小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）识字2-7.《大小多少》教学设计

1、课堂教学设计表设计者蔡敏学科语文年级一上课题大小多少前端分析教材分析三读读内容类别：一、文体这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，通过感受“大小”或“多少”的关系激发识字兴趣。二、语言积累1.识字、写字板块（1）识字 字音方面：本课生字可通过多种形式的朗读，在熟读课文的基础上，掌握字音。引导学生通过反复跟读，读准“一”的变调。本课书重点关注后鼻音、平翘舌音和轻声。“黄、苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“只、少”是翘舌音，“鸭子、杏子”中的“

2、子”，要读成轻声。 字形方面：本课生字以独体字和形声字为主，在识记生字时，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种形式，灵活识记。联系生活实际，识记“苹、果、杏、桃、黄”这几个字。偏旁归类识记，识记“猫”和“鸭”这两个字。这两个字中出现了新的偏旁“反犬旁”和“鸟字旁”。加一加的方法，识记“只”和“边”。借助象形字识记“牛”字。借助反义词识记“多”和“少”字。字义：可以利用偏旁、反义词、联系生活等方式理解字义。（2）写字本课要写的5个字都是独体字。其中“小、少、牛、果”，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩，“小”和“少”字形接近，引导学生观察两个字的异同，提示学生注意：这两个字的笔顺都是先写中间后

3、写两边。“鸟”字中有新笔画“竖折折钩”，引导学生关注“鸟”字在田字格中的占格，书写时将“竖折折钩”一笔写成，不断笔。2. 阅读理解板块（1）表达特点分析文本特点分析大小多少是一首儿歌。这首儿歌由4小节组成。每小节两行。节奏明快，充满童趣，读起来琅琅上口。教材中，每句话配有一幅插图，直观地呈现了“大小”“多少”的关系。语言特点分析其中一、三两句是在比较事物大小，二、四两句是在比较事物多少，句式相同，轻快活泼。配合儿歌和插图所呈现的事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。课后习题分析朗读课文。背诵课文。要求是：朗读课文。儿歌节奏感强。适合多种形式的朗读。

4、朗读时教师可多带读，引导学生通过反复跟读，读准“一”的变调。在朗读中了解“大小”“多少”的对比关系。要求是：背诵课文。通过多种形式的读，熟读成诵。读一读，记一记。通过读记的方式，学习并积累带量词的短语。让学生感知大小不同、数量不同的事物要用恰当的量词来表示。3. 积累板块（1）积累部分本课中出现了多个量词，引导学生积累量词。4.综合学习板块学生和家长一起找找生活中的事物用什么合适的量词来表达。读纵向联系：本课是五单元的第二课。除了识字之外，本课的重点在于量词的学习。读核心能力： 语言积累：认识12个生字、会写5个生字、读好“一”的变调、量词积累； 思维能力：结合语言、字源识字，了解汉字的构字特

5、点；学情分析五知已知：学生已经具备的与新知学习相关的知识基础和生活经验等未知：对于将要学习的新知，学生希望了解的知识、经历的过程和培养的能力想知：学生的“未知”部分中利用已有知识、能力和经验可以自主获取的部分难知：学生利用已有知识、能力和经验还是说不清、弄不明、解不出的部分怎知：在分析思维提升的基础上找准核心问题，促进学生学习的探索教学目标1.通过归类识记、图文对照等方法，认识本课的12个生字；认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。

6、教学重点通过归类识记、图文对照等方法，认识本课的12个生字；认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。教学难点初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。课时安排2课时学科核心问题及层次性子问题设计：什么大、什么小？什么多、什么少？新技术的运用及预期：情境图：课件中的情境图更直观、形象，易于抓住学生注意力，也便于学生接受和理解。教学过程设计第一课时教学目标通过归类识记、图文对照、听读等多种识字方法，认识“多、少、黄、牛、只、猫”等十二个生字，认识“反犬旁”“鸟字边”；会写“小”字。正确、流利朗读课文，学习“大小”“多少”的对比关系，并背诵课文

7、。学习并积累文中量词“个、只、头、群、堆”等并初步迁移运用。教学重点通过归类识记、图文对照、听读等多种识字方法，认识“多、少、黄、牛、只、猫”等十二个生字，认识“反犬旁”“鸟字边”；会写“小”字。教学难点学习并积累文中量词“个、只、头、群、堆”等。学科核心问题及层次性子问题设计：1.什么大，什么小？2.什么多，什么少？教学环节教师活动、学生活动设计意图一、游戏激趣，认读课题。课前一分钟：背诵数字歌1对“对子”小游戏，感知反义词。上课之前我们来做个游戏，我来说，你来对。师：“我说黑，谁来对？” 黑白、左右、男女、大小、多少（课件出示，全班齐答）你们好聪明呀，我们今天要学习的儿歌名字就叫大小多少

8、板书：大小多少认读课题谁来读读课题？预设：这个卷舌音读得好。（板书 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(sho),少)）没读准，蔡老师帮帮你，再来试试。（板书 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(sho),少)）如有学生说出 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(sho),少)，指导语言：“同一个字在不同的词语中，意思不同，读音可能就不同”。（板书 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(sho),少)）全班读课题：全班一起来

9、！过渡：那什么大，什么小？什么多，什么少？我们一起来学习这首儿歌吧。课前一分钟用熟悉的数字歌，初步感知量词。用游戏“对对子”的方式，激发学生学习兴趣，初步感知“反义词”引入本堂课题。二、初步感知，随文识字整体感知，随文识字生借助拼音自由轻声读课文，圈生字；师训：请你翻到68页，自己小声的读一读课文吧，不认识的生字宝宝圈一圈。师在黑板上圈生不认识的生字：老师刚刚看到，小朋友们有这些生字不认识，师圈，生小声读。生听读识字：识字有一种方法，叫做听老师读。注意，听清楚你不认识的生字字音。师范读全文：刚刚你圈出来的生字宝宝，你学会了哪个？分句随文，教师指导：孩子们是不是都会啦？那我不信，我要来一句句检查

10、哟。请把语文书关上。数句子：看这里，数数儿歌有几句话。真的吗？我来检查一下，标序号。原来真的有四句话呀。分句读，正音；师贴磁条：第一句，谁来读？鼻音读得真准确，这个读“黄”，全班。/鼻音还不够准确，这个词，再来一遍，真好听！ 全班。还有一个小动物是“猫”，贴“猫”。第二句，谁来读？这个词读“”，仔细观察，轻轻地短短的。还有一个动物是“”，鼻音第三句，谁来读？“果”，跟老师学“”平舌音“”“桃”（贴磁条：黄牛 猫 鸭子 鸟苹果 枣 杏子 桃 ）巩固词语，读字卡：都学会了吗？来读一读，一个词语读两遍。学分类：我突然发现上面一排和下面一排，是不同种类的东西哦？你们发现没有？板书：动物、水果 所以同类

11、事物才可以比较。字宝宝送回家，齐读全文，边读边想，什么大什么小？通过听读，突破较难生字：黄、群、颗、堆、杏通过字卡磁条，正音：牛、只、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子三、理解学文，拓展语言1.学生回答，理解儿歌（1）图文识字，学习偏旁：到底什么大，什么小？（出示情境图1）生：黄牛大，猫小（出示课件字“黄牛”“猫”，象形字“牛”“反犬旁”）动物和动物比大小，看它们的体积大小。这是“牛”的甲骨文，图和文字很相似，它是“象形字”。这个甲骨文，和猫字的那里很像呢？这个叫做“反犬旁”，动物中的兽类常常用这个偏旁，比如猪、狗、狮。动物中有大有小，也有多有少，谁多谁少呢？（出示图2）生：鸭子多，鸟少（出示课件字“鸭

12、子”“鸟”，“鸟字边”）你们发现蔡老师标红的字，有没有什么相同之处？羽毛带翅膀的动物，多有一个鸟字边。那在水果中，谁大谁小？谁多谁少？（出示课件“苹果”“枣”“杏子”“桃”；“木”）因为它们都是植物。2.找量词游戏（1）找量词，学习“一群”“一堆”：你们真棒，已经掌握了谁大谁小了，那能不能给它们找找量词朋友呢？谁会找？为什么用一群呀？很多只鸭子，三个以上就是群。三个以上还可以用什么表示？一堆（2）量词迁移运用：那能根据蔡老师的图说说，用那个量词吗？（3）语言运用积累：你们的多少掌握的真好，谁能用一群、一堆编个儿歌？（出示图：小朋友、老师，图下面出句式“一边多，一边少， ”）。3.磁条巩固，初步背诵（1）引读：能和老师配合读一读吗？“一个大，一个小”，生读“一群鸭子一只猫”（2）生背诵：谁的小组会背了？图文对照，认识字形，认识偏旁通过分类，再次巩固大小多少的对比关系，学习量词：一群、一堆3.达成背诵目标四、指导书写“小”1正确书写，课件演示，学生书空（1）正确笔顺：先中间后两边（2）正确笔画：竖钩、左点、右点2.美观书