小学语文人教一年级上册(统编)-教研课《比尾巴》吕佩珊_第1页
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文档简介

1、成都市锦汇东城小学2023(上)期教学设计学科: 语文 年级: 一年级(3)班 教师: 吕佩珊教 学 设 计课题课文比尾巴学科语文执教者吕佩珊班级一(3)班时间12月12日促进思维提升教学活动圈画出参赛选手的名字,培养学生准确提取有用信息的思维。联系生活经验,创编儿歌,培养学生创造性思维。学情分析本篇课文已经是课文单元的第6课,在此前的学习中,学生已经初步接触朗读,能够借助拼音读准字音,读通句子。但朗读好句子的方法还没有掌握,未能有感情地朗读课文。教学目标认识问句,掌握读好问句的方法,读出问句的语气。了解各个动物尾巴的特点,理解课文内容。通过合作探究,联系生活经验,抓住其他动物的突出特点,运用

2、一问一答的语言形式创编儿歌。教学重点目标1、3.教学难点目标1教学课时 1课时 教学准备多媒体课件、字卡教学环节师生探究学习活动设计意图教师主导学生主学一、复习导入1.师:这节课,我们继续走进森林王国,参加动物们的一场大赛,请小老师来带着大家读一读课题。2.师:上一节课学习的生字宝宝你们还认识吗?我们来挑战一下。1.小老师带读课题。2.开火车朗读词语。3.小老师带读音难字。(谁、最)通过开火车等方式巩固生字,读准字音,为读文做铺垫。通过圈画动物名称,培养学生寻找信息的能力。通过学生自主观察,发现所示句子的相同特点。通过学生的示范朗读,总结出读好问句的方法,并尝试使用。迁移运用,使用所学方法读好

3、课内其他问句和课外句子,学以致用。图片与文字一起呈现,使学生在回答特点的过程中巩固生字。文本朗读与生字巩固相结合。表演读,增加朗读趣味同时使学生更明确动物尾巴的特点。难度一:根据图片,模仿句式回答。 难度二:照样子创编一问一答。二、朗读课文初步感知三、朗读指导明确方法四、联系生活理解文意1.师:这些字宝宝没有难住你们,现在我们就一起走进儿歌,来参加这场比尾巴大赛。2.师:首先,请大家自由朗读课文,读准字音,读通句子。3.师:请小老师来读给大家听,其他小朋友仔细听,圈出有哪些小动物来参加比赛了。4.师:谁来订正答案?5.师相机贴出动物名称的字卡。出示课文第一段。(1)自由读一读,说一说你发现这三

4、个句子有什么共同之处。(2)师:你有一双亮眼睛,我请你来读一读。点出停顿,并板书。(3)师:有问号的句子就是问句,谁来读好问句的语气?(4)点出上扬,并板书。(5)师:我要给大家推荐第三个法宝。在读句子的时候,我们通常把想要强调或者疑问的地方,重读。谁来试一试?(6)师:恭喜大家发现了读好问句的三个法宝,我们再来认识一下。你能用上这三个法宝读好剩下两个句子么? 2.拓展读。(1)出示儿歌中的第二段问句,自己试着做标注,读给同桌听。再大组轮读。(2)出示课外句子:我的书呢?指导朗读。(3)出示课外句子:你想吃什么?师:小动物们被大家的读书声吸引来了。调皮的他们藏了起来,只露出了自己的尾巴,聪明的

5、小朋友们,这些尾巴分别有什么样的特点?聪明的你们猜到了这些都是谁的尾巴么?请你用完整的话说一说,“第一个是 的尾巴。因为 。” 颁奖环节。男女互问互答,小老师贴字卡,给动物们颁奖。齐读课文。想一想你要给动物们设计什么动作,自己读一读,做一做。5.加上动作,表演读。师生问答。 1.生自由读文。2.小老师读,其他学生在自己的书上圈出小动物的名字。请一个学生到黑板上来圈。3.生订正答案。4.全班按顺序齐读字卡上的动物名称。1.生自由读。发现句子前四个字一样。2.朗读第一句。(读出停顿)3.齐读板书:停顿。两名学生尝试用上停顿来读好句子。4.生发现都有问号。5.生尝试读,引出上扬,并齐读板书。6.两名

6、学生尝试读出上扬的语气。7.两名学生读出重音。8.全班齐读板书。9.点名抽读、齐读。同桌练读、大组轮读。点名读,学生用上三个法宝来点评点评。(请你当小老师来点评一下,可以先夸夸他读的好的地方,再提出你的小建议。)1.同桌交流讨论,各个尾巴的特点。2.举手反馈,教师相机出示生字巩固。3.生猜出动物名称,并根据儿歌中的句子说明原因。4.第一段,男生问,女生答,第二段女生问,男生答,小老师贴字卡颁奖。5.生站起来,边做动作边回答。五、一问一答创编儿歌师:这场比尾巴大赛结束了,小动物们还不服气,他们吵着说“不行,不行,再比一比身体的其他部位”,我们来看看他们还想比什么。小朋友们,你们去过动物园吗?说一说,你对哪个动物印象深刻?同桌之间交流合作,联系生活经验,创编出一问一答的两句儿歌。生根据课件内容回答问题。交流分享自己对哪个动物印

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