小学语文人教一年级上册（统编）-王颖

1、青蛙写诗第二课时教学设计教学目标知识与技能1.复习巩固学过的生字词。2.通过体会诗歌中的人物心情，有感情地朗读诗歌。3.通过具象的事物认识逗号、句号、省略号，感受标点符号在写话、说话中的重要作用。4.学会逗号、句号、省略号的基本用法。过程与方法1.用小组比赛的方法激励方法引导学生学习、积累、体会和感悟。2.以闯关要求中的问题和要求为导向引导学生分角色朗读和理解诗歌，通过具象的事物认识逗号、句号、省略号。情感 态度 价值观通过学习感受青蛙写诗时兴奋、激动的心情，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠能帮助青蛙写诗的快乐和自豪。通过学习和观看微课明白标点对写话，说话的重要，为培养学生良好的写作习惯打下基础。教学

2、重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，认识逗号、句号、省略号。教学难点引导学生通过具象的事物认识逗号、句号、省略号，学会逗号、句号、省略号的基本用法。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程一、创设闯关情境，激发学生的学习兴趣 欢迎小朋友们来到青蛙写诗的闯关现场，首先向同学们展示的是青蛙为这次闯关活动准备的奖品（教师出示奖品礼盒），你们想要吗？（想要的同学用坐姿告诉王老师）但是要想获得它必须通过四关，获得第一名的小组成员才有资格得到它，小朋友们有信心吗？（学生回答）老师听到了你们的自信。小青蛙们已经带着每个关口等在那里了，让我们一起走进海选关，获得闯关资格。二、海选关（巩固生字词）1.利用生字卡片

3、，开火车活动热身。2.再来到海选关，以小组为单位进行词语认读，从而获得闯关资格。三、听读关（了解课文内容）闯关要求：请小朋友们左手按书，右手指字，用端正的坐姿听我读课文边读边思考：青蛙写诗时谁来帮忙了？1.老师读课文，学生边听边思考。2.听后指名回答问题，根据学生回答板书，并加星星奖励。四、感情朗读关闯关要求（课件出示）：自由读课文，边读边想：青蛙要作诗了，他的心情怎样，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠给他帮忙时又是怎样的心情，然后试着用他们的心情大声地把课文读一读。（2分钟后比谁读得有感情。）1.学生自由读2.老师：同学们读得真好！那谁来说说小青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠当时的心情？ 3.学生回答

4、，其他同学判断，那你能把他们的那种心情读出来吗？引导学生读出小青蛙的兴奋、激动，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠乐于帮助青蛙的快乐和自豪。教师根据学情适时地范读。4.指名读，让孩子们相互评价，体会如何有感情的朗读。5.师生一起分角色朗读。6.小朋友们小青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都想给青蛙帮忙写诗，他是怎样对青蛙说的，课件出示（我要给你当个小逗号。我能当个小句号。我可以当省略号。）从这几句话中你发现了什么？7.学生交流反馈。五、第三关 理解关（认识、运用、拓展）闯关要求（课件出示）：请同学们自读课文，说说：青蛙写诗时小蝌蚪、水泡泡和一串水珠帮了什么忙，他们不帮忙行吗，为什么？1.学生自读理解。2.指

5、名回答。3.同学们回答得全部正确，那为什么小蝌蚪能做逗号，水泡泡能当句号，一串水珠可以做省略号呢？（课件出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及逗号、句号和省略号）4.引导学生仔细观察他们之间的相似之处，明白小蝌蚪和逗号都是黑黑的大脑袋，细尾巴；水泡泡和句号都是圆圆的，句号中间空白，水泡泡中间透明特别像；而一串水珠和省略号一样的排列整齐，从而以具象的事物认识逗号、句号和省略号。5.同学们的观察可真仔细，描述得也很生动，那青蛙写诗时不请他们帮忙行吗？请看大屏幕上出示的是没有他们帮忙的青蛙写诗的课文，课文没有标点，我要么不停顿一口气读下来，要么想怎么读就怎么读。6.教师用夸张的声音、语调以及不正确的停顿大

6、声读课文，引同学们发笑，让孩子们在笑声中体会标点的重要。7.指名回答课文没有标点行不行，为什么？出示有标点符号帮忙的诗，指生读，感受标点让文章有节奏，有感情，读起来朗朗上口，体会标点的停顿和表情达意的作用，明白标点的重要。8.拓展想象，引导学生说话小朋友们觉得青蛙会写什么呢？荷花，荷花，好美丽。小鱼，小鱼，我爱你9.小朋友们，青蛙写诗的过程可不像诗中写的那么简单，青蛙在写诗的过程中遇到了不少困难，也学到了很多知识，今天青蛙让我把他的故事带到这里和小朋友们一起分享，分享完青蛙还给大家带来了实践题呢？填空巩固（1）早晨（ ）太阳升起来了( )（2）我们要爱护小青蛙（ ）（3）我们是学生（ ）（4）公园里的花五颜六色，有红的、黄的、粉的（ ）六、总结1.小朋友们我们已经成功地闯过了三关，通过闯关同学们有什么收获吗？2.学生回答，教师帮助