九年级语文下册《渡汉江》教学设计北师大版

1、九年级语文下册渡汉江授课方案北师大版九年级语文下册渡汉江授课方案北师大版4/4九年级语文下册渡汉江授课方案北师大版渡汉江授课方案西洞学校周成德授课目的：、认识诗意，领悟古诗的境地，掌握作者感情。、经过比较，研究本诗的艺术特色和文学价值。、有感情地朗读古诗，并试一试背诵古诗。授课重点：理解诗歌马虎，掌握作者感情。授课难点：比较研究本诗的艺术特色和文学价值。授课方法：比较研究法，合作研究法，自学导练法授课过程：一、中考回望：2014中考试题简析二、导入：由余光中的乡愁导入三、板书课题：渡汉江宋之问四、作者简介五、指导朗读渡汉江宋之问岭外/音书/断，经冬/复历春。近乡/情/更怯，不敢/问/来人。六、

2、诗文讲解旅居岭外与家里音信隔断，经过了冬天又到了春天。离故乡越近心中越胆怯，不敢咨询遇到的家乡来人。词语讲解岭外：今广东省一带。怯：畏缩、胆怯。七、诗文赏析这是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归，经过汉江（指襄阳周边的一段汉水）时写的一首诗。诗人记述了回乡之情，描述了一个长远在外，得不到家里的书信的人，回乡途中担忧家里出事，遇到熟人也不敢相问的情况，主要突出了人物的心态。这首诗曲折委宛，真切认真。八、写作特色研究九、比较研究异曲同工“真”“奇”“妙”渡汉江与述怀比较鉴赏述怀杜甫自寄一封书，今已十月后。反畏信息来，寸心亦何有!初唐诗人宋之问的渡汉江(以下简称“宋诗”)写的是贬客归家之心事，盛唐

3、诗人杜甫的述怀(以下简称“杜诗”)述的是身经丧乱之情怀，但两诗的感情之真、反接之奇、衬着之妙，可谓异曲同工，下面分别作一赏析。十、小结练习前两句中的“外”、“断”、“复”从哪三个角度写作者贬居之苦，有什么表达作用？明确:从空间的隔断，联系的隔断，时间的长远三个角度来写，增强和加深了作者贬居时期的孤独情绪。一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同样，这表达了作者怎样的复杂心理？简要解析。明确:表达作者因等待聚会过久，在聚会马上来临之际，突发不祥之感，深怕出现不测而聚会不得的复杂心理。透过“情更怯”与“不敢问”，读者可以感想到诗人此际强自控制的迫切梦想和由此造成的精神悲伤。十一、作业

4、：1.阅读逢入京使，完成各题岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相遇无纸笔，凭君传语报安全。1）这首诗表达了诗人怎样的感情？答：表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。2）“凭君传语报安全”表达了诗人怎样的心理？答：表达了诗人惦念亲人而又无可寄望，担忧亲人惦念自己的复杂心理。3）一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报安全”的轻描淡写忧如有些矛盾，你是怎样理解的？答：不矛盾。“马上相遇”互相行色赶忙，没有纸笔，连忙托他捎回安全的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄望了诗人全部的思家之情；而“安全”二字，倒是家人最挂怀的讯息。纯朴的描述显露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。阅读鉴赏，完成训练：（1）对下面这首宋诗的赏析，不合适的一项为哪一项：（）约客赵师秀黄梅节气家家雨，青草池塘各处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。前两句写出了季节特色和地方气味，从侧面显露出诗人在静候友人来访时的感觉。第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。第四句描述了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时安适淡泊的心情。全诗经过对环境和人物动作的衬着，描述诗人雨夜等待客人的情况，委宛而有风采。阅读下面一首诗，尔后回答以下问题。考取后往日龌龊不足夸，今朝放纵思无涯。春风愉悦马蹄疾，一日看尽长安花。（注）这首诗是孟郊四十六岁进士中第此后而作。（1）