课件精选-小学四年级数学《角的分类》教案(篇一)-四年级数学

1、 课件精选:小学四年级数学角的分类教案(篇一)_四年级数学教学目标： 1、通过动手操作，经受给三角形分类的过程，熟悉并辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，了解各种三角形的特点。 2、通过观看、比较、归类等活动，培育同学的观看力量和思维力量。 3、通过小组合作探究，培育同学合作学习的力量。 教学重点：熟悉锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，体会每一类三角形的特点。 教学难点：理解并把握各种三角形的特征。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1、提问：我们学过哪几种角？什么是锐角？什么是直角？什么是钝角？ 依据同学汇报，师归纳：锐角：大于0且小于90；直角：等于90；钝角：大于90且小于

2、180。 2、课件出示下面三个角。 提问：怎样把这三个角转化成三个三角形？ 同学回答：只要将角两边分别添上一个端点，再将这两个端点连接起来就转化成三角形了。 3、导入：我们已经学习了角的分类，那么三角形又可以怎样进行分类呢？这节课，我们就一起来学习三角形分类的学问。（板书课题） 二、沟通共享 1、课件出示教材第82页例题5。jab88.COM 2、组织同学观看课件中的6个三角形，指名说出每个三角形的3个角分别是什么角。 同学观看后得出： （1）号和号这两个三角形的3个角都是锐角。 （2）号和号这两个三角形中都有1个直角，2个锐角。 （3）号和号这两个三角形中都有1个钝角，2个锐角。 3、小组合

3、作沟通，尝试分类。 提问：你能依据角的特点把这些三角形分类吗？ 同学在四人小组内沟通争论，完成分类。 小组内再相互分别说说什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 老师巡察，参加同学小组争论，了解同学的沟通状况。 4、组织全班沟通。 （1）通过同学沟通得出：3个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有1个角是直角的三角形是直角三角形；有1个角是钝角的三角形是钝角三角形。 （2）启发思索。 提问：一个三角形中可能有2个直角或2个钝角吗？为什么？ 引导沟通得出：一个三角形中不行能有2个直角或2个钝角，由于三角形3个内角的和等于180。 追问：一个三角形最多有几个锐角？最少有几个锐角？ 引导同

4、学沟通得出：一个三角形最多有3个锐角，最少有2个锐角。 5、熟悉三类三角形的关系。 老师介绍：把全部的三角形看作一个整体，锐角三角形、直角三角形和钝角三角形都是这个整体的一部分。它们之间的关系可以用下图表示。 编辑推举 最新！ 学校四班级下册数学教案精选6篇 作为杰出的教学工，为了教学顺当的绽开。在上课前要认真仔细的编写一份全面的教案。才能有方案、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是我为大家细心整理的“最新！ 学校四班级下册数学教案精选6篇”，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 学校四班级下册数学教案(篇一) 教学目标： 1、结合详细情境，探究积的小数位数与乘数

5、的小数位数的关系。 2、让同学在比较中学会观看，学会总结。 3、渗透科学的思维方法。 教学重点：探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 教学难点：探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 教学设计 一、创设问题情境： 1、出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能依据这些数据算出它们的面积吗？ 街心广场长30米宽20米 花坛长3米宽2米 地板砖长0.3米宽0.2米 （1）同学独立列式计算后，汇报。 （2）老师依据同学的汇报，板书出3个算式： 街心广场：3020=600（平方米） 花坛：32=6（平方米） 地板砖：0.30.2=？ 二、探究积的小数位数与乘数的位数之间的关系

6、。 1、争论：街心广场和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？ 总结：长与宽都扩大到原来10倍，面积扩大100倍；长与宽都缩小到原来10倍，它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。 2、小组争论：我们应用刚才发觉的现象，来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系？ 地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小到原来的10倍，它的面积也就缩小到原来的100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。 3、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导同学从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。

7、） 4、引导同学总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再看乘数的末尾一共有几位小数，就在积的末尾数出几位小数点上小数点。 三、尝试练习，再探规律。 1、试一试：依据第一算式求下面2个算式的积。让同学说说怎样算的。 2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观看积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组争论） 汇报沟通：第一个小数的位数与其次个小数位数加起来等于积的小数位数。 依据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。 四、全课小结。 板书设计 积的小数位数与乘数的小数位数的关系 街心广场：3020=600（平方米） 花坛：32=6（平方米） 地板砖：0.30.2

8、=0.06（平方米） 学校四班级下册数学教案(篇二) 一、复习、导入 1、复习旧学问： （1）口算小数乘法： 0.42 0.34 1.24 2.33 2.52 说说计算的方法 （2）小数点的移动： 小数点向右移动一位，这个数扩大到原来的（ ）倍。 小数点向右移动（ ）位，这个数扩大到原来的1000倍。 小数点向左移动一位，这个数（ ）； 小数点向左移动（ ）位，这个数缩小到原来的1/100. 2、今日老师要带领大家到街心广场去转转，看看那里有什么样的数学神秘等我们来探究。 二、探究新知： 1、创设情景，提出问题 （1）让同学仔细看书上的主题图，说一说知道了哪些信息。 （2）你能提出数学问题吗？

9、 老师引导同学提出：这三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？他们的面积之间又可能有什么关系？ 2、合作沟通，解决问题 （1）引导同学探究0.20.3的计算方法。 先让同学计算广场、花坛的面积，并对比他们的长和宽的关系，以及面积的关系。再让同学依据地转与花坛的长和宽的关系估量一块地砖的面积可能是多少。然后，让同学自主探究计算方法。最终，汇报自己找到的好方法，并进行评议，谁的方法更好些。 师小结小数乘小数的.计算方法。 （2）探究小数乘小数的积的小数点位置 利用刚才学到的计算方法完成“试一试”：你发觉了什么？同学独立思索后进行小组沟通，、争论。然后将结果汇报，进行全班沟通。使同学初步感知

10、小数乘小数的积的小数点位置与乘数小数位数的关系。 完成“填一填”，回答：积的小数点位置与乘数小数位数有什么关系？ 引导同学明确：积的小数位数等于两个乘数小数位数的和。 师小结：通过大家的共同努力，我们不仅学习了小数乘小数的计算方法，更了解到积的小数点位置与乘数小数位数的关系，知道了这个规律，我们以后就可以运用它来关心我们进行计算。 3、完成43页“练一练”，巩固所学学问。 4、总结：本节课你有哪些收获？ 学校四班级下册数学教案(篇三) 教学目标： 1、引导同学经受探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的过程，并能运用这个规律确定积的小数位数。 2、让同学通过观看、猜想、验证等活动提高同学的自主

11、探究的力量，渗透转化思想。 3、激发同学学习数学的爱好，增加他们学好数学的信念。 教学重、难点：探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 教学预备：PPT。 课时支配：第三课时。 教学过程： 一、复习旧知 1、单位转换：填一填 0.5米=（ ）分米3平方分米=（ ）平方米 0.08平方米=（ ）平方分米 2、口算： 2040= 46= 76= 89= 24= 0. 46= 70.06= 0.89= 设计意图在接下来的新知探究环节，我要让孩子自主探究出0.30.2的计算方法，其中就用到通过单位转化将小数转化为整数来计算；小数乘整数是同学第一课时学的内容，复习这一学问，为讨论小数乘小数的计算方法奠

12、定了基础。 二、探究新知 1、（出示广场图）同学们看，这是一张会宁县城的街心广场图，从图中你得到哪些数学信息了？ （板书）广场花坛瓷砖 长：30米3米0.3米 宽：20米2米0.2米 2、他们的面积你会算吗？试一试。（同学独立完成） 3、沟通：谁来说说你算到的结果是多少？（完成板书） 要算广场和花坛的面积，很简洁，算得都不错。瓷砖的面积你算到多少呢？是怎样算的？ 4、这样，同学们在小组内先沟通一下，听听同伴的方法是不是有道理。 5、谁来向大家介绍一下你计算0.30.2的方法？你听明白了吗？ 6、同学沟通：0.3米=3分米，0.2米=2分米，23=6（平方分米），6平方分米=0.06平方米，0.

13、20.3=0.06（平方米） 是啊，依据这样的方法，我们发觉0.20.3=0.06，真了不起！ 7、从老师摘录的数据中，你有没有发觉这组数据比较特别，他们的长之间有什么关系？宽呢？ 8、引导同学观看广场和花坛的数据：30变成3，缩小到原来的非常之一，20变成2，也缩小到原来的非常之一，结果600变成6，就缩小到原来的一百分之一。联系这个规律，你能说说还可以怎样得出瓷砖的面积吗？ 9、施工人员觉得用长0.3米宽0.2米的瓷砖太小了，想改成长0.5米宽0.3米的瓷砖，这样每块瓷砖的面积又是多少呢？（同学独立计算） 10、沟通：你是怎样计算的？（板书算式、结果） 11、回过头再来看看我们课开头时口算

14、的几道小数乘法题， 观看0.20.3=0.06，0.50.3=0.15等一些算式，老师发觉一个问题，都是小数乘法，为什么有的结果是一位小数，有的结果却是两位小数呢？你有什么发觉？把你的发觉和同桌沟通一下。 12、全班沟通：原来积的小数位数与乘数中小数位数有关，究竟有怎样的关系？ 完成这张表格： 现在看起来更加清晰了，说说你发觉什么了？ 13、究竟同学们得出的这个结论是不是适用于全部的小数乘法呢？请大家举个像这样的例子验证一下，看看积的小数位数与乘数的小数位数之间是不是存在着这样的关系。（沟通） （同学举不出0.50.2这样的例子，就由老师引出，争论。） 设计意图在这个环节中，老师引导同学联系旧

15、知，运用转化的策略算出0.30.2的结果，在同学初步会计算0.30.2的基础上，准时巩固计算0.50.3的结果，然后引导同学观看一组算式并质疑“同样都是小数乘法，为什么有的结果是一位小数，有的结果却是两位小数”，激发同学的探究欲望，在同学依据表格体会到积的小数位数与乘数的小数位数的关系后，创设了验证的环节，进一步加深了同学对这个结论的熟悉。运用猜想验证概括的模式，同学学得乐观主动，自主探究的力量得到了进展。 学校四班级下册数学教案(篇四) 小数天地 复习内容 : 课本第102、103页的有关内容。 复习目标 : 1、复习小数四则运算，以及运用相关学问解决简洁问题。 2、对学过的学问进行回顾、整

16、理和反思，培育自我评价力量。 复习重难点 : 1、 进一步理解小数意义。 2、 提高运算力量。 复习预备 : 课件 复习方法 : 练习法、小组争论法。 复习过程 : 一、 整理导入。 本学期我们又学了一些小数学问，回忆一下你学到哪些学问? 二、整理学问。 让同学翻阅课本中的第一、三、五单元内容。看看学了哪些学问。 1、 同学独立翻阅课本。 2、 让同学与同桌的伙伴沟通，说说学到了哪些学问。 3、 利用表格或网络图的方法进行归纳整理。(脚可以供应一些思路或表格) 4、 展现同学的作品。 三、课堂练习。1、小数读写。课件呈现： 五点八七四 二百三十点九 12.03 1.023 0.082 十二点零

17、三 零点零八二 230.9 一点零二三 5.87 要求： (1)降落伞逐一消失，从上而下，降落平台一次性消失; (2)同学看“读数”找“写数”，看“写数”找“读数，推断降落点; (3)完成课本第102页的第1题。 2、小数计算。完成课本第102页第2、3题。 老师以口算卡片出示，同学口答，部分题目让同学说说怎么想的，怎么算的，计算法则以及留意点。 3、解决问题。 (1)让同学说说生活中遇到的小数。 (2)结合生活情景，提出数学问题。 如：教室的长是7.8米，宽6.4米。 1教室的周长是多少米? 面积是多少米? 长是宽的几倍? 2课件呈现： 节日特殊供应 精致汉堡 每块9.80元 薯条 每包5.

18、50元 可乐 每杯3.85元 依据情景图，提出数学问题。同学可能会提出加法、减法、乘法、除法的问题。 四、巩固练习。 完成课本第102、103页的第410题。 学校四班级下册数学教案【篇五】 【教学设计】 一、探究与实践 1、引入谈话。 师：今日我们连续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。 板书课题：整理与练习(2)。 2、完成“探究与实践”第5题。 (1)理解第(1)小题题意。 师追问：你预备怎样解决这个问题?(先画线段图) (2)同学演示画法。 指名在实物投影上画出线段图。 (3)集体评价，列式计算。 (4)同学依据计算结果，画出长方形。 师追问：你预备怎样画? (5)理解第(2)小

19、题题意。 (6)怎样求现在长方形的面积? 同学独立计算，并求消失在长方形面积是原来的几分之几。 3、完成“探究与实践”第6题。 (1)理解题意。 师追问：你预备画长宽是多少的长方形，小组争论确定长方形。 (2)尝试练习画消失在长方形的长和宽及面积。 (3)算消失在长方形的面积是原来的几分之几? (4)小组汇报沟通。 比较上面两题的计算结果，你有什么发觉?同学相互说，集体汇报。 设计意图：让同学在探究与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。 二、评价与反思 1、理解每一条评价指标的意思。 2、同学逐条自我评价。 3、沟通汇报。 让同学说说自己在这方面做得怎么样?有哪些胜利的阅历，还有哪

20、些不足? 设计意图：让同学在评价与反思中能自我检讨，逐步提高力量。 三、全课总结 今日这节课你有什么收获?你有什么感想? 设计意图：让同学在总结中收获学问，提高学习数学的爱好。 四、板书设计 学校四班级下册数学教案(篇六) 教学目标： 1.复习两位数乘除法。 2.在详细的情景中培育同学运用已有的方法解决问题。 3.培育同学节省用水的意识和习惯。 教学重点： 在解决详细问题的过程中巩固两位数乘除法的计算。 教学难点： 能从不同的角度来解决两步(或三步)的应用题。 教学用具： 教学课件 教学过程： 一、新课导入 水对我们人类来说特别重要，世界的个别地区已经开头缺水，我们为了节省水源，大家应当从小行

21、动起来，养成人人节省用水的习惯，你看小胖家行动的如何? 二、新课探究 (一)探究一 小胖的想法和我们是一样的，他打算从身边的小事的做起，节省用水。 出示：小胖家假如每天节省水30千克。 你能依据这个条件提出一些什么数学问题呢? 同学反馈：一周可以节省多少千克水呢? 一个月可以节省多少千克水呢?(按30天计算) 一年可以节省多少千克水呢?(按365天计算) 你们能帮他算一算吗?同学练习、汇报 这道题你是怎么想的，数量关系是什么?怎样列算式?在计算的时候要留意什么呢? 出示：当因数末尾有零的时候，可以先把零前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个零，就在得到的积的末尾添上几个零。 (二)探究二 实际上

22、节省水资源也可以节省水费的开支，关于水费的问题小兔帮小胖算了这样一笔帐 出示：小胖家去年共缴了1224元的水费，它想请大家帮它算算小胖家平均每个月缴多少元的水费? 同学练习、汇报，由同学自己讲解 (问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么?怎样列算式?) 一年的水费12个月=平均每月要缴的元数 122412=102(元) 问：在计算除数是两位数的除法的时候，你又有什么话想对大家说呢? 出示：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位上不够除就用“0”来占位。 (三)探究三 出示：小胖家今年预备平均每个月比去年节约4元水费，照这样计算，今年估计一共要缴多少元水费? 问：这里哪些词的意

23、思不理解，你可以提出来?“照这样计算”是什么意思呢?是照“怎样”的计算呢? 请大家自己试着做一做，有困难可以先和小伴侣商议一下。 同学尝试、汇报沟通 方法一方法二方法三 (102-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元) 师：说说你们是怎么想的? 这三种解法有什么区分和联系呢? 这样的两、三步计算题的运算挨次是什么? 三、课内练习 1.练习一：计算下列各题 4512= 45102= 4501200= 50414= 428414= 3264032= 师：在计算的时候有什么要提示大家的吗? 2.练习二：

24、括号中应填几? ()32=256 1430()=13 ()109=109 128+()=2987 括号里的数该如何求? 3.练习三：实际运用 小胖和小巧在游泳馆练习游泳。(从泳道的一端游到另一端算一次) 小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同样的速度游了13次，需要多少秒? 小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒? 他们俩谁游得快呢?假如他们同时动身，都游了14次。相差多少秒呢? 四、课堂小结 1.理解和把握两位数乘除法的计算方法。 2.在计算四则混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减;有圆括号的要先算圆括号里的。 四班级数学角的度量教案 老师要担当起对每一位同学的教学责任，在开展

25、教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最具体的教学方案。让同学们很好的汲取课堂上所讲的学问点，你知道怎样才制作一份同学爱听的教案吗？以下是我收集整理的“四班级数学角的度量教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学内容： 教材第3738页角的度量第57题。 教学目标： 使同学熟悉量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向熟悉量角器上刻度的排列挨次，知道角的大小的计量单位度熟悉的角的大小。 使同学初步把握量角的方法，初步学会用量角器量角。 教具学具预备： 投影仪，红色木条做的一个角，师生每人预备一个量角器。 教学过程： 一、复习旧知 1口算。用小黑板出示，指名同学口算得数。 2推断下面哪些图

26、形是角。 3引入课题。或许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度，假如能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，那该多好啊。那么，毕竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容角的度量。(板书课题) 二、熟悉量角器 1熟悉角的计量单位。 说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来熟悉一下量角器。 提问：量角器是什么外形的?我们来看这个半圆，从0开头到180为止。这个半圆被平均分成了多少份? 说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是度。(板书：度)写度可以用一个小圆圈来表示，此为

27、1度，我们这样写。(板书：)领同学读1。 追问：计量角的单位是什么?1的角有多大?指出：计量角的单位是度，用符号表示。 2熟悉量角器的结构。 (1)把半圆分成180等份，每一份是1，这样的10份所对的角是10度的角，这样的60份所对的角是60度的角，这样的90份所对的角是90度的角。 (2)请同学们连续观看，量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。再认真观看，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0180是按怎样排列的?内圈呢? 指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0180。同学们看明白了吗? (3)外圈的刻度线，从左边起看到o刻度线了吗? 拉出

28、10、30、90、120、180，让同学说出是多少度。 提问：谁能从左边起找出外圈50的刻度线，请你拉这根线来表示。谁再来找出90的刻度线? 再请哪位同学来找出外圈125的刻度线?180呢?外圈的刻度会找到吗? (4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?现在谁用线来拉一拉，表示出内圈0的刻度线?45呢?80?)90呢? 再指名同学用拉线的方法找出140、180的刻度线。内圈的刻度会找了吗? (5)请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗?你的量，角器上的中心在哪里? 大家一起来找量角器上的刻度。从左边起，找0刻度线、10刻度线、135刻度线、180颗度线。再从右边起，找0、10、135、180

29、刻度线。(老师巡察) 三、教学角的量法 1自学课本。我们已经熟悉了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢?请大家看课本。从111页倒数其次行看起，到例1完。看完后告知老师，量角要分几步，哪几步? 2提问：量角要分几步进行?哪两步?指出：可以把量角的方法归纳为两重合，一看数。 老师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。 一看数：看角的另一条边对的刻度数。 3请大家和老师一起来量这个角的度数。 先要把量角器放在角的上面，然后做到两重合。 再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈? 指出：在量角时要特殊留

30、意，弄清看哪一圈的刻度。这里是用右边起内圈的o刻度线和角的一条边重合的，要按逆时针方向找出另一条边对着多少度。这条边对着40，这个角就是40，可以这样写。(板书：40) 4练习。 请同学们按这样的方法，量一量练一练中的三个角各是多少度，写在角的下面。量的时候，把量角器根据图上表示的量角器的位置放。(老师巡察指导) 提问：量出每个角各是多少度? 5提问：请你看一看，第112页例1下面有两个角，它们的大小一样吗? 想一想，怎样才能知道它们大小是不是一样? 现在请同学们量一量，这两个角各是多少度，比一比它们的大小. 提问：左边的角多少度?(板书：30)右边的角呢?(板书：30) 提问：这两个角大小怎

31、样?为什么? 刚才比较时，我们看出这两个一样大的角，画的时候有什么不同的地方?角的大小跟这有没有关系? 指出：角的两条边是两条射线，可以无限延长。所以，角的大小和画出的边的长短没有关系。 追问：角的大小跟什么有关系?(用木条角再演示，说明跟两边叉开的大小有关系) 6比较上课开头时消失的两个角的大小。 现在我们来量出上课开头时，黑板上的两个角的度数。(师生一起量，写出度数) 你现在能详细说出这两个角有多大了吗?第一个角比其次个角大多少度? 四、课堂小结 通过这一节课的学习，我们能详细地知道一个角有多大了，也能知道角的大小详细相差多少了。现在谁来说一说，这节课我们学习了什么内容?你学会了哪些学问?

32、用量角器要怎样量角? 说明：用量角器量角时，还要留意应当看哪一圈的度数。 五、课堂作业 1请同学们量出练习二十二第6题里三个角的度数，并把它写在自己的课本上。 2练习二十二第7题。 四班级数学下册三角形的分类学案 作为一学校位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份同学易接受的教案。这样不仅拉进了同学与自己的距离，还让同学学到了学问，你知道怎样才制作一份同学爱听的教案吗？下面是我细心收集整理，为您带来的四班级数学下册三角形的分类学案，盼望对您的工作和生活有所关心。 四班级数学下册三角形的分类学案 一、教学内容： 人教版学校数学四班级下第83页、84页。 二、教

33、学目标： （1）通过实际操作、探究把握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。 （2）通过观看、分类、记录等活动，折、剪等操作，培育同学的探究精神、归纳概括力量、规律思维力量，进展同学的空间想象力量。 （3）让同学在探究过程中，感受到学习数学的乐趣，体验胜利的喜悦，从而激发同学学好数学的热忱，同时懂得合作可以提高效率的道理。 三、教学重难点： 重点：通过思索、自主探究、合作沟通，分别从三角形的角和边两个方面特征，对三角形精确地进行分类。 难点：能够把握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。 四、教具、学具预备 老师

34、：PPT课件 同学：人人预备三角板、量角器、剪刀、一张正方形纸、两张平行四边形纸，另外每小组按要求做8个三角形并编号，然后用小袋装好。 （一）、做3个有两边相等的三角形（1、有一个角是钝角、2、有一个角是直角、3、三个角都是锐角） （二）、做3个三边都不相等的三角形（4、有一个角是钝角，5、有一个角是直角，6、三个角都是锐角） （三）、做两个三边都相等的三角形（7、8、大小不同） 五、教学过程 （一）、情景导入： 今日有许多老师在这里听课，假如让你把在场的老师分成两组，你将如何分组呢？（生的答案确定不一：估计标准可能会有年龄、性别、高矮、胖瘦、所教学科、头发外形） 老师对每种方法都要予以确定、

35、引导。 （二）、探究活动 多媒体出示用三角形组成的船的图案，请同学们从整体看这像什么（与同学预备的一样的三角形拼成的船）？细看你发觉了什么？谁情愿告知我三角形有哪些共同特征？再认真看看各个三角形外形、大小一样吗？为什么？依据同学的回答引导同学说出那是由于角的大小、边的长短各异造成的。 （板书：角边） 指着船图说：“既然如此，我想把这些三角形进行分类，你觉得应当按什么样的标准来分呢？为什么？（相机引导说出缘由）”刚才同学们说了只有两种方法：按边分或者按角分。 这节课我们就一起来讨论三角形的分类（板书：三角形的分类）请同学们按角和边对你组袋中的三角形进行分类。 要求： 1、小组各成员在组长的指挥下

36、进行活动。 2、各成员充分发挥各自的聪慧才智，想想怎样做既对又快就怎样做？ 3、填好记录单，推举汇报人。 4、完成了就坐好。 表一：按角分类（填出各个三角形中各角的个数0、1、2、3） 12345678直角个数钝角个数锐角个数观测角的大小时我们采纳的是（目测、量角器量、直角比）（选择打）的方法。 我们把号三角形放在一起，由于它们，命名为：角形， 我们把号三角形放在一起，由于它们，命名为：三角形， 我们把号三角形放在一起，由于它们，命名为：三角形， 我们发觉全部的三角形都有个锐角，我们还发觉了按角分类最简洁的方法是：。我们组最快完成是由于。 表二：按边分类 12345678三边不相等两边相等三边

37、相等我们将号三角形放在一起，由于它们，命名为：三角形。 我们将号三角形放在一起，由于它们，命名为：三角形。 我们将号三角形放在一起，由于它们，命名为：三角形。 （三）、展现成果 1、现在哪一组同学情愿为大家展现一下按角分类的成果呢？展现表格，边展现边叙述。老师依据同学的叙述板书直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 同学们真聪慧，简直就成数学家了！老师特别兴奋，咱们一起来做个嬉戏。 2、（课件）从角的大小来看，你能猜到这个信封里装的是什么三角形吗?每次都要说出理由。 A、露一个直角直角三角形 B、露一个钝角钝角三角形 C、露一个锐角现在能一次就精确地猜出来是什么样的三角形吗？为什么？ 我可以回答

38、你提出的一个问题，然后你猜是什么三角形，要记住哟，是从从角的大小来看，三角形有几个角？观察了1个，还有几个看不见？从这里发问，只准问我一次？行不行？ 这下明白了按角分类最简洁的方法是什么吗？比我聪慧！ 3、这会哪一组同学情愿为大家展现一下按边分类的成果呢？展现表格，边展现边叙述。老师依据同学的叙述板书任意三角形、等腰三角形、等边三角形。 熟悉等腰三角形：课件出示图形和概念。 像这样三边都不相等的三角形我们就叫它不等边三角形，也叫任意三角形，当三角形有两条边相等的时候，我们把这两条相等的边就叫做腰，另一边叫做底，给他起个名字吧！等腰三角形 两条腰之间的夹角叫顶角，剩下的两个叫底角，等腰三角形的两

39、个底角藏着什么隐秘呢？同学们手中有等腰三角形，请用自己喜爱的方式（折、量）去发觉吧！发觉了什么？等腰三角形两底角相等。 当三角形的三条边都相等了，我们就把它叫作等边三角形 猜想一下等边三角形的三个角有什么关系？谁情愿把你的猜想告知大家？他的猜想毕竟对不对？请用自己喜爱的方式（折、量）去验证吧！发觉了什么？（等边三角形的三个角相等） 熟悉了等腰三角形和等边三角形的各自特征，你觉得它们相像吗?哪里相像呢?（相邻的两边相等） 你们觉得等边三角形是不是等腰三角形？（等边三角形是特别的等腰三角形） 三角形按边可以分成任意三角形、等腰三角形、等边三角形。 为了检验大家的学习效果，请大家看题。下列说法正确吗

40、？（用手势表示） （1）、一个直角三角形中只有一个直角。（） （2）、等边三角形是特别的等腰三角形。（） （3）、全部等边三角形的每个角都是60度。（） （4）、每个三角形里都有两个锐角。（） （5）、锐角三角形中最大的角肯定小于90。（） （四）、思维训练 1、你们手中都有一个正方形，将它的对角对折会得到一个什么样的三角形？这个三角形按边分它既是什么三角形？按角分它又是什么三角形？三角板中就有一个这样的三角形，拿出来看看，这样的三角形我们就把它叫作等腰直角三角形。 2、你能把一个平行四边形分成两个完全一样的锐角三角形或者两个完全一样的钝角三角形吗？请！（折、剪、划线） 同学展现成果。 （五）

41、、总结 这节课我知道了懂得了学会了（完善集合图都只有字，没有圈） 分类在我们的日常生活中很重要,由于运用了分类方法，我们的生活才变得井井有条,我们的生活才会更加舒心、更加精彩。 （六）、课后作业：剪一剪 剪一个三角形。为什么确定剪这样一个三角形？你是怎么想的？怎么剪的？写出来。 板书： 关于猫四班级教案精选一篇 一个优质课堂，就是老师在讲同学在答，讲的学问都能被同学汲取。因此，老师会想尽一切方法编写一份同学易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学方案?下面是我细心收集整理，为您带来的关于猫四班级教案精选一篇，仅供您在工作和学习中参考。 教学目标： 1、学习把

42、握本课的生字词。 2、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、学习文章的写作特色。 教学的重点：学习文章的写作特色。 教学方法：朗读法，引导法，争论法 教学过程： 一、语言导入 猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。毕竟是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。板书课题、） 二、预习检测 1、给下列黑体字注音。 污涩 （ ）怂恿（ ） 蜷伏（ ）惩戒（ ） 怅然（ ）诅骂（ ）红棱 （ ） 2、下列词语中解释不正确的一项是（ ） A、

43、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察 C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不开心的样子。 三、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。 1、朗读课文，完成下表 2、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难受得多”？ 明确：由于第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最终死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 3、学习了本文，你有什么收获？ 归纳：凡事不行主观臆断，妄下断语，否则就会造成难以弥补的过失 四、再读课文，把握文章的写作特点 五、 再次跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点

44、是什么？ 归纳： 1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是根据时间挨次排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推动。 2、首尾呼应和伏笔的设置。连接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死；写其次只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝视鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三

45、个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 六、延长迁移 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学争论一下，怎样才能削减彼此之间的误会？ 板书： 猫 郑振铎 “我”三次养猫的故事：1、2、3、 态度：喜爱 更喜爱 不喜爱 情感：酸辛 怅然 难受、自责 做事不能主观臆断。要弄清事实 对人对事不能存偏见，要善待动物 六、课堂总结 本文写的是猫，却奇妙地借物抒情，曲折地表达了怜悯、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清楚。 七、布置作业。 1完成课后练习二 四 2熟读全文，领悟文章内容

46、，体会文章感情 3、写第三只猫被冤枉后的心里活动 教学反思 我在教学猫这篇课文的时候，发觉文章构思精致，意味隽永，针对文本的这一现状，我教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让同学更充分地占有学习时间，让同学得到更规范有效的语言训练，于是，我选择了“说读”这个课型。说读，就是说自己的阅读感受。 我选择了三个话题：说猫，说人，说文。每一个话题，分说两个方面的内容：说猫，生命之美和命运之悲；说人，养猫之乐和失猫之痛；说文，语言之妙和结构之巧。 整个课堂，同学边读边说，边说边读，同学在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，同学积累丰厚自然 。 我觉得，这堂课我的最大的亮点，可能就是：大胆尝试了课堂教学中

47、的“无提问设计”。 从“提问”的视角来端详我们的语文课堂，教学中有如下几种状况：一是“碎问”，时时在问，问得密度很大，可以说已经不能称之为“提问”；二是“多问”，问得比较多，“提问”的质量不高；三是“主问”，只提出几个主要的问题，提问有深度，有牵引性，同学能够充分地活动起来；最终一种状况，最精妙最好玩，就是“不问”，不使用提问来建构课堂，也不使用提问来组织教学。 当然，在执教过程中由于有点紧急，各环节过渡还不够自然，在“品尝”环节还觉得做的不是太抱负，在拓展环节还需要斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。 范文热搜：学校四班级数学教案精选1400字 作为一学校位老师，我们要让同学们听得

48、懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前预备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行猜测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由我为大家整理的范文热搜：学校四班级数学教案精选1400字，仅供参考，盼望可以关心到您。 学校四班级数学教案(篇一) 课题一：乘法的意义和乘法交换律 教学内容：教科书第59页的例1和第59、60页的乘法交换律，完成“做一做”中的题目和练习十三的第15题。 教学目的：使同学加深对乘法的意义和乘法各部分名称的熟悉，理解并把握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培育同学分析推理的力量。 教学重点：乘法的意义和乘法交换律 教学难点：用乘

49、法交换律验算乘法 教具预备：把下面复习中的题目写在小黑板上，把例1的插图放大成挂图。 教学过程： 一、复习 老师：我们在前面复习总结了加法和减法，今日要复习总结乘法。 老师出示复习题。 1同学们乘8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多人？ 2同学们做纸花。第一组做了45朵，其次组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。三个组一共做了多少朵？ 3小荣家养鸭45只，养的鸡是鸭的3倍，小荣家养鸡多少只？ 4小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？ 先让同学默读题目，然后老师提问： “上面这些题目哪些题可以用乘法计算？为什么？”请三、四个同学逐题回答能不能用乘法计算。 老

50、师：第1题和第3题可以用乘法计算，由于这两道题都是求几个相同加数的和。 二、新课 1教学例1。 出示例1的插图，再提问： “要求盘里的一共有多少个鸡蛋可以怎样求？” “还可以怎样求？” 同学回答后老师板书： 用加法计算：5+5+5+5+5+5=30（个） 用乘法计算：56=30（个） “乘法算式 5乘以6表示什么？”（6个5相加） “乘法算式中的被乘数5是加法算式中的什么数？”（相同的加数。） “乘法算式中的乘数6是加法算式中的什么数？”（相同的加数的个数） “解答这道题用加法计算简便，还是用乘法计算简便？” “求几个相同加数的和可以用什么方法计算？用哪些方法比较简便？” “你能说出乘法是什么

51、样的运算吗？” 教题确定同学的回答，再强调说明并板书：求几个相同加数的简便运算，叫做乘法。接着让同学看教科书第61页，齐读两遍书上的结语。 “乘法算式中乘号前面的数叫什么数？表示什么？” “乘法算式中乘号后面的数叫什么数？表示什么？” “被乘数和乘数又叫什么数？” 老师：学过因数以后，在一个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。 2教学乘数是1和0的乘法。 （1）教学一个数和1相乘。 老师在黑板上写出三个算式：13、31、11。 “1乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？”同学回答后老师板书13=3，表示3个1相加的和是3。 “3乘以1等于什么？这个算式表示什么意思？”可以多让几个同学说一说

52、，最终老师说明：1个3不能相加，3乘以1就表示1个3还是3，再板书31=3。 “1乘以1等于什么？能不能说这个算式表示1个1相加？”先让同学说一说，然后老师再说明：1个1 不能相加，1乘以1就表示1个1还是1，算式是11=1。 “这三个乘法算式都和哪个数有关系？”（都和1有关系） 下面我们一齐看一看一个数和1相乘它们的乘积怎样，老师在黑板上写出下面一些算式： 61= 18= 110= 1231= “谁能说一说一个数和1相乘的积有什么特点？”可以多让几个同学说一说。 老师边说边板书：一个数和1相乘，仍得原数。 （2）教学一个数和0相乘。 老师在黑板上写出三个算式03 = 30 = 00= “0乘

53、以3等于什么？这个算式表示什么意思？”同学回答后老师板书：03 = 0表示3个0相加的和是0。 “3乘以0等于什么？能不能说这个算式表示0个3相加？”先让同学回答，老师再说明：0个3不能表示0个3相加，3乘以0就表示0个3还是0。板书：30=0 “0乘以0呢？”同学回答后，老师说明：0个0不能相加，0乘以0就表示0个0还是0，算式是：00=0。 “这三个算式都和哪个数有关系？”（都和0有关系） “一个数和0相乘它们的积有什么特点？” 老师边说边板书，一个数和0相乘，仍得0。 3教学乘法交换律。 让同学再看例2的插图，然后老师提问： “要求一共有多少鸡蛋，用乘法计算还可以怎样列式？”同学回答后，

54、老师板书：65=30（个） “比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？”多让几个同学发言，相互补充。 老师：这两个算式都是两个数相乘，只是两个因数交换了位置，算出的结果相同。下面我们一起来看一下这个结论是不是有普遍性。 “12乘以5等于多少？5乘以12呢？”同学口算，老师板书算式。 “400乘以20等于多少？20乘以400呢？”同学口算，老师板书算式。 “100乘以1000等于多少？1000乘以100呢？”同学口算，老师板书算式。 “通过上面这些乘法计算，可以看出两个数相乘，交换因数的位置，计算结果怎样？” 同学发言后，老师边说边板书：两个数相乘，并换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘

55、法交换律。 “谁能够用字母把乘法交换律表示出来？”老师板书：ab=ba “大家回忆一下，我们过去学习哪些学问时用了乘法交换律？”同学发言后，老师确定同学回答，并明确指出：我们曾经用交换乘数和被乘数位置的方法进行乘法验算，这实际上就是用了乘法交换律。 三、巩固练习 1做第60页“做一做”中题目。先让同学独立做，然后再集体核对。 2做练习十三的第3、4题。同学独立做完以后，再集体核对。核对第4题的第4小题时，可以引导同学计算一下等号左面等于什么，等号右面等于什么。老师再说明：三个数连乘，相乘的因数交换了位置，乘积也不变，所以乘法交换律也适合三个数连乘的计算。 四、作业 练习十三的第1、2、5题。

56、学校四班级数学教案(篇二) 教学目标： 1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使同学知道如何依据方向和距离，在图上标出物体的位置。 2、通过绘制平面图，培育同学的动手操作力量。在活动中，培育同学合作探究的意识和力量。 3、通过解决问题，使同学体会所学学问在生活中的应用，增加同学学好数学的爱好和意识。 教学过程： 一、复习引入合作绘图、练习巩固 目标：是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等学问，为下面自己绘制平面图作预备。 （1）停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。 （2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁

57、站的位置吗？并说一说是怎么想的。 1、出示学校的录相或图片 问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能依据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。 2、小组争论：你们准备怎么完成任务？有什么问题要解决吗？ 3、小组汇报完成平面图绘制的方案，老师进行梳理： （1）绘制平面图的方法： 先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。假如同学没有说道，老师可以进行引导：你们准备怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而关心同学确定比例

58、尺，和图上距离。 （2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。 4、小组活动，绘制平面图。 5、展现各组绘制的平面图，集体进行评议。 （1）评价绘制的正确性，假如平面图有问题，说一说问题是什么，应当怎样确定位置。 订正后沟通：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？ 老师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。 （2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？ 小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。 二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。 老师供应给同学一些建筑物的图片：如医院、学

59、校、商店、银行、邮局、药店等 学校四班级数学教案【篇三】 教学目标： 1、通过猜想和试验等活动，感受到简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。 2、培育初步的分析和推理力量。 教学预备： 红、黄、蓝星星各一颗（纸星星）课件、纸条 教学过程： 一、激趣引入 1、猜神奇嘉宾 2、验证出示柯南图片 二、新知教学 1、2个条件 （1）师：现在柯南手里有两颗才智星，一颗红的和一颗黄的。 出示：左手藏的不是红星星。 你能依据这个信息确定柯南左手和右手分别藏的是什么吗？你是怎么想的？ 师：尽管小伴侣思路不同，但都用上了“不是就是”这样的词语。 老师小结推理方法：我们在进行简洁推理的时候，可以依据提示排解

60、一个确定另一个。 （2）快速抢答，猜一猜 课件出示： 小兔和小猫在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小猫，就是？ 星期天小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？ 小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不是爸爸送的，就是？ 2、3个条件 师：其实柯南带来的星星里还有隐秘呢，想知道吗？ 课件出示：红、黄、蓝星星各是一个数：9、22、30 红：我不是22 黄：我不是22，也不是9 蓝： 师：现在你能确定吗？ 独立思索同桌相互说。 （2）反馈沟通： 师：你觉得这里的那条信息能够直接确定一个数？为什么第一句不能立刻确定一个数？ 师小结推理方法：当我们遇到一些简单的推理时，可以先找出关键句，然