中国军人心理健康状况及心理健康教育现状

1、中国军人心理安康状况及心理安康教育现状【关键词】中国军人；心理安康；应激；心理训练职业的特殊性决定了军人不但要面临战争的高风险，还要面临部队、家庭和社会应激等诸多问题，承受着较大的心理和社会压力。近年来一些大样本的横断面调查发现军人尤其是战士的心理卫生状况令人担忧，一些重大事故、恶性案件、非正常死亡多与心理因素亲密相关。值得注意的是，军人的心理安康程度直接影响个人战斗力和部队内部的安定团结，从而影响部队整体战斗力。因此，重视军人心理安康，进步军人心理素质，加强军人心理安康教育工作具有非常重要的意义，是军队面临的严峻课题。这一点在军内已根本达成共识。本文对中国军人心理安康状况及心理安康教育现状综

2、述如下。1军人心理安康状况及其影响因素1.6家庭因素对军人心理安康的影响。主要表如今以下几方面：(1)家庭构造对军人心理安康的影响。完好合理的家庭构造，可促进青年安康成长，养成发奋向上、积极进取的心理品质。相反，缺陷的家庭构造使子女缺乏亲人的呵护、关心和教育，其子女的人格、自尊心、个性、气质、品质等的形成和发育缺乏必要的环境与条件，导致心理发育受到挫折，甚至出现严重心理障碍，这在家长闹离异的过程中表现得格外明显。近年来离婚率呈上升趋势，部队中父母离异的战士也在逐年增多，父母离异的战士，由于家庭环境和生活特殊性，心理得不到安康开展，有的战士入伍前长期生活在畸型的家庭环境里，养成了孤僻性格，极易出

3、现心理问题。(2)婚恋对军人心理安康的影响。有文献15对1000名战士的调查显示，对恋爱问题感到烦恼者314名31.4%，见不到女朋友感到烦恼者267名26.7%。由于职业的特殊性，青年军人恋爱受挫比一般青年更多，挫折感更强烈、更持久。一旦恋爱受挫，就会使他们感到难以承受，甚至产生绝望、自卑、忿恨等强烈情感体验。这种情感体验，需要较长时间才能平缓下来。应该看到随着改革开放和市场经济的深化开展，因婚恋受挫而给青年军人带来的精神压力呈越来越大的趋势。(3)家庭后顾之忧对军人心理安康的影响。亲属下岗、子女入托上学、夫妻分居、转业或自主择业后的工作去向问题也困扰着军人。军人大多是家中的顶梁柱，子女抚养

4、、入托上学要操心，父母年迈或有病需要照顾和护理，家务琐事也要分心去料理。一些军人夫妻分居两地，不能经常沟通感情和互相照顾，生活多有不便。沉重的工作压力、紧张的军队生活和繁重的家庭负担，往往对人造成较大的心理压力。可见，军人较一般人群所承受的各种压力大，心理负担重，心理安康程度普遍偏低。军人作为一个特殊的职业群体，在逐步改善不良环境因素对其心理状况影响的同时，也必须进步自身的适应性和应对才能，其中心理安康教育将起着重要作用。2军人心理安康教育的现状及存在的问题安康教育被认为是一项投入少产出高的工程，我国军队的心理安康教育起步较晚，开展了一系列工作。2.1政策保证方面。近年来，从总部到部队基层，对

5、安康教育工作都非常重视。1992年三总部下发了?军队安康教育方案?(试行)，局部军区还制定了?军区部队安康教育工作规程?，各单位在完善机构等方面做了大量工作。总政治部还结合部队情况编写、下发了干部和战士心理安康教育读本；济南军区、新疆军区开展了心理专家下基层活动，组成讲师团，深化所属部队巡回效劳，这在一定程度上弥补了部队官兵心理学专业知识缺乏的缺陷。2.2军人对心理安康知识的需求强烈。局部单位进展了安康教育需求调查16，17，对海军某部302名官兵安康教育需求调查显示，72.5%官兵有心理卫生安康教育需求；海军后勤学院的450名来自部队基层单位的学员把心理咨询列为安康需求的首位。可见，基层官兵

6、对心理安康教育较为重视。对部队官兵乐于承受的教育形式的调查显示，他们对安康教育活动的追求已趋于丰富多彩。因此，安康教育工作者要根据时间、地点、环境及对象的不同，不断改良传播安康教育的方法、手段、角度和形式，充分利用图片、模型、实物标本、幻灯、录像等形象直观的教具，有条件的单位还应广泛运用多媒体组织教学。这与安康教育施行原那么是相符的。2.3军人心理安康教育现状。军人心理安康教育是运用心理学、教育学、社会学、精神医学等多学科的理论、方法和技术，通过多种途径，培养军人良好的心理素质，进步其心理机能，充分发挥其心理潜力，进而促进军人整体素质的进步和个性开展，进步战斗力和应激才能。当前，军人心理安康教

7、育正在全军各部队蓬勃开展，军人心理安康教育越来越得到广阔官兵的认可和欢送。但是，部队进展军人心理安康教育的实际效果却不尽如人意。有的部队把军人心理安康教育当成一场运动，开场劲头很大，搞得热热闹闹，但坚持不了多久就销声匿迹了，结果难免使教育活动虎头蛇尾，效果欠佳；有的部队以为心理安康教育就是思想政治工作，弄不清心理安康教育与思想政治工作的区别与联络；还有的部队进展心理安康教育无视了青年军人的心理特点，也没有考虑教育的形式与内容，结果广阔官兵对心理安康教育不感兴趣，致使教育起不到实效。调查发现18，72.1%的官兵认为军人心理安康教育效果不佳的重要原因之一是部队缺乏专业的心理安康教育骨干。转贴于论

8、文联盟.ll.2.4军人心理安康教育骨干培训现状。在总部的支持下，2001年以来各军医大学开展了短期师旅医院兼职心理医师培训，培训了一批兼职心理医师，各大军区也自行培训了一些心理安康教育骨干，这批骨干在部队的心理工作中起到了积极的作用。但由于部队点多面广，目前的心理安康教育骨干根本无法满足基层部队心理安康教育工作的需要。而且，几年的理论经历证明，通过这种以授课为主要培训方式进展的短期培训，无法满足部队实际工作的需要。调查发现，经过培训的心理安康教育骨干，回到部队后真正开展心理安康教育工作的并不多。这种现实使我们不得不反思当前军人心理安康教育骨干培训形式可能存在较大问题，需要探究新的培训形式。目

9、前全军的心理安康教育培训形式以课堂讲授为主，参训人员见习、实习和理论时机很少，培训目的不明确，各个培训点的培训内容不统一，培训形式单一，加上培训时间短，参训人员较多，这样的培训实际上只是一个心理安康理论和知识的普及培训，参训人员学到的更多是感觉层面的理论知识，这样的知识很难与理论结合，无法到达应用的目的。很多参训人员回到部队，面对基层部队的实际情况，对军人心理安康教育仍然不知道从何下手，久而久之也就放弃了。因此，目前在部队开展军人安康教育的重要课题就是探究新的合适部队实际的心理安康教育骨干的培训形式。在此根底上选拔素质较好的骨干，到院校进展足够时间的系统学习和训练，掌握部队心理工作的根本理论、

10、根本方法和技巧。这是部队开展心理安康教育工作的根底性工作，必须先行。杨国愉、冯正直等19在多年理论探究和理论研究的根底上，提出了军人心理安康教育骨干的整合培训形式的“一、二、三、四、五形式，即一个目的：培训部队实用型心理工作骨干；两个关键：理论与实际结合，院校与部队相结合；三个阶段：军人心理安康教育知识技能培训阶段、心理安康评估和干预培训阶段、心理安康教育知识技能应用理论阶段；四种途径：理论学习、实习操作、临床见习和部队理论；五项内容：心理安康的评估和心理档案建立，心理障碍的识别与诊断，军人心理安康讲座，心理安康教育报刊，个别咨询与团体咨询。并将此培训形式初步应用于部队心理安康教育骨干培训，获

11、得了较好的效果。3建议与展望总政治部在?关于加强官兵心理安康教育工作的通知?中指出：“在加强现代化高科技建立的同时，要加强官兵的心理安康教育，要求我军官兵不仅要有过硬的军事技能，同时要有良好的思想道德素质和身体素质，而且要有良好的心理素质。军人心理安康问题不仅关系到个人的学习、生活、工作和身心安康，也关系到全军“三化建立，关系到国家平安问题。可见加强军人心理安康教育非常重要，在此提几点建议。3.1重视心理安康教育。随着社会环境、军营环境对军人产生的压力日益增大，应激源不断增多，军人对心理卫生知识的需求显著进步。因此，军队安康教育内容应相应增加心理安康教育的比重，力求将有关问题讲深、讲透，特别要

12、侧重于心理保舰调整心理状态的方法指导。3.2突出心理训练。军人的心理素质不仅会影响到平时的训练与工作成绩，还会影响战时的部队战斗力，甚至影响到战争结局。所以，军队心理安康教育应突出心理训练内容。通过职业心理选拔，营造良好的心理气氛，训练中模拟高难度的战争条件，逐步稳定战士的训练情绪，并指导进展自我心理调节等措施，可有效地培养他们英勇、机智、果敢的优良品质。3.3将思想政治工作与心理安康教育有机结合。心理安康教育不能仅仅针对战士，基层干部也应该认真学习心理卫生知识，真正掌握战士的心理活动规律及其在各种因素影响下的心理特点，在基层管理工作中，将思想政治工作与心理安康教育有机结合，才能晓之以情，动之以理，导之以行，获得事半功倍的管理效果。3.4编写合适部队特点的心理安康教育教材。军队系统应组织编写严密结合官兵实际，满足官兵真正需求的心理安康教育教材和普及资料，真正把安康教育理论策略同军队实际相结合，形成一套实用的教育形式，制作出一批优秀的教材，根本做到因人施教。军队各级在此