小学语文人教一年级上册（统编）-语文部编一上《蜗牛》喻晓琴

1、部编教材一上小蜗牛教学设计成都市盐道街小学东湖分校 喻晓琴一、教材解析小蜗牛这篇课文一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第 二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4 幅色彩艳

2、丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、 自主识字、独立阅读的能力。二、教学目标1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确、流利地朗读课文。【教学重点】 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 【教学难点】 正确、流利地朗读课文。教学过程： 一、激趣引入1.出示谜语，引出故事 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。2.课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们一

3、起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？ 4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。识字的能力。 三、借助插图，认识四季 （一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字 1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了， 你们都知道吗？2.出示文中 4 幅小树的插图和 4 个句子（“芽、全、掉、 满、碧”都带注音）：树叶全变黄了。树叶全掉了。小树发芽了。小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。（用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“

4、 借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。）3.插图与句子配对，请学生读准上面 4 句话。4.请学生按小树的生长过程给 4 句话排排顺序。（二）了解其他景物的变化，认识四季 1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。 小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。 2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。小树（），已经是（ ）了。 树叶（），地上（ ），已经是（ ）了。（再次运用“借图猜想”的方法。同时，继续扩充前面的句子，加上“地面”的变化，训练学生的表达能力。） 5. 课间操念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、 变”等词。（1）引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？ （2）出示儿歌读读。叶芽叶芽点点，已经已经春天； 草莓草莓甜甜，已经已经夏天； 蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天； 白雪盖住地面，全变全变不见。四、字词盘点，书写“对、妈”1.出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。2.指导学生书写“对”。（1）田字格板书范写（见写字指导）。（2）学生集体书空、练写。3.指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。4.反馈评价：第一步，展示优秀书写；第二步，出示问 题范