初中化学人教九年级上册 燃料及其利用武胜县沿口初中 唐俊兵 燃烧条件说课稿

1、燃烧的条件实验教学说课稿 四川省武胜县沿口初级中学校 唐俊兵尊敬的各位评委、各位老师大家好：我是来自于武胜县沿口初中的化学老师唐俊兵，我说课的题目是“燃烧的条件”，我将从教材及学情分析、教学目标、实验内容、实验方法、教学过程、反思与评价六方面展开。一、教材分析及学情分析教材分析：燃烧的条件是人教版化学九年级上册第七单元“燃料及其利用”的内容，是学生八个基础实验中的第三个实验，也是中考经常考查的内容。此外，有关燃烧的知识与我们日常生活、生产、科学有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的现实意义。为了让学生在亲身体验中获取知识，我把此内容安排在了课题一学习。学情分析：在日常生活中，学生对燃烧的

2、条件有了一些感性认识；在学习氧气的化学性质时，也知道了许多物质都可以在氧气中燃烧。通过课前预习，他们也了解了燃烧的概念。同时具备了一定的操作技能，但有些学生的设计实验的能力差，有些不善于观察分析、表达交流，这些需要在实验教学中得到改观。二、教学目标1.知识与技能：认识燃烧的条件。2.过程与方法：体验实验探究的过程；初步学习利用对比思想设计探究实验。3.情感态度与价值观：（1）培养学生的科学探究精神、实验创新能力及小组合作意识。（2）树立环保意识。重难点：重点：1.探究燃烧的条件。2.培养学生的科学探究精神、小组合作意识。难点：1.引导学生设计实验。三、实验内容1.（分组实验）学生对燃烧三个条件

3、的实验探究及创新探究。2.（演示实验）老师演示改进实验深入探究由于教材实验白磷直接在空气中燃烧，产生大量白烟，污染环境。向热水中的白磷通入氧气，操作不便；部分吹散的白磷浮在水面燃烧，存在安全隐患。我参考了许多资料，进行了如下改进，将在后面详细说明。四、实验方法教法：以问题为中心 启发探究 质疑释疑 深入探究学法：通过问题引领 自主学习 合作学习 探究学习五、教学过程环节一：情境导入老师表演趣味实验塑料袋烧水。在学生们的惊奇中，提出问题:为什么塑料袋不燃烧呢？当学生们兴致勃勃讨论时，我及时引导学生对燃烧的条件作出猜想。环节二：自主探究实验探究1:燃烧需要可燃物吗？方法1:点燃一个酒精灯，再用镊子

4、夹取木条和碎石分别放在酒精灯火焰上加热。方法2:分别点燃蘸有水和酒精的棉花。各小组任选一种方法完成实验并记录现象环节三：引导探究实验探究2：燃烧需要温度达到着火点吗？接下来，老师引导学生：点燃一个酒精灯，将一根木条放在酒精灯火焰上加热，另一根木条作对比来探究燃烧需要温度达到着火点。由于乒乓球碎片燃烧有污染，我将它改为了木条，树立环保意识。环节四：合作探究实验探究3：燃烧需要氧气吗？通过完成前面的实验，学生对如何设计对比实验已经有了一定的经验。老师安排任务：利用酒精灯、蜡烛和烧杯等用品，各小组自己设计对比实验并完成来探究燃烧需要氧气。接着，各小组汇报自已的设计方案，实验现象，老师及时评价并引导学

5、生归纳出燃烧的三个条件。环节五：深入探究为了进一步加深对燃烧条件的理解，我演示了改进实验，引导学生对比实验现象，思考；进一步归纳燃烧必须是三个条件同时满足，缺一不可。接着，我对照书中的演示实验，引导学生分析了改进实验的主要优点：1.安全环保2.操作简单，既培养了他们的创新精神，又树立了“绿色化学”的环保意识。 环节六：创新探究为了进一步培养学生的小组合作意识和创新能力，我补充了趣味实验。【提出问题】根据前面分别点燃蘸有水和酒精的棉花的不同现象，你能否设计做出一团“烧不坏的棉花”呢？【实验指导】学生以小组为单位，讨论交流制定好实验方案并演示；而我在这个过程中，巡回指导、进行点评。环节七：问题与交流1.“烧不坏的棉花”为什么不会燃烧呢？2.如果实验中不慎将酒精灯碰倒，酒精在桌上燃烧起来，我们应该怎么办呢？3.灭火的原理？老师引导学生对预设的问题和生成的问题展开讨论，找出答案。再次加深了对燃烧条件的认识，增强了防火、灭火的安全意识。最后归纳燃烧的条件和灭火的原理，清洗仪器并整理复位，完成实验报告。六、反思与评价本课我主要