小学语文人教一年级上册（统编）-教研课《比尾巴》吕佩珊

1、成都市锦汇东城小学2023（上）期教学设计学科： 语文 年级： 一年级（3）班 教师： 吕佩珊教 学 设 计课题课文比尾巴学科语文执教者吕佩珊班级一（3）班时间12月12日促进思维提升教学活动圈画出参赛选手的名字，培养学生准确提取有用信息的思维。联系生活经验，创编儿歌，培养学生创造性思维。学情分析本篇课文已经是课文单元的第6课，在此前的学习中，学生已经初步接触朗读，能够借助拼音读准字音，读通句子。但朗读好句子的方法还没有掌握，未能有感情地朗读课文。教学目标认识问句，掌握读好问句的方法，读出问句的语气。了解各个动物尾巴的特点，理解课文内容。通过合作探究，联系生活经验，抓住其他动物的突出特点，运用

2、一问一答的语言形式创编儿歌。教学重点目标1、3.教学难点目标1教学课时 1课时 教学准备多媒体课件、字卡教学环节师生探究学习活动设计意图教师主导学生主学一、复习导入1.师：这节课，我们继续走进森林王国，参加动物们的一场大赛，请小老师来带着大家读一读课题。2.师：上一节课学习的生字宝宝你们还认识吗？我们来挑战一下。1.小老师带读课题。2.开火车朗读词语。3.小老师带读音难字。（谁、最）通过开火车等方式巩固生字，读准字音，为读文做铺垫。通过圈画动物名称，培养学生寻找信息的能力。通过学生自主观察，发现所示句子的相同特点。通过学生的示范朗读，总结出读好问句的方法，并尝试使用。迁移运用，使用所学方法读好

3、课内其他问句和课外句子，学以致用。图片与文字一起呈现，使学生在回答特点的过程中巩固生字。文本朗读与生字巩固相结合。表演读，增加朗读趣味同时使学生更明确动物尾巴的特点。难度一：根据图片，模仿句式回答。 难度二：照样子创编一问一答。二、朗读课文初步感知三、朗读指导明确方法四、联系生活理解文意1.师：这些字宝宝没有难住你们，现在我们就一起走进儿歌，来参加这场比尾巴大赛。2.师：首先，请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.师：请小老师来读给大家听，其他小朋友仔细听，圈出有哪些小动物来参加比赛了。4.师：谁来订正答案？5.师相机贴出动物名称的字卡。出示课文第一段。（1）自由读一读，说一说你发现这三

4、个句子有什么共同之处。（2）师：你有一双亮眼睛，我请你来读一读。点出停顿，并板书。（3）师：有问号的句子就是问句，谁来读好问句的语气？（4）点出上扬，并板书。（5）师：我要给大家推荐第三个法宝。在读句子的时候，我们通常把想要强调或者疑问的地方，重读。谁来试一试？（6）师：恭喜大家发现了读好问句的三个法宝，我们再来认识一下。你能用上这三个法宝读好剩下两个句子么？ 2.拓展读。（1）出示儿歌中的第二段问句，自己试着做标注，读给同桌听。再大组轮读。（2）出示课外句子：我的书呢？指导朗读。（3）出示课外句子：你想吃什么？师：小动物们被大家的读书声吸引来了。调皮的他们藏了起来，只露出了自己的尾巴，聪明的

5、小朋友们，这些尾巴分别有什么样的特点？聪明的你们猜到了这些都是谁的尾巴么？请你用完整的话说一说，“第一个是 的尾巴。因为 。” 颁奖环节。男女互问互答，小老师贴字卡，给动物们颁奖。齐读课文。想一想你要给动物们设计什么动作，自己读一读，做一做。5.加上动作，表演读。师生问答。 1.生自由读文。2.小老师读，其他学生在自己的书上圈出小动物的名字。请一个学生到黑板上来圈。3.生订正答案。4.全班按顺序齐读字卡上的动物名称。1.生自由读。发现句子前四个字一样。2.朗读第一句。（读出停顿）3.齐读板书：停顿。两名学生尝试用上停顿来读好句子。4.生发现都有问号。5.生尝试读，引出上扬，并齐读板书。6.两名

6、学生尝试读出上扬的语气。7.两名学生读出重音。8.全班齐读板书。9.点名抽读、齐读。同桌练读、大组轮读。点名读，学生用上三个法宝来点评点评。（请你当小老师来点评一下，可以先夸夸他读的好的地方，再提出你的小建议。）1.同桌交流讨论，各个尾巴的特点。2.举手反馈，教师相机出示生字巩固。3.生猜出动物名称，并根据儿歌中的句子说明原因。4.第一段，男生问，女生答，第二段女生问，男生答，小老师贴字卡颁奖。5.生站起来，边做动作边回答。五、一问一答创编儿歌师：这场比尾巴大赛结束了，小动物们还不服气，他们吵着说“不行，不行，再比一比身体的其他部位”，我们来看看他们还想比什么。小朋友们，你们去过动物园吗？说一说，你对哪个动物印象深刻？同桌之间交流合作，联系生活经验，创编出一问一答的两句儿歌。生根据课件内容回答问题。交流分享自己对哪个动物印