人教版三年级数学下册练习课(练习五)教案与反思

1、教学笔记练习课原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的己亥杂诗其五 教学内容教科书 P2728“练习五”第 814 题。 教学目标1.巩固商中间或末尾有 0 的除法计算，会利用数学知识解决生活中的实际问题。 2.通过练习，使学生掌握商中间或末尾有 0 的除法计算，提高计算的正确率。 3.在练习的过程中培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。 教学重点巩固商中间或末尾有 0 的除法计算。 教学难点综合应用所学知识解决稍复杂的实际问题。 教学准备课件。 教学过程一、基本练习1.口算训练。2.笔算闯关。每组同学笔算 2 道题目，全对的算闯关

2、成功，可以继续后面的练习。【设计意图】 口算是计算的重要技能，是笔算的基础。加强口算训练，提升口算能 力，为后续学习更复杂的计算打下坚实的基础。二、巩固练习教学笔记1.完成教科书 P27“练习五”第 8 题。师：从图中你读到了哪些数学信息？该怎么解答呢？学生独立完成后展示交流。【学情预设】(1)用汽车的速度除以人步行的速度，即可求出汽车的速度是人步行的 速度的多少倍。1105=22。(2)用飞机的速度除以人步行的速度，即可求出飞机的速度是人步行的速度的多少 倍。9505=190。【教学提示】 在练习过程中，不要仅仅满足于找到正确的答案，更应该充分挖掘题 目，引发学生更深层次的思考，培养学生的数

3、学思维能力。2.完成教科书 P27“练习五”第 9 题。【教学提示】培 养 学 生 独 立思考，自主解答 问题的能力。学生独立解答。【学情预设】 此类题数量关系并不复杂，学生一般都能独立解答。用总的路程除以 时间，即可求出平均每天传递多少千米。8407=120(千米)。3.完成教科书 P27“练习五”第 10 题。(1)学生独立完成。(2)集体订正。【学情预设】 学生计算的正确率应该比较高，有少数学生计算错误，在订正时重点 讲解。验算是本题的一个重点，引导学生理解：验算时，如果有余数，则根据“商除教学笔记数+余数=被除数”进行验算。4.完成教科书 P28“练习五”第 11 题。【学情预设】 任

4、意选 4 张卡片，要想编得多，可以按一定的顺序，计算时要认真。 学生解答后集中交流。【设计意图】 通过不同形式的笔算除法练习，加深学生对笔算除法的计算方法的理 解，帮助学生掌握计技能。三、拓展练习1.完成教科书 P28“练习五”第 12 题。师：从题目中，你了解到哪些信息？【学情预设】预设 1：3 位老师带 50 名学生去参观植物园，成人票价每张 10 元，学 生票价每张 5 元。预设 2：团体（10 人及以上）票价每张 6 元。预设 3：要求怎样买票最合算。(1)学生独立解答。【学情预设】 预设 1：老师买成人票，学生买学生票。103+505=280(元)预设 2：全部买团体票。(50+3)

5、6=318(元)预设 3：3 位老师和 7 名学生买团体票，其余的买学生票。(3+7)+(507)5=275(元)【教学提示】在 练 习 过 程 中，不要仅仅满足 于找到正确的答 案，更应该充分挖 掘题目，引发学生 更深层次的思考， 培养学生的数学 思维能力。(2)全班集中交流展示，选择最优方案。2.完成教科书 P28“练习五”第 13 题。师：请同学们自由读题，再分析题意并解答。【学情预设】 这是一道有余数的除法算式。根据题意，可知商和余数都是 3，除数 正好是余数的 3 倍，也就是可求出除数是 3 的 3 倍，即 33=9，然后根据“被除数=除数 商+余数”求出被除数。学生解答后全班集中评

6、价。3.完成教科书 P28“练习五第 14 题。(1)分析题意。师：从竖式中你们读到了哪些信息？(2)学生尝试解答。(3)集中展示交流。【学情设】左式先看百位，不难得出百位上商 1 余 1。再看十位，十位上的余数为 1。所以被除数的十位是 9，和百位上的余数 1 合起来是 19 个十，19 除以 6 商 3 余 1，在商 的十位上写 3。最后看个位，个位上的 8 和十位上的余数 1 合起来是 18，18 除以 6，商 3。 36=18，18-18=0 正好除尽。右式商的位在十位，所以被除数的首位比 4 小。因为 46=24，且十位上的余数为 2， 所以被除数的前两位为 2 和 6。再看个位，根

7、据表内乘法口诀可知只有 5 和 4 相乘，积的 个位才是 0，所以个位商 5，2-20=2，里填 2，所以被除数的个位是 2。【设计意图】 三道题的综合性都较强，都具有一定的开放性，此类型题可以培养学 生思维的灵活性和严谨性，提升学生解决实际问题的能力。四、堂小结通过今天的学习，你有什么新的收获？ 教学反思本节课是一节练习课，计算量比较大，在学习过程中学生容易感到枯燥，应加强练 习的趣味性，比如完成计算后，采用小组比赛的形式汇报，比一比哪个组正确率高，给予一定的加分奖励。学生在本课中出现的问题是不够细致，分析、归纳问题的能力不强， 教师要有针对性地进行指正和引导，及时解决学生的困惑。 作业设计见“”对应课时作业 P13 第二题。 二、列竖式计算，带的要验算。8042=8505= 6183= 5624=参考答案二、402 170