小学语文人教一年级下册（统编）-一年级下册3课《荷叶圆圆》

1、荷叶圆圆（第二课时）教材分析： 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（部编人教版）一年级下册第13课。这是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。 学情分析： 一年级的学生，已经

2、初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。 教学方法：品读课

3、文、展开想象、小组合作 教学目标： 1复习巩固生字词。 2感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3会写“朵、机、亮”三个生字，体会汉字构形之美。 4抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，同时激发想象，进一步感受荷叶之美，使学生初步感受夏天和大自然的美好。 教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。 教学难点： 在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。 教学准备： 课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片以及头饰。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.师：这节

4、课我们继续来学习生读课题荷叶圆圆。 2.看，这些词语还记得吗？（出示词语） 3.游戏复习词语。（开火车形式） 4.回顾课文内容“又圆又绿的荷叶吸引来了 、 、 和 ”。（根据学生回答，师板贴小动物图片，并在小水珠后板贴：“摇篮 躺”。在小蜻蜓后板贴：“停机坪 立”） 5.师：那小青蛙和小鱼儿呢？ 二、美读课文，感受荷叶之美 出示自读要求：自读课文，思考小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当成了什么？它们又做了什么？ （一） 小青蛙 1. 理解“歌台”。小青蛙把荷叶当成什么？联系生活实际理解“歌台”，感受荷叶和歌台的相似点。 2. 想象：小青蛙歌里在唱些什么？ 3. 指导朗读，读出小青蛙心情的快乐。 4.

5、感受动词“蹲”的精确运用。 （二）小鱼儿 1.小鱼儿把荷叶当成了什么？（板书:凉伞） 2.有了这把凉伞，小鱼儿的心情怎么样？你从哪里看出来？（笑嘻嘻、游来游去、捧起一朵朵很美很美的水花） 3.语言训练，积累ABAB式的词语并运用。“很美很美“、”很多很多”、“很远很远 ”。运用于句子“这棵树很（ ）很（ ）”，“这个苹果很（ ）很（ ）”。 4.指导朗读，感受小鱼儿的快乐。 三、配乐指导背诵 1.配乐再读全文。师：多美的荷叶呀，它吸引了那么多小伙伴，真是一幅生动有趣的画面呢。让我们再次捧起书本，在优美的音乐中再来体会。（生读文） 2.带动作表演背诵。 师：你们的朗读真美，要是没有书本的帮助把这么美的文章记在脑海里吗？会背的孩子还可以带上动作。 四、课外延伸，拓展思维。 师：“除了这些小动物外，还有谁喜欢荷叶？想一想它把荷叶当成什么？它又会做些什么？展开想象的翅膀，把你想到的在小组里面交流交流。 1.出示：句式1. 说：“荷叶是我的 。” 句式2. 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶上（下） 。 2小组交流 3.指名交流，相机评议。 4.小结：“真是一群想象力丰富的孩子！你们用心灵的慧眼看到了那么多美的东西，这些正是因为在这美丽的池塘里有这圆圆的、绿绿的荷叶，我们一起再来读读这句话，夸夸荷叶吧。（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。） 五、写字指导 .出示“朵、机、