初中化学人教九年级上册（2023年更新） 物质构成的奥秘三单元课题一分子和原子教学设计

1、分子和原子教学设计一、教学目标 知识技能：1、了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 2、会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。 过程与方法： 1、通过探究实验，探索分子原子的有关性质。 2、帮助学生初步学会科学探究的方法，能够自己设计实验，证明自己提出的有关微粒特征的假说。 3、帮助学生学会获取知识的方法，加深对类推法、类比法、归纳法等科学方法的理解。 情感、态度与价值观： 1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。 二、教学重难点 重点：微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质

2、的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。 难点：从微观角度认识物质。 三、教学设计【情境引入】 在上新新课之前，我给大家分享一个有趣的事情，在我值周的时候，我就发现男、女生寝室不同，特别是夏天的时候。教师活动 学生活动 设计意图 【问题1】同学们，你们知道有什么不同吗？思考，得出结论：男生寝室有脚臭的味道；女生寝室有香香的味道，有点寝室喜欢吃东西有辣条的味道；【问题2】同学们能看到这些气味吗？其实生活中还有很多例子，（投影图片） （1）走到花圃会闻到花香； （2）敞口放置的水过一段时间后，水变少了；（3）湿的衣服经过晾晒会变干； 通过学生熟悉的宏观生活现象，

3、引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。教师：本节课我们先来习第一个问题：分子的存在及其特点！【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。 观察实验，交流讨论观察到的实验现象：加入在生活经验的基础上，教师通过实验得出正确结论。 【问题3】请认真观察，并描述所观察到的现象。 【问题4】你认为产生上述现象的原因可能是什么？ 静止在水中的品红，在水中慢慢的扩散。 品红可能是由更小的看不见的“品红粒子”构成的，这种粒子还在不停的运动。 继续让学生感知“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的”。 教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设

4、备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。 【展示图片】 用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国”。 同学们倾听。 观看图片，并思考图片所表示的意义宏观物质确实是微观粒子构成的。 通过生活经验和实验现象的分析，都只是一种推断。只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性。 教师活动 学生活动 设计意图 【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约是310-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。 从而得出分子的第一条基本性质。

5、 【问题5】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些基本特征呢？ 阅读、分析所给材料，并经过讨论得出下列结论： （1）分子的体积很小；（2）分子的质量也很小。 培养学生分析问题、归纳总结的能力。 【演示实验】教材P49“分子运动现象”的实验。 1.分别向盛有约200mL冷水、热水的烧杯中加入等量的品红2. 并同时插入温度计；（1）培养学生观察实验现象，描述实验现象的能力。 （2）通过实验让学生体验对比实验的意义。 【问题6】 据上述实验结果，你认为分子有哪些基本特征？ 【事实说明】阴霾天晒衣服与太阳天晒衣服。思考，得出结论：分子总是不断运动的。 思考，得出结论：温度越高，分子运动越快。 通

6、过实验培养学生分析、总结问题的能力。 【问题7】 质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热涨冷的现象。你能解释这是为什么吗？根据实验结果，分析分子有什么基本特征？观察，发现实验结果【演示实验】将50mL酒精与50mL水混合，观察混合后液体体积? “50mL酒精与50mL水混合后，体积竟然不是100mL”。 思考，总结出：分子之间是有间隔的。 通过实验，制造认知冲突，引发学生思考。 【问题7】同种物质存在固态、液态、气态这三种状态分子间间隔是否一样？【课件展示】物质三种状态的分子间隔模拟动画【小结】：一般情况：分子间隔最大。空气中气体分子的间隔大，易压缩；液体水分子的间隔小，难压缩。 【开动脑筋】1、氧气能使带火星的木条复燃，氮气能使带火星的木条复燃吗？ 2、二氧化碳能使澄清的石灰石变浑浊，氧气能使澄清的石灰水变浑浊吗？思考，总结出分子的基本性质：同种分子，化学性质相同；不同种分子，化学性质不同。 通过生活中的现象引起学生的探究兴趣。 通过熟悉的物质来说明它们是分子从而引出分子的定义。 【教师总结并板书】分子的基本特征： 1分子的体积、质