历史培训总结

1、历史培训总结历史培训总结总结就是把一个时间段获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能够使头脑愈加清醒，目的愈加明确，让我们抽出时间写写总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是我精心整理的历史培训总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。历史培训总结1介入培训工作的经过，其实也是自我提高的经过。几个月里，我们付出了劳动，收获了幸福。第一个收获：组织观念有所加强远程培训工作意义重大，它关系数万老师专业的成长，关乎课程改革的进行，关涉国民素质的提升。远程教育中心的各位领导、各位教师，在前期准备中呕心沥血，在培训进行时栉风沐雨。受其感染，对于远教中心安排的任务，我们力争在第一时

2、间内完成：7月25日网上注册；8月3确定辅导计划；8月5日开通学科博客；8月22日组建教研qq群；8月30日发布考核试题；9月18日拍摄评课沙龙；11月1日完成简报编制；11月15日作业批改完毕；11月30日，上报优秀名单；今天，向中心领导汇报工作，与各位师友共享快乐。我们心中充满幸福，由于，我们完成了领导交给的任务。第二个收获：业务水平有所提升为了进一步提高远程培训工作的效果，我们以创新的态度来改良本人的工作在网络沟通中，我们尽可能地回复每一位学员提出的问题，调动他们的介入积极性；对于比拟有价值的问题，我们发动学员一起讨论，变单向沟通为双向沟通，力图促成多向沟通。今年的培训主题是“评好课，但

3、相关理论、详细案例都太薄弱，为了弥补这方面的缺乏，我们共编制了20期简报。为此，我们全方位收集学员的素材，从提出的困惑到发出的感慨，从讨论的问题到完成的作业，我们都及时挑选、整理。对于较好的资源，我们还会给每一位作者发去选用通知，以为感谢，也是鼓励。我们向部分积极分子电话约稿，请他们提供的优质稿件。我们还把简报及优质文章，发到中国历史课程网上，使其能在更大的空间内传播。拍摄视频，远教中心十分给力，让我们几人好好地秀了一把。为了做到散而不漫，我们先行圈定评议视角：学生学习中的互动、老师教学中的呈现、课程性质中的内容、课堂文化中的创新。只是，初次拍摄，兴奋而且紧张，以致于我们没能亮出招牌，摆好po

4、se。筹建博客时，吴云驾教师给这个网络小屋起了个文雅的名字：“徽当临绝顶。此名义有三重：1在课程改革的推动下，只能前行不能后退，这是我们的底线；2登上安徽中学历史教育的峰顶，应是我们的志向；3提高本人的教学教研水平，创造本人的辉煌，这是我们的自信心。我们心中充满幸福，由于，我们提升了水平。第三个收获：学习愿望愈加浓郁若要辅导别人，必先辅导本人。参训老师可能会把我们当作“加油站、“补给点、“服务区、“修理厂，因而，我们必须为本人“充电、“蓄能、“吸氧、“补钙。工作之余，我们挤出时间，或在家读书，或外出求学。彭江龙、吴云驾两位教师到了北国南疆、黄海之滨，进行教育考察，沈为慧与赵剑峰则参加了全国历史

5、学会的上海年会。年会期间，聆听知名学者讲座，我们领略到了知识的多彩，体会到了历史的智慧。观摩特级老师献课，我们感遭到了名师深厚的学养，共享到了他们阅读的快乐。参加教育沙龙活动，我们目击了剧烈的交锋，亲历了智慧的碰撞。通过学习，我们认识到：读书的广度决定知识的跨度，读书的深度决定认识的力度，读书的厚度决定教学的高度。不会阅读的学生，是没有潜力的学生；而不爱读书的教师，更是没有希望的教师。关于老师的成长方向，学会的理事长赵亚夫教授以为：“能够引导学生本人行路的老师，是圣人；能够带领学生寻路的老师，是贤人；能够拉着学生走上正路的老师，是好人；迫使学生按图索骥的老师，是蠢人。我们暗下决心：立足好人，景

6、仰圣人，追逐贤人，不做蠢人。我们心中充满幸福，由于，我们渴望学习。第四个收获：结识一批同道中人培训中，我们主动与态度认真、进取心强，有理想、有追求的学员联络，通过电话、短信、邮件、qq等方式，与他们沟通学习心得、畅谈教学感受。并先后请繁昌的李应平、来安的朱述山、灵璧的陈树志、宿松的朱旭南、安庆的何凌、天长的陈万民等教师，梳理出本人的成长足迹。同行为朋，同志为友。这些朋友以本人的生活经历与学习体验，感染着大家，也鼓舞着我们。砀山县铁路中学的王安建教师热爱阅读，他的体会是：与书同行，能够改变我们的内涵；与书同行，能够改变我们的气质；与书同行，能够充实我们的生活；与书同行，能够完善我们的事业。“多一

7、份书香，人生就多一份渊博、多一份深邃、多一份洒脱，多一份书香，前程就多一份亮丽、多一份坦荡、多一份辉煌。灵璧一中的陈树志教师回首过去、瞻望将来时写道：“在我从教的道路上，我始终保持着一种积极进取的精神状态，这主要是得益于师友的指导与启迪。他们是我前行中的路标与航灯，是我成长中的支柱与靠山。我相信每一个人都有属于本人的精彩：精彩的生活、精彩的事业、精彩的人生，我也坚信每一种精彩的背后都有很多无法诉诸文字的体验。在人生的道路上，应该选择哪条路，需要借助高人的智慧。因而，我们要尽可能地与大师对话，站在巨人的肩上，我们才能看得更远。也许，他们的成果还不够多，但是，他们徜徉书海，笔耕不辍；也许，他们的名

8、气还不够大，但是，他们激情满怀，发奋图强。我们心中充满幸福，由于，我们拥有了的同道中人。第五个收获：成立历史老师沙龙培训结束后，我们与部分朋友进行了沟通，最后决定：围绕老师的专业成长问题，组织一次联谊活动。xx年12月18日，联谊活动在淮北市实验高级中学举行。与会者提出了几个质朴但令人深思的问题：我们走到哪了？我们要到哪去？我们要做什么？我们能做什么？活动固然短暂，但这几个问题撬动了大家的观念，引发了会上的热议以及会后的深思淮北市烈山区教研室的许寒秋教师在活动小结中写道：“回想为教的十几年，天天重复着备课上课批改作业的程序性生活，虽无抱怨，但兴致不高。学生评价不错，领导给予肯定，自我感觉蛮好。

9、十分是评上中教高级以后，便觉得万事大吉，一切ok。如今想想：难道这就是我所追求的历史教育吗？难道这就是我所追求的理想生活吗？固镇县新马桥中学的肖祥龙教师感慨万分：“想想本人的今天，确实为俗事所困扰，一直走不出去，达不到更高的层次。本人那颗不服输的心还在吗？会后，我一直在问本人：我要干什么，我要得到什么，我应该舍弃什么？亳州一中的谭伟弘教师叩问本人：“什么样的课堂是我心目中的理想？现实和理想的距离还有多远？阜阳市城郊中学的黄文明教师，进行了自我分析：“我们乐于在课堂上展示个人的魅力而怠慢了课堂的主人，我们一直以为，本人服务的对象是历史学科，根本没有想到，对象其实是活生生的人！我们没有考虑历史教育

10、的价值是什么，我们始终不愿、也不敢让课堂自然生成，我们一直沉湎于阶级史观不能自拔，我们一直以为教科书的铅字就是金科玉律，我们一直原地踏步、不愿更新知识，我们早已知足于充任一个知道份子。如今才知道，我是多么无知砀山二中的郭光勇教师在活动感想中写道：“一个老师的专业成长究竟需要如何的历程？这确实难以回答。但是我想，每个人的心里都有本人的标准。曾经以为本人对教材的知识构造把握很准确，内容很熟悉，理解很到位，讲起课来也是妙趣横生；曾经以为本人的年龄在悄悄地增长，知识的积累也在渐渐地充溢；曾经以为学生对本人的评价很高、很好所有的感觉好似就是，本人已经成长到位了。但是，好似又并非如此。当本人在备课中碰到难

11、题时，才发现还有很多的疑问隐藏在教材里；当学生忽然在课堂上发问时，才发现学生涉猎的知识真的很宽、很泛。和年轻的同事共同研讨，才发现他们的思维是那么活跃，观察的视角是那么新颖。但是，本人往往又凭借年龄的优势，对抗着学习，抵制着进步。苏联教育家马卡连柯曾讲：“学生能够原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术，学生心目中的老师，不是空谈家，不是不学无术的庸才，而是具有真才实学的专家。现代教育家朱永新教授以为：无论是新课程还是旧课程，只要老师是一个不断学习的人，是一个擅长考虑的人，他的课堂就一定精彩；一个不学习、不考虑的人，他的课堂永远不可能精彩，甚至算不上合格。我们不敢奢望成为“有

12、真才实学的专家，也不敢宣称本人的课堂“一定精彩，但是，我们不能让本人沦为“不学无术的庸才，也不能让本人的课堂“永远都不精彩。“作为老师，假如不能提高学养，那就是对教育的不尊重，就是对学生的不尊重，就是对本人职业的不尊重！涡阳一中袁超文教师的话掷地有声。学习无止境，年龄不是障碍，只要学习的心境还在；地区不是障碍，只要学习的愿望还在。40岁还在成长，60岁我还年轻！涡阳四中的孙孝利教师希望“本人能一直努力着、进步着。淮北市实验高中的王九红教师表示：“我要进步！追赶同道者的脚步！同时渴望能“有暖和的太阳照射着我们，暖和我们的心。阜阳市城郊中学的何学保教师提出：“专家引领是必须的，专业阅读是必须的，沟

13、通合作是必须的，活动载体也是必须的！既然与会者有学习的愿望、进步的要求，我们决定乘势而动，发起成立区域性学习共同体，作为大家互相沟通的平台、展示本人的舞台。xx年12月18日晚，“高中历史老师沙龙正式成立。回忆我们的屡次经历：开会时听得特别冲动，到家后想一想还很感动，过段时间则一动不动。如今，我们已经跳出这个怪圈。我们心中充满幸福，由于，我们已经上路了。我们只是争暖的早莺，我们又象啄泥的新燕，我们更愿，安徽的中学历史教研，很快就能“乱花迷眼，“浅草没蹄。xx省远程教育辅导团队高中历史学科组二xx年一月二十三日历史培训总结2不知不觉间培训就要结束了。回首时间，不禁感慨万千。感谢这段时间的学习和磨

14、练,让我学到了很多的知识，见到了诸多的专家。同时也发现了本人在教学工作中存在着很多缺乏.在教学经过中对知识的主次、轻重把握不稳，导致在教学中面面俱到，为争取教学时间讲的过快，给学生考虑的时间比拟少。我分析了一下个中原因，发现主要还是由于本人在引导学生学习方面的能力非常欠缺，于是为了避免在课堂上出现尴尬的空白，我不断地讲，这样做的后果是我讲的累，学生听的也累，事倍功半。还不能做到因材施教。面对不同历史知识水平学生，我没能制定出不同的有针对性的教学方案。这样一来，基础好的学生历史知识水平不能得到有效提高，而基础薄弱的学生学习起来又相当吃力，不利于他们的长足进步。在新的教学理念的指导下，曾尝试着对原

15、来的教学形式进行改革创新，一开场误以为一堂好课就是要把学生调动起来，积极介入课堂教学，而把学生调动起来的标志就是四处是学生的声音，课堂气氛好，气氛活跃。这样做的后果是在课堂教学中我有意无意地走向了庸俗化，片面追求课堂里的热闹，使本来有条有理的课堂变成了一盘散沙，最终的结果是把本人从教学活动的组织者、指导者完完全全变成了课堂纪律的维护者、监管者。在这样的意识指导下必然会冲淡教学的主题，把有组织、有内涵、有目的、探求知识的课堂变成了类似于放牛羊的牧场，盲无目的、听任自流。本人上课时感觉把学生调动得很积极，气氛好，而最终的学习效果却并不是很理想，甚至于导致学生只记得搞笑的地方，对应该把握的知识一无所

16、知，能够培养的能力一无所有。在不断的探索经过中，我得到这样的经历教训：课堂活动中需要创造积极的气氛，但是千万不能走极端化，一定要注意活动的本质，即要调动学生的学习兴趣，又要动而有效。只懂罗列史实，不会深化，突出表如今对课本知识的挖掘程度不够深。我在历史教学中也尝试着使用灵敏多样的教学方式，把抽象的内容直观化，使历史课堂丰富多彩。我误以为历史材料越多越好，于是导致有时候课堂上仅仅是一些历史资料的堆砌。没有体系，没有系统，只是一盘散沙，甚至于我忽略了本人点拨指导者的身份，仅仅将大量的事实、材料、图片罗列。学生尽管获得了大量的感性材料，以及本人的一些理性认识，但是至于正确与否却不得而知了。而老师忽略

17、讲解的同时往往容易造成学生本身认知的误区，对自已构成的错误看法没有及时纠正，长此以往就无法正确理解问题、分析问题、解决问题，那么又将从何谈起去解决实际生活中的困难?因而，我认识到，采用灵敏多样的教学方式并不意味着老师就要“下岗，反而对老师本身的素质提出了更高的要求，怎样选取典型的材料，怎样把握住材料与论点之间的链条，怎样挖掘材料内在的灵魂等都成为更高层次老师的必备条件。简单的理念讲解只会空泛，而简单的罗列材料只会使学生变得详细而缺乏深度。所以二者怎样结合，比例怎样，选取的机会等都成为我日后需要讨论的问题。历史培训总结320 xx年6月27日至7月7日，我十分荣幸地参加了华南师范大学承当的广东省

18、骨干老师省级培训，培训共进行了十天，这十天的紧张学习，如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中恍然大悟，使本人在学生观、老师观、教学观，从几方面对中学教学提现了新的发展方向，最后得到结论：正确的教育理念是育人教书。此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线老师理念的一次纠正。二、完善了本人的学科知识体系，了解了历史研究的前沿问题：老师是一个永远新的职业。这里讲的“新主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为历史教师，应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化；他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为历史老师必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的时机

19、。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充。尤其是左双文教授的中国近代史研究前沿讲座，让我们有种全新的认识与了解，张庆海从一些新的角度对历史进行重新解读，开阔了我们的视野。三、学习怎样成为了一个专家的型的老师中学老师应该不仅仅是一个教书匠，还应该成为一个专家型的老师，而这一点正是当今我们大多数中学老师所不具备的，我们更多的是实践，但不会总结，将这些实践构成文字，变成论文只更是我们所不善长的，这次培训有三位教授对这个问题进行专门的阐述，分别是刘良华教授，宋德华教授，黄牧航教授，通过这些教授的讲座，使我们了解了论文的选题、论文的写作准备、写作的基本步骤、写作的基本要求、论文写作

20、的.常见的问题与纠正。黄牧航教授则对中学历史老师的基本课题研究进行专题讲座，让我们了解中学老师怎样进行一些相对实用的课题研究方法、步骤。四、认识了全省的一些同行此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是本人独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的互相学习的时机。同时，还是建立友谊的纽带，平常只能在报刊杂志见到名师的教师，通过此次时机，终于可一睹尊容，亦为乐事。当然，培训只是一个开场，关键是在今后的教学实践中，应该怎样运用这次培训中所学的一些理念与理论，使本人的教学能更上一个新台阶。历史培训总结4高中新课改将在我省全面展开，作为一名新课程改革时代的老师，除参

21、加学校组织的理论培训外，还通过网络、报刊等媒体了解新课改的相关精神，十分是对课改中高中历史专题式教学的特点有了初步的了解。下面是我的点滴体会：一、新课改要请教师、学生角色的转变随着新课程的施行，人们对老师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体如今：“老师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、介入者和指导者。学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，老师的教学经过也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，把握学生方法。“使教学经过变成学生不断提出问题、解决问题的探索经过；变成老师指导学生收集和利用学习资源的经过；变成老师针对学生的

22、学习内容，选择不同学习方式的经过。进而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。二、正确把握新课标规定的学习版块，学习主题和学习内容。新课标规定高中历史必修分三个学习模块，四个学习主题政治、经济、思想文化和科学技术共计25项学习内容。通过历史必修课学习，使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联络；培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力，提高人文素养，构成正确的世界观、人生观和价值观。选修分为六个学习模块六个独立的学习主题，学习内容涉及：重大改革9个、近代民主思想与实践7个、20世纪战争与和平6个、中外历史人物评论6个共30个学习内容、探索历史的奥秘1个、世

23、界文化遗产荟萃1。三、历史老师要真正“教好历史，就必须树立全新的教学目的观。1、让学生学会创造老师在教学经过中采取多种教学方式和手段，引导学生积极介入，鼓励学生讨论和解决问题。老师的教学方法和方式越丰富、越灵敏，学生的历史思维就越活跃，越有创造性。2、让学生学会学习新课程将“经过和方法作为三大课程目的之一，要求学生主动介入历史学习的一般经过，从中学会学习。历史老师还应树立可持续发展观念，应注重教学的“经过与方法，真正做到“教是为了不教，为学生的可持续发展作出奉献。学生学会学习的显著特征是学生能够本人学习新课程要请教师的教学“为学生的自主学习创造必要的前提。老师在教学中应以学生为本，让学生积极主

24、动的学习，要擅长创设情境，调动学生的学习积极性，引起学生思想和情感上的共鸣。更主要的是，应充分尊重学生的个性，给每个学生提供发展的时机，使他们在师生平等沟通和讨论中得到发展。3、学生学会生存新课程的根本精神是“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。“人文主义是最主要的价值追求。要求历史老师要树立明确的人文意识，让学生学会生存，具有正确的生存价值观，具有较强的竞争能力，具有良好的合作精神。历史培训总结5通过培训使我认识到，教学不再是老师的“教和学生的“学的简单相加，它开场向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只要构成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我

25、更爱真理。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能到达良好的效果。因而对老师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深化入,创新思维在教学中必须的到挖掘。一、提高了参加培训的认识。参加此次培训，能接受相关理论知识的和文字图片资料，同时还能够接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还能够通过论坛跟本人同专业的老师学员沟通学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和沟通。同时，还能够根据本人的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解本人所处的学习环境，选择合适本人的学习方式，把握学习技

26、巧、策略，最终学会学习。所以讲通过培训进行继续教育是提高老师教育教学水平的一个重要途径。二、加强本身专业知识的学习，不断提高本身的素质水平。俗话讲“活到老，学到老，这句话对一个老师来讲是很有现实意义的。假如我们老师僵化了本人的思想，丧失了学习的热情，就无法成为一名合格的老师，更谈不上成长为一名优秀的人民老师。因而，老师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强本身业务学习，让本人的知识构造与时俱进地得到调整和改善。当代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。假设我们老师仍然坚持本人的传统观念，不愿意学习，势必跟不上形势，因此随着新一轮课改的进

27、行，老师应树立终身学习的理念。三、落实初中新课程标准要求。课程的教学设计与施行应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的教授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的发展，不利于学生的长远发展。四、转变理念、勇于创新。新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培养全面发展的人才的观点。发挥学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创新型学生。五、在教学中以培养学生

28、创新精神和实践能力为主要目的。更新教学观念，营造良好的创新环境;培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识;擅长培养质疑意识，构成创新精神;适时运用讨论法教学，提高创新能力。历史新课标强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的知识与技能，培养良好的品德和健全的人格。六、提高专业能力，受益匪浅。通过这次培训对提高老师素质，推动学校教育教学此文园改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。同时，也感到还有很多需要学习的地方，但我有想通过本人的不懈努力和学习，一定会不断提高本人的专业知识

29、和教学水平。历史培训总结6我在这次“初中历史老师适岗培训中，在必修课中，我总共学了29天9小时1分18秒，选修课中，我学习了13天14小时40分53秒。在本次新课程的培训中，我认真观看很多专家的视频，听了专家们的辛苦讲解，我感觉本人真的受益匪浅，更是回味无穷，同时加深了我对历史课程的理解与体会，使我进一步认识到了历史课堂改革的必要性和紧迫性。更使我本人认识到了历史教学的核心并不只是让学生记住历史知识，更重要的应该是为了每一位学生的发展。一、教学中要有新的理念，改变陈旧的教学行为这次培训，专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感悟。各位知名专家、同行从本人亲身的经历体会出发，畅谈了他们

30、对初中历史教学各个领域的独特见解，给我们展示将来中国教育的远景，在这些专家的引领下，我的思想遭到极大的震撼：作为一名普通农村乡镇中学的主管教学副校长，我平常对历史教学考虑得太少。平常我在学校中，考虑的都是怎样上好一堂课，对于学生的长期发展考虑的并不多，更没有着眼于教育的发展远景。多年来，教师教，学生学；教师讲，学生听，这已经成为固定的教学形式。在这次培训学习，我感到那些“自主学习、“合作学习、“主动探究、“师生互动、“生生互动等新型的教学形式，对历史教师怎样进行教学，真的是注入了“生机与活力。使我认识到：新的教学形式给学生愈加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，改变了课堂教学的相貌，使课堂

31、气氛活跃；教学愈加民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。因而，在当今的历史课程教学中，老师应该是“教学中的主导。作为“教学中的主导，老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、介入者。其一、我觉得如今的历史教学，教师应该要从过去那种传统的知识教授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都应该成为历史教学采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到

32、了从“历史课自主沟通中而获得了成功的乐趣。其二、老师应成为学生学习历史的介入者。老师介入学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、沟通。老师观察学生的学习状态，能够调控教学，照顾差异，发现“火花。老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既能够通过语言进行沟通，可以以通过表情、动作来实现沟通。这样教学，不但让学生学到了很多知识，同时缩短了学生与老师之间的距离，学生把教师当成了他们学习的伙伴，愿意与教师进行讨论、相互沟通，那么，学生学起来就会事半功倍，二、关爱学生，沟通情感，课堂民主有时学生往往以为教师所讲的，除了应付考试外，和本人再无任何关系。

33、这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的历史教学方法，老师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣。三、要以人为本，充分尊重学生教学中，我觉得老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育缓慢、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还十分要尊重意见和本人不一致的学生。同时，老师还要学会赞扬每一位学生，赞扬每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩，赞扬每一位学生所付出的努力和所表现出来的好心，赞扬每一位学生对教科书的质疑和对本人的超越。只要既尊重学生，又赞扬他

34、，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。四、享受教育，收获快乐这次“历史网络培训学习固然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只要不断地为本人充电，才能适应当代化的教学形式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，如今的一桶水已经不能知足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将本人的经历记录下来。在整理中考虑，在行动中研究，这将是我今后所追求的目的。今后我将结合本身教学实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于实际教学中去，在运用和总结中转变教育观念，发挥老师的人格魅力。做快乐老师，教快乐学生，真正做到

35、让教者愉快，教有所得，学者轻松，学有所获。历史培训总结7本次网络培训虽讲时间短，但感触颇多，总结如下：一、必须搞好本学科教学教学的整体目的是以培养和发展学生能力为基础，并把历史思维视为历史学科能力的核心，进而把历史教学的基本形式由教授历史知识的类型转变为思维训练的类型；侧重于训练学生把握探究历史的详细方法，尤其是重视对各种历史资料的运用，培养学生在把握证据的基础上分析和解决历史问题；不是把历史学习当成对历史知识的机械记忆，而是注重对历史的分析和理解，使学生能够识别各种历史解释，并提出本人的历史解释；重视学生学习历史时思维活动的详细操作，通过训练使学生养成学习的独立性和自觉性，具有创造性的学习能

36、力；注重培养学生的历史观，使学生通过历史的视野来认识和理解社会现实问题。二、必须提高本人的修养本来一直感觉本人是一名历史教师，很放松本人。可是在我听完讲座之后，让我深有感触。我们的老师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，教学的艺术，我们要改变的是过去的教师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让本人快乐也要让学生快乐得老师，要想让本人的课讲的更好，愈加的吸引学生，就必须提高本人的个人素质。有一句话讲的非常好。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他帮助学生克制成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美妙的生活，

37、获得走向幸福的能力教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的考虑，我们在面对学生的时候太多的关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，假如我们能让学生感遭到他今天的努力就是明天获得美妙生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面;“一个素质好的教师，讲课再差也差不到哪去。一个素质差的教师，讲课再好也好不到哪去我对这句话是非常的同意的。只要课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只要提高了本人的修养，才能讲出生动的一课。听到了教授的报告，才知道怎样成为一名优秀的老师。首要的一点是必需要多读书，读好书。在以后的工作生活中我也立

38、志要多读书丰富本人的知识，提高本人的各方面的素质。努力让本人成为一名优秀的老师。三、必须转变理念、勇于创新。新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培养全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创新型学生。四、必须引导学生养成良好的学习习惯，培养提高学生的自学能力面对信息化的社会，教育必须做出一种选择，做出相应的变革，教育要由原来的“受人以鱼转向“授人以渔，使学生把握一新的学习方法，构成新的学习方式和技巧，进而能在信息化的社会中把握最适宜的知识。终身学习观念的提出，也对教育的改革和发展提出了新的要求。因而，把握最基本的学习技能

39、和技巧，构成学生积极主动的学习方式。培养独立考虑和自学能力，使学生养成良好的学习习惯，使学生由“学会变成“会学的经过，是老师实现“教是为了不教的经过。在这个经过中，老师不仅要教知识，更重要的是要教规律、教方法。这是老师主导作用的集中体现。在教学经过中使学生把握知识的规律和学习的方法，并在学习中加以运用，成为“会学习的人，这才是培养了学生的主体意识。例如，在历史活动课教学中，老师要有意识地给学生介绍一些治史的相关理论:历史资料的收集、整理与分析，历史研究方法，马克思主义基本史学理念，研究成果的构成等;放手让学生本人完成从资料的收集、整理与分析、历史研究方法的选择，研究成果的构成等经过，培养学生读

40、史治史的能力。在平常的历史教学中注重的是经过，历史结论的构成经过，而不是结果，培养学生独立考虑的能力。历史的社会功能在于能以古鉴今，从历史中汲取经历与教训，历史教学中注重培养学生独立考虑和自学能力使学生养成良好的学习习惯。五、必须根据详细教学，提高适应能力。1、必须在培养学生能力、新的学习观和学习习惯上下工夫，尽快适应新课程教学。2、设法增大学习信息量，利用当代教育技术包括多媒体、音像等，加强对某一阶段史实、历史人物、历史事件的直接解读。比方:抗日战争这节课能够给学生看南京大屠杀的历史资料片，讲新航路开拓时用幻灯片展示动画道路图，讲中国近当代社会生活的变迁时能够截取（百年中国）有关片段，调动学

41、生的积极性，加深印象。3、充分调动学生的学习积极性，阅读课外书籍、上网、联络课本知识，以便理解，进而在学生之间组织和开展合作式探究学习，在探究中引导学生把握历史，搜集更多史实根据作为学生课前准备的内容，使学生得出论从史出的结论和认识，以养成自主、合作、探究学习的习惯。新课改背景下的历史教学，任重而道远，是一项长期的、艰巨的任务。作为学校的一线教师，我要贯彻这次培训的内容，用新的教学理念去指导在今后的教学工作，和学生一起共同提高，教学相长。历史培训总结8我是xxx学区的老师xxx。20 xx年第一学期我参加了初中历史老师的培训，我通过学习（初中历史教学内容分析与教学方法的选择）、（初中历史学科教

42、材的整合和取舍）、（初中历史事实教学研究）三门课程，并发表了13篇学习日志，撰写了工作总结，并在教学中大胆实践，这使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。首先，通过学习把握了分析教学内容的科学方法，认识到以前分析教学内容浅薄，正由于没有正确分析教学内容使教学方法选择上有了失误，教学内容的分析是选择教学方法的标准，而教学方法又是上好每一节课的关键。所以通过学习是教学水平有了提高。其次，教学内容分析离不开教材知识的整合和取舍，历史知识是具有连贯性，同时也具有跳跃性等特点，所以在教学时要注意加强知识横向和纵向的联络。在这次培训中，通过学习，看到一些教师大胆实践，勇于考虑的精神感染了我。如有的

43、老师从“记忆型课堂和“思维型课堂的教学效果和区别谈起，指出历史课中“经过和方法是指思维的经过和思维的方法，开发潜能就是开发思维的潜能，并结合例题较详细地讲述了思维能力的训练方法。关于学分评定的考虑，他们从社会认同对学分评定的影响，学分评定与教学资源的关系，学分评定对教学结果的影响三方面发表了本人的观点，真诚而务实的作风令人感动。第三，通过学习，我获得并深化了新课程理念“以学生发展为本，而且是全体学生和全面和谐的发展，还要尊重个性与共性的发展。老师应该在这些行为方面转变：学会默默倾听来接纳学生;了解学生的需求与问题来关注学生;友善与学生的对话与沟通;引导学生并澄清和解决问题。老师要明确新课程所倡

44、导的学习方式及特征是：(1)自主学习。自定目的、自我指导、自我强化、自我监控;(2)合作学习。即团队责任分工的互助性学习;(3)探究学习。创设情境、独立选择、发现问题;(4)探究活动。经历经过、情感体验;(5)获得发展、把握方法、建构知识。还有专题设计、有效教学、学业评价、老师成长等等方面的收获。第四，新课程改革对老师的知识构造提出了更高的要求。新课程的施行，历史增加了很多新内容，尤其是校本课程的开设，不仅增加了教学容量，而且对老师的专业水安然平静知识构造提出了新的要求和新的挑战，这就要求每一位教师必须不断学习，更新知识，开阔视野。我觉的对这次培训，我有下面建议：(1)今后在培训网上能够多存储

45、一些课堂实例，我们能够随时观看和聆听。(2)我们在今后的教学实践中，假如碰到困惑，希望能及时得到导师的点拨和帮助。总之通过学习使我有很大的收获。更新了教育教学观念，把握了新形势下的先进教育理念，对推进素质教育的意义有了进一步的认识，同时明确了素质教育的内涵和素质教育对老师任务的要求，以及怎样推进素质教育的全面落实。进一步把握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了本人的教育教学能力，积极地按素质教育的培养目的培养所教学生的全面素质。历史培训总结9一.教育理念的不同。1.精英教育发展成为全人发展的群众化教育。在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，

46、使所有学生都能到达课程标准所规定的要求。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。2.从注重内容的完好性、系统性、科学性的科学主义倾向转为愈加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。在新的课标的课程目的设置上，愈加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感“构成健全的人格和健康的审美情趣、“培养承受挫折、适应生存环境的能力等等。要求学生“学会生存、“学会学习、“学会关心、“学会理解、宽容和尊重、“学会认知、学会做事、“学会共同生活。3.从重视教授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生的

47、“问题意识和创新意识过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认识到，在新的课改中就强调倡导学生积极主动的介入教学经过，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的判定。鼓励老师创造性地探索新的教学途径。4.从让学生把握知识到留住学生的兴趣，让他们构成终身学习的习惯“我们是系统的学系统的忘。学完就忘，这是不止一人告诉我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革十分关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、老师的教学方法和手段、对学生的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培养，有利于他们的终身学习。5.让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践“把握时代的脉搏是

48、这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界严密相连,将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。二.教学方法和观念的改变1.有“教授型向“导向型的转换以前课堂上的情况是：45分钟教师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。教师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着教师的上课、温习的步伐，你们一定能考一个好成绩。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，教师的角色更多的象一个导演，在教学经过中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们怎样学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解

49、脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们改变学历史只要背就行的观念。2.变结论式教学为经过教学，寓“学法指导于教学经过之中历史课本中有很多现成的结论，如“的历史意义“对的评价等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要请教师将得出结论的经过、本人的思维经过尽量的暴露给学生，让他们主动介入到分析、讨论中来，引导他们主动发现和探究知识。3.利用课本中的活动课和学习与探究内容，有计划的开展历史课的研究性学习。新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重的是学生的学习经过，鼓励学生介入教学、与别人合作、共同讨论、社会实践等活动。要到达理想

50、的目的，老师必须在“导字上下工夫了。4.由“专业课向“综合课转变当代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的知识来分析和解决问题。教育也必须向这个趋势转变。作为历史老师在从事历史教学的经过中也应该努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的穿插点，突破学科的封闭，使个学科互相浸透，以培养学生的知识迁移能力和用多学科的知识来分析和解决问题，提高他们的综合素质。三.学生学习方法的改变1.自主(介入式)学习：各种各样的调查表明，历史是学生比拟喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。究其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过本人的活动和实践而是通过教师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部

51、分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学习。2.合作学习：新的课改中十分提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目的中有一点是(让学生)“乐于同别人合作，共同讨论问题，沟通学习心得，积极参加各种社会实践活动。事实上增设的学习与探究课讲明了这一点。3.探究性(创新)学习：在新的课改中，十分强调用学生用“本人的眼睛去发现，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的活动建议，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通太多种途径探索解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培养的。历史培训总结10路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。纵观当今新课程改革，老师“传

52、道、授业、解惑已缺乏以知足当代学生的需求、时代的需要，他们要请教师不断学习提高，做创新型老师、研究型老师、引导型老师。老师假如没有认识到本人学习的必要性、重要性，一味以过时的知识和观念去教育我们的学生，穿新鞋走老路，其结果怎样是不难想象的。今天，我们为期两天的暑期远程研修已经划上圆满的句号。本次研修我们高中历史课程团队一共有54名学员。专家团队有：海南省教育研究培训院李海英教师，海南中学解爱群教师，海口实验中学许敏教师，海南省教育研究培训院伍海云教师特聘技术专家。在各位专家、班委、学员的共同努力下，已经完成本次研修任务。本次远程研修截止8月23日早上8：00，共提交作业数103。固然研修结束在

53、即，可远程研修平台上的热情还在延续，精彩层出不穷，数据不断攀升。本次研修情况主要有下面几个方面：一、研修的基本内容20 xx年暑期海南省新课改历史老师远程研修的内容一共有三部分内容。第一部分，相关学习资源和视频；第二部分，作业提交，每位学员要求提交两份作业；第三部分，全体学员在线研讨。另，学员能够根据学习资源和视频提交相关附加作业。二、研修的经过本次研修经过固然短暂，但是每位学员收获确实颇多。本次研修根据课改有关要求，学员们认真观看视频，结合本人的教学实际，进行考虑分析，构成个人的研修思想，并通过提交作业、发表评论和在线研讨等方式，构成互动，进而到达经历沟通、困惑解答、智慧奉献、资源分享等等目

54、的。从信息平台上所呈现的一篇篇作业和一条条评论，都体现了学员们端正的学习态度、积极主动的热情、精益求精的学习精神。三、研修的效果通过这次研修，不仅使学员之间建立起深厚的友谊。而且在本次研修中，涌现出了一大批优秀的新老师，他们提交的作业，设计课堂的开阔思路值得大家去学习。通过这次研修也使我们明白在教学的路上“活到老，学到老，只要不断的学习，充实本人才能在新课改的道路上始终保持与时俱进。四、研修中存在的问题由于种种原因，在此次研修中也存在一定的问题，比方讲：有极少数的学员没有根据研修要求进行学习，提交作业、发表评论没有达标，有的没有根据约定时间介入在线研讨等。历史培训总结11首先在这里要感谢为我们

55、提供了学习的珍贵时机，感谢各位专家为我们做了一次次的精彩讲座和示范。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对教育教学、新课程、新课改理念的深入阐释，使我们开阔了眼界。一、专家讲解演示，帮助本人更新教育理念。各位知名专家从亲身的经历体会出发，畅谈了我国历史教学该向何处走，新课改怎么改，历史教育教学详细怎样操作，用详细的案例分析，专业的典范，研修的标兵；向我们展示了语言教学的魅力源泉；讲明了老师应怎样去发展本人，提升本人，去实现人生的价值；在这些专家的引领下，我的思想遭到极大的震撼，作为一个教育教学工作的老师，我们平常忙繁忙碌的工作其实都在白忙活，考虑的太少，对外了解不多！平常我们在学校中，考虑地都

56、是怎样上好一堂课，完成当堂教学任务，从本人角度想的多，对于学生的长期发展考虑的并不多，作为新时期的老师，长此以往，思想必然会僵化，必然会落伍，必然会被淘汰！二、与专家、同行的沟通学习，帮助本人尽快不断进步。本次培训，很多专家、学者有的即是学科权威，也是从事多年一线教学实践者，同时每位培训老师都有丰富的历史教学经历，很多人面临的教学外部条件也非常类似。因而，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高本人历史教学业务水平的一条捷径。在培训中，我们不断地沟通教学的体验和感受，真正做到了相互之间的“相长。学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是历史教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，这对于我们今后

57、的教学有着积极的促进作用。三、活到老学到老。随着社会的进步与发展，面对教育教学中存在的问题，在以往有时感到力不从心，有时感到茫然，教材不一样了，学生不一样了，内外环境与教学设施固然比以前先进和优化，却时常感到什么都没有以前顺利和畅快，经常以为如今学生没有以前好教。经过这次的培训学习，才发现是本人出了问题，是本人的认识没有跟上形势的发展需求，对如今的学生了解不够，研究不够，对新课改的认识不到位。总之，这次的学习遭到很大的触动，要把这次所学认真加以整理梳理，认真加以总结分析，然后吸收消化，结合学校实际，制定施行校本研修计划和策略，认真做好教育教学工作。历史培训总结12一、培训收获1、加强师德修养建

58、设。这次培训使我进一步深化对老师教育这一职业的认识，教育需要爱，教育是纯洁的，带有功利色彩的教育教学对国家对个人对学生都带来不可估量的损失。所以，我以后在教学中要用心关注关爱学生成长，提升本人教学技能，全身心投入到中学历史的教育教学中。2、提高本人专业素养。新的时代和新课程都对中学历史教学提出了跟高的要求，加强本身专业素养势在必行。高中历史专业素养包括历史知识积累、历史思维方法总结、历史研究技能等。3、规范并认真完成教学设计。教师要对学生前途负责，为此在讲课前一定要按新课标要求和专业要求设计教学内容和思路。4、对单元重点难点深化分析，使课堂教学生动精彩。5、学会对高考历史试题的评析和研究。教学

59、要有方向，高考题最能反映教学的重点难点和探究学习历史的方式方法。这启示我应该对高考题的知识点分布、考察方式和解题思维方法深化展开研究，以提高教学质量和成绩。6、突出个性，开展校本课程研究和落实。这是一个新课题，也是一个难题。校本课程的开发必须着眼于本校校情和学生特点，充分借鉴别人他校的校本研究经历。二、培训实践反思今天对历史视频教学案例认真听讲分析，对高中历史教学的方法有了新的感悟。随后，屡次对专题进行教学模拟和实践。现将本人反思总结归纳如下：1、教学重点在传统教学设计中，感觉教学知识点面面俱到，以致教学时间紧，师生互动环节不充分效率低。听了培训教师的授课后，我重新改良教学设计，对学生易懂易学

60、的知识点简化处理，着重问题探究方式对重点知识开展探究，既节省了时间又能深化探究互动，提高了教学效率。2、教学形式一直在考虑怎样提高学生自主探究学习的能力。但效果不好，通过这次学习，我也模拟教师的方式进行新的教学形式尝试，加强对学生引导和学生自我探究练习，有不错的效果。但也存在一些缺乏，如学生思维慢考虑能力差，不能及时对问题做出正确思维反响。是在我反复引导，多方启发下才能理解。这样的话，不能按我的预设时间进度完成教学任务。怎样解决这个问题，能否需进一步简单化学习问题，渐渐提高学生能力呢？3、教学资源的选择如今有一种困惑，教学的生动和学生学习能力的提升之间的矛盾。我听了所有专家教师的课，感觉没一个