小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-《雨点儿》的教案

1、 雨点儿 教案教学目标：1.认识“数、彩”等12个生字以及多音字“数、长”，会写“有、半”等5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子地停顿，能分角色朗读。3.借助图片，联系生活实际，了解“数不清、飘落”等词语的意思4.通过分角色朗读，明白大小雨点去往不同地方的原因教学重点：1.长句子的停顿2. 认识“数、彩”等12个生字以及多音字“数、长”，会写“有、半”等5个生字教学难点：通过学习，明白雨的大小对花草生长的影响教学方法：直观教学法教具准备：课件 课时安排：2课时第一课时课时目标：1. 认识“数、彩”等12个生字以及多音字“数、长”，会写“有、半”等5个生字。fu2. 正确、流利

2、地朗读课文，读好长句子地停顿，能分角色朗读。教学过程：一、导入：情景导入 导语：同学们，你们听，这是什么声音？（播放下雨的声音）（学生回答，老师板书课文标题。齐读标题，注意儿化音。）同学们，假如雨点儿会说话，它们都会说些什么呢？谁愿意来试着说一说？（）看来同学们都有很多想法呢！现在就让我们翻开书，看看文中的雨点儿们在说什么吧！二、授新 初读课文 1.师范读，学生边听边划出自然段，提示学生注意最后一段中长句子的停顿 2.学生自由读，边读边圈出生字，读给同桌听，教师随机请人读，开火车读 3.出示生字 出示多音字“数”“长”，教授多音字的两个读音并分别组词 同学们看这个数是什么结构的字呢？（左右）生

3、字栏里还有哪些是左右结构的字呢？教授左右结构的字：“彩（偏旁：三撇）、到（偏旁：立刀旁）、没、绿”，组词 我们再来看看这个长是什么结构的字呢？（独体字）请同学们找出生字栏里的独体字 教授独体字：“半、方、更、出”，并组词 同学们，剩下的“空、问”该分到哪里去呢？（上下结构、半包围结构） 教授“空（偏旁：穴宝盖）、问”，并组词 4.复习生字，随机点名大声地读，开火车读，齐读生字以及组的词 5.教授写字 我们已经认识了生字伙伴们，我们知道并且会读它们的名字，大家想不想知道他们怎么写呢？那请同学们举起小手，跟着老师一起书空 师边范写边提示易错的地方，学生仔细观察笔画顺序 生描红练习，师巡视检查，提示

4、正确书写姿势 师再次讲解易错点，生再次改正，练习三、小结 同学们，这节课我们就上到这儿，请同学们下来再复习今天所学的字和词，下课板书设计：数 shu(三声) 彩 到 没 绿 shu(四声)长 chang（四声） 半 方 更 出 zhang（三声）空 问问 有 半 从 你第二课时课时目标：1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读2. 借助图片，联系生活实际，了解“数不清、飘落”等词语的意思3.通过分角色朗读，明白大小雨点去往不同地方的原因教学过程：一、导入：复习导入 导语：同学们，上节课我们认识学习了这篇课文的生字，下面我们来开火车读一读老师黑板上的生字朋友们（）好极了，看来你们下来都有认真的复

5、习。今天这节课我们继续学习这篇课文，去看看雨点儿们在做什么吧！请同学们打开书。二、授新再读课文 1.齐读第一自然段 学生先联系生活实际，猜测“数不清”的意思，用自己的完整的话来说一说“数不清”的意思，老师最后总结，写出词语意思 能否将“飘落”换成其他词语，为什么？（雨点都很轻，才会从空中飘落） 2.分组读第二、三、四自然段 大小雨点对话中在谈论什么？用自己的话概括地说（它们在讨论对方要去哪里） 板书出大小雨点分别要去的地方，讨论，大小雨点要去的地方可以交换一下吗？（不可以留着这个问题，我们待会儿再解决）3.齐读最后一自然段 注意停顿的地方，请同学读，并再次强调。随机请人读，最后齐读 读了这一段后，再思考大小雨点降落的地方可以交换吗？交换以后结果会怎样？（小雨点儿不够大，没有花草的地方还是没有花草；大雨点儿太大，有花草的地方花草们都淹死了） 通过最后一段地学习，同学们有什么收获吗？（雨水的大小会影响到花草以及植物的生长） 熟读课文 1.齐读课文，分角色和同桌一起读大小雨点之间的对话 2. 听老师有感情地朗读一遍课文，尝试着有感情地朗读。最后齐读三、小结同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了雨水的大小会影响到植物的生长对