小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）汉语拼音-aieiui

1、aieiui教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3、认识生字“妹、奶”，能借助汉语拼音正确朗读儿歌。教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。教学难点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节教学准备：课件、卡片课时安排：3课时教学过程第-课时一、快乐做游戏，复习旧知1、玩“击鼓传花”游戏，复习学过的字母。2、出示课件a b e j u z i3、分类认读上面的字母，分到“声母”和“韵母”两个篮子，引导学生分类，再读一读。二、观察情境图，引出ai、ei

2、、ui1、出示课文插图，引导学生观察，提问:仔细观察这幅插图，说说图上画了什么。2、学生交流自己的观察发现，教师用故事串联的方法，引出ai、ei、ui故事:院子里的大树下，小朋友们挨着坐在一起(出示ai)听老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一杯水（出示ei和ui）3、 朗读儿歌，读准带ai、ei、ui的字。导入:在这首儿歌里，藏着我们今天要认识的拼音宝宝ai、ei、ui，我们一起读一读。院子里，大树下，桌上水杯稳稳放。小朋友，挨着坐，围在一起听什么?老奶奶，头发白，戴着眼镜讲故事。4、启发:在这首儿歌中，“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵ai;“杯、围”里藏着我们要学的复韵ei;“水”里藏着

3、我们要学的复韵母ui。三、学习复韵母ai、ei、ui1、学习复韵母ai(1)读准ai的发音。过渡:同学们，看到图画中的这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶?你爱你的奶奶吗?把“爱”这个字读成第一声，就是今天我们要认识的新韵母ai。引导观察:仔细听老师范读，观察口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束是哪个字母的口形。读ai的时候，就是从a的口形，逐渐过渡到i的口形，口形是由大到小变化的，比a小一些。学生练读:指名读一教师相机正音？开火车读齐读。提问点拨:你发现这位拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同?像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。(2)学习ai的四声。了解ai的标调规则。提问:

4、 ai是由a和i两个单韵母组成的。那ai的声调帽子该戴在哪个单韵母的头上呢?出示标调儿歌的其中一部分，读一读，了解ai的声调应该标在字母a的头上:有a在，给a戴结合生活中的情景，读准ai 的四声。挨近挨近i i i 挨打挨打i i i矮个子矮个子i i i 爱学习爱学习i i i2、学习复韵母ei。（1）看图说话，引出ei。引导学生继续看情景图：图中的小朋友们在干什么？提示:小朋友们围着老奶奶在听故事。“围着”的“围”的韵母就是ei。(2)读准ei的发音。个人尝试读一指名读一男女生赛读一小组赛读。(3)学习ei的四声。了解ei的标调规则带学生复习标调歌的前半部分“有a在，给a戴”。提问:现在e

5、i里没有a了，ei的调号标在谁上面?继续学习标调歌的后半部分:A不在，找o、e结合口头组词，进行ei的四声练习，体会ei的四声。杯(bi)子 打雷(li) 北(bi)方 后背(bi)3、学习复韵母ui。(1)导人:我们今天要学的第三位拼音宝宝在哪里呢？打个电话催催它吧！谁会打电话？(2)读准ui的发音。点拨:接电话时，我们一开口就是“喂”，“喂”读成第一声，就是复韵母ui的发音。我们来读一读。教师范读指名读男女生读。(3)学习ui的四声)了解ui的标调规则，猜一猜:ui的调号标在哪个音上?观察书上的ui的四声，知道标在i上。重点学习标调歌的后两句:要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。朗读整首标调

6、歌:有a在，给a戴，a不在，o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。进行ui的四声练习。教师带领学生结合生活中的词语来读ui的四声。微笑微笑，u u u 围巾围巾，u u u尾巴尾巴，u u u 卫生卫生，u u u 4、复习巩固ai、ei、ui。打乱ai、ei、ui四声的顺序，进行练读。抢答读开火车读集体读。第二课时 复习复韵母ai、ei、ui1、指名读复韵母ai、ei、ui。2、卡片抽读ai、ei、ui的四声。二、运用游戏，拼读由ai组成的音节1、带学生玩拍手打节奏游戏，导人:拍手的(拍)，就是由声母p和ai相拼的音节。板书出示音节拼读过程p-aipi,学生练习。教师带读学生自主拼读集

7、体拼读。 2学习ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节，组词拼读。(1)学生自由拼读教材上ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节。(2)指名学生读，教师及时正音，尤其是ai与声母相拼的三拼音节的拼读。(3)伙伴之间互相拼读ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节。能干的学生可以试着给音节组组词。例:g-igi(“应该”的“该”)t-iti(“抬头”的“抬”)k-iki(“开心”的“开”) c-ici(“猜谜语”的“猜”)g-u-igui(“乖宝宝”的“乖”)g-u-igui(“拐杖”的“拐”)h-u-ihui(“好坏”的“坏”)k-u-ikui(“快乐”的“快”)同桌互读指名读集体读。3、玩游戏“小猫钓鱼。

8、小猫在河边钓鱼，但是它不知道选哪个鱼饵好、同学们，你来帮它选一选吧，根据听到的内容选出正确的答案。奇怪一gui（ ） gai（ ）拜年一bi( ) bi( )快递一kui( ) ki( )三、正确拼读，读好由ei、ui组成的音节1、引导拼读:谁会拼读这些由ei组成的音节?拼出来的字音是什么呢?例:l-eili(“眼泪”的“泪) b-eibi(“杯子”的“杯”)p-eipi(“陪伴”的“陪”) f-eifi(“飞机”的“飞”)g-eigi(“送给”的“给”) h-eihi(“黑色”的“黑”)w-eiwi(“围巾”的“围”) w-eiwi(“卫生的“卫”)自由练读指名读一 齐读。2、 声母与ui的

9、拼读:拼读教材上声母与ui组成的音节，边拼边想一想， 拼出来的字音是什么?例:t-u- tu(“大腿”的“腿)h-uhu(“开会的“会”)z-u-zu(“嘴巴的“嘴)r-uru(“瑞雪 的“瑞” )d-udu(“土堆”的“堆”)ch-uchu(“吹风”的“吹” )sh-ushu(“水果”的“水”)sh-ushu(“睡觉”的“睡”)同桌互相拼读一指名读一 开火车读一 齐读。3、拼读音节词，然后涂上相应的颜色。hu s cu l ni bi四、指导观察，书写音节词:“pi du”1、出示音节词“pi du”，学习拼读。自由拼读指名读集体读。 2、指导观察:仔细看“pi du”这两个音节，写的时候，

10、要注意什么？(1)一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿。(2)两个音节之间、 要空开大约一个字母的距离。3、教师范写，学生书空。4、练写展评。学生先描红“pi du”，再独立书写。对写得好的学生进行表扬，对书写不够规范的学生进行细致指导。5、想一想，说一说:我们在什么时候，需要排队?预设:坐车的时候，在食堂吃饭的时候，放学的时候第三课时教学过程:一、游戏闯关，复习巩固ai、ei、ui及构成的音节 1、导入:欢迎同学们来到拼音王国，好玩又刺激的闯关游戏等着大家呢。看谁能闯过三道关，拼音王国的国王将给谁颁发金光闪闪的“拼音之星”勋章。2、学生闯关练读ai

11、、ei、ui及构成的音节。(1)第一关:读准带调韵母的音。ai ai ei ei ui ui指名读开火车读。(2)第二关:拼读音节词语。开会 梅花 自来水自由拼读指名读男女生读。(3)第三关:拼读句子。奶奶在排队买菜。自由拼读指名读集体读二、合作探究，认读生字“妹、奶”1、认读音节词语“妹妹、奶奶”。（1）出示课文情景图，引导看图说话：奶奶和妹妹在干什么？(2)拼读音节“mi mei、 ni nai”。自由拼读开小火车读齐读。(3)探究音节中的轻声启发:仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么? (第二个字是轻声）教师范读轻声，指导:(轻声读得又短又弱自由读指名学生读齐读。提问:除了“妹妹”和“奶奶”，还有哪些人称词语第二个字也是读轻声的?回忆学过的“爸爸、妈妈”，拓展词语:哥哥、弟弟、叔叔、伯伯、2、识记生字“妹”和“奶”。(1)合作识字，提问:仔细观察“妹”和“奶”这两个字的字形，有什么相同的地方? ( 都是左右结构的字)提问:你在生活中见过这两个字吗?你是怎么认识的?(2)交流：结合生活说一说，你的妹妹和奶奶是怎样的？三、自主学习，朗读儿歌洗手歌1、导入:同学们，你们有勤洗手的好习惯吗?2、朗读儿歌洗手