小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-白鹅

1、白鹅 教学设计 教案1.教学目标 1.理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。2.认识生字,会写生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。了解白鹅的特点。3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、风趣。2.教学重点/难点 1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。3.教学用具 课件4.标签 教学过程一激发兴趣,导入新课1.播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。你想说什么?你想用你熟悉的哪首诗来赞美它?(美丽、洁白)(咏鹅)2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。

2、齐读课文题目。3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗?丰子恺(18981975)曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。二初读课文1.要求。(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅?重点介绍了哪方面?第

3、2自然段在文中起什么作用?2.讨论。(1)字音。颈(jng)勿读jng。“看守”的“看”是多音字,这里读kn。“净角”的“角”是多音字,这里读ju。“奢侈”的“侈”读ch,勿读ch。“供养”的“供”是多音字,在这里读gng。“窥伺”的“伺”读s,勿读c。“侍候”的“侍”读sh。(2)字形。形近字:厉历;据剧;倘淌;侍待;脾碑;蹲遵;邻领;供拱。难写字:“餐”的“又、食”的最后一笔都是点。“脾”的右边笔顺为先写“白”,再从“白”中写一竖撇,然后写横、竖。(3)难解字。“厉”与“历”区别:“厉”一般含有严格、严肃的意思。净角:(出示净角脸谱)是一种戏曲角色,扮演性格刚烈或粗暴的男性人物,通称花脸。

4、扬长而去:指狗偷完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明对比。(4)课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中,介绍了白鹅高傲的性格特点。文章重点写了白鹅的吃相,第2自然段在全文起承上启下的作用。1.在教学时,教师可设计表演环节,如要求学生在体会文句之后,边读边表演,帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思,更准确地体会作者表达的思想感情,同时也使原本沉寂的课堂气氛活跃起来。在理解“鸭的步调急速,有局促不安之相”与鹅“步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”时,一位同学扮演鸭,另一位同学扮演鹅,看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。2.通过多媒体课件展示课文中的白鹅图,让学生说说这是

5、一只怎样的白鹅,并让学生仿照丰子恺爷爷的画来画一画。由于创设了情境,学生对这种可爱的小动物会非常感兴趣,画得也会特别认真。画完后,通过比较,学生们会发现丰子恺爷爷把鹅画得栩栩如生,而自己画得不像。经过交流,让学生了解到只有仔细观察,才能抓住鹅的主要特点。“那丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点呢?”这个问题能再一次激发学生自主探究和学习的兴趣。三自学讨论,深入感悟1.读自己喜欢的部分,画出重点词句,体会作者是怎样表现白鹅的高傲的,在书中空白的地方标注,再试着读出自己的体会。2.交流讨论。(1)描写鹅的姿态。作者抓住“大鸟”刚进院子的动作:伸长头颈,左顾右盼,作者想道:“好一个高傲的动物!”你见到这样

6、的“大鸟”会怎么想?(“好大的架子,真是目中无人!”“真是傲气十足哇!”)指导学生读出“大鸟”的高傲神态。(2)描写鹅的叫声。从“鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥”可以看出,它在看门时特别认真,一丝不苟,遇到情况,表现出无所畏惧的样子。它的各种叫声就是它的语言。假如鹅会说话,它在不同情况下会说什么?(见到生客,它会大声训斥说:“你是谁?没有主人允许不准进来,快出去!”听到篱笆外有人走路时,它会引吭大叫:“外面是谁呀?不许进入我的领地,快走开!”)白鹅真是个高傲的家伙,可也看出它的尽职,难怪主人喜欢它。快读读,把你的体会读出来。(指导朗读)(3)描写鹅的步态。作者写鹅的步态,跟鸭子对比着写,写

7、鸭“步调急速,有局促不安之相”。令人一下子就想到了鸭子走路的姿态,屁股一扭一扭的,很快速且慌慌张张的样子。而写鹅时却说“步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场”。净角出场是什么样?看投影,用一个词概括。(大模大样;一摇三晃;迈着四方步)鹅与鸭这样鲜明的对比,更显出鹅的高贵和傲气十足。请你们读出这种感受。(4)描写鹅的吃相。“譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。”前文已经介绍了鹅吃什么,怎样吃,这里又不厌其烦地说明,突出了它吃相的可笑。可笑在必须有三样东西下饭,可笑在一丝不苟的吃法,可笑在循规蹈矩的做法。可见其高傲。“这样从容不迫

8、地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。”“堂倌”指过去一些饭馆或茶馆里的招待人员,地位低下。作者这样比喻,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。“因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。”附近的狗都知道白鹅的吃法,了解它的吃食规律,可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里,作者称它为“鹅老爷”,确实很准确,它摆老爷架子,耍老爷脾气,作者像是在责怪它,其实流露出的是对鹅的深深的爱意。还有很多例子,你自己读读,体会一下,背诵下来。四小结学法,深化认识同学们,我们通过朗读课文,找出了描写鹅高傲的重点词句,通过多方面体会,感受到了鹅的高傲的特点,以及作者对鹅的无比喜爱之情。在此,作者是怎样将白鹅这一特点展现出来的?你学到了哪种表达方法?(抓特点,细观察;打比方法;举例法;用词准确生动,幽默风趣;恰当运用修辞手法;有序,过渡自然。)请同学们观察一种动物,试着用这些方法写出动物的特点,表达出你的喜爱之情。 课后习题1.在括号里填上合适的词语。(可爱)的动物(美妙)的音调(缓慢)的步调(大声)地叫骂(严厉)地责备(小心)地侍候2.课文中的白鹅有哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?答：白鹅总的特点是“高傲”,作者分别从叫声、步态、吃相三方面