小学六年级数学《一个数除以分数》说课稿

第页共页小学六年级数学《一个数除以分数》说课稿小学六年级数学《一个数除以分数》说课稿大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除法》中的《一个数除以分数》教材分析^p：《一个数除以分数》是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除法》第2节的内容，它包括了分数除法的各种情况，学生理解了这个计算法那么，就能掌握分数除法的计算方法。这局部内容是在学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的经历的根底上教学的，是学生进一步学习分数除法中解决问题、比的认识重要根底，学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。本课时通过例2的教学使学生学会探究分数除法的计算方法。结合以上的分析^p和课标的要求，根据六年级学生的认知开展程度，我拟定本课时的教学目的为：教学目的：1、经历归纳分数除法的计算法那么，使学生理解和掌握一个数除以分数的计算方法及算理，能正确计算。2、培养学生的计算才能及数形结合、迁移类推、转化等根本数学思想。教学重点：理解一个数除以分数的算理，概括出分数除法的计算法那么，能正确计算。教学难点：理解整数除以分数的'计算方法。教法与学法：为突出重点，分散难点，始终使学生参与知识形成的过程。引导学生将“图”与“式”对照起来，进展分析^p和说理。从而在发挥直观形象思维对于抽象逻辑思维支持作用的同时，让学生逐渐感受数形结合的优势。根据高年级儿童已初步从抽象思维过渡到逻辑思维的认知特点，我设计了4个教学环节。教学中通过学生观察、分析^p、讨论等方式，引导学生寻找计算方法，并通过发现、总结、运用法那么调动学生的积极性。教学过程：一、谈话引入，出示练习题。1、复习分数的意义，为例2教学时画线段图打根底。2、小明2小时走6千米，平均每小时走多少千米？〔通过复习，使学生回忆起路程、时间与速度之间的数量关系，有目的地引发学生利用旧知识去解决新问题的意识〕3、通过口算，回忆分数除以整数的计算方法，为学习一个数除以分数打根底。二、探究新知。1、理解题意，列出算式。〔1〕出例如3：小明小时走了2km，小红小时走了km。谁走得快些？教学时，我先让学生理解题意，然后让学生说出列式根据〔2〕学生独立列出算式2÷2、探究整数除以分数的计算方法。运用猜想，验证的方法教学。指导学生通过画线段图理解题意，分步计算，理解每一步求什么，怎么计算。通过比拟2÷＝2×这两个算式，学生总结出计算法那么。3、探究分数除以分数的计算方法。〔1〕让学生运用类推迁移，自己通过画线段图理解计算过程。通过展示学生作品，进展交流，适当指导，加深理解。〔2〕观察，总结计算法那么。三、稳固练习。1、课后“做一做”第1题。这是考察学生对计算法那么的运用。2、课后“做一做”第2题。另加一道含有带分数的除法计算题。考察学生运用分数除法计算法那么进展计算，例题中没有出现带分数的除法，另加的含有带分数的除法计算，考察学生是否会灵敏利用所学知识。3、计算。通过两组题的计算，以及比拟每组算式中商和被除数的大小，再观察，总结出商的变化与除数的关系，为下一题不计算，说哪道题的商大于被除数，说哪道题的商小于被除数打根底，降低难度。4、不计算，说哪道题的商大于被除数，说哪道题的商小于被除数。5、填空。分数除法抽象为字母形式，考考学生还会运用运算法那么吗？〔练习设计突出了计算法那么，加深了学生对法那么的理解，练习形式灵敏多样，有目的、有层次，即可以完好地检查学生掌握法那么的情况，又进步乐学生的学习兴趣和应变才能〕四、回忆。通过老师问：今天你有什么收获？与大家分享一下吧！使学生回忆本课的知识。说板书设计：一个数除以分数2÷＝2×＝3〔km〕÷＝×＝2〔km〕线段图及分析^p过程计算法那么