽其才的道理。激发学生对已学知识的回忆，自然接入新单元的学习。趣味引入，激发学生学习兴趣。培养学生独立自学的能力。帮助学生对金刚石从感性认识上升到理性认识。及时激励，培养爱科学的热情。_感受新知识，激发求知欲。亲自感受，考察学生自己的生活经验。培养学生对实验的分析处理能力、分析归纳能力。培养学生透过现象看本质的能力。来培养学生认真思考、勇于表达的能力。树立热爱化学，学好化学造福人类的伟大思想。树立养树