小学语文人教一年级上册（统编）-雪地里的小画家（教学设计）

1、雪地里的小画家（第二课时）教学设计李菲教学目标：正确、流利有感情地朗读并背诵课文。了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。通过课文学习，引导学生感知生活，观察事物，培养学生对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学环节设计：谜语导入，揭题激趣。1、谜语导入。同学们，第一单元的学习当中我们学过一个谜语，老师要来考考大家是否还记得：一片两片三四片，五片六片七八。九片十片无数片，飞入水中都不见。是什么呀？（雪花）有雪花的季节是什么季节？（冬天）2、雪景欣赏，进入情境。（PPT展示雪景）哇，冬天到了，看，雪花翩翩起舞，它染白了大地，染

2、白了树林，也染白了房顶，整片世界一片白茫茫。同学们，这样的美景你喜欢吗？看到这样的雪景你高兴吗？那请你把这个好消息告诉大家：下雪啦，下雪啦！谁来用高兴的心情告诉大家？（请多位同学试读，读出高兴、激动的心情。）同学们，下雪的时候你最想干什么？（堆雪人、滑雪、打雪仗等）出示句子“下雪啦，下雪啦！我多想去（ ）。”3、下雪啦，下雪啦！雪地里可以干很多事儿。瞧，雪地里来了一群特殊的小客人，我们和他们打打招呼。（板书：雪地里的小画家）初读课文。学生自读，提出要求：读准字音，读通课文。找一找这篇课文有几句话，并标出来。（二）生字复习：“开火车”认生字。上节课，我们已经学习了本课的生字，现在我们已“开火车”

3、的方式再来认一认生字宝宝。请听清楚老师的要求：每个同学认读一个生字，并组一个词。火车从哪儿开？强调多音字“着”。（三）小组讨论，解决问题。思考，并讨论：（1）小画家在哪里画画？（2）雪地里的小画家指的是谁？用“ ”画出来。 它们画了什么？用“ ”画出来汇报学习情况，精讲课文。找一找这篇课文有几句话，并标出来。生汇报答案，订正，做笔记。（二）小画家在哪里画画？生汇报答案。在哪里找到的？引导学生找到“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”早晨，当你走出家门，发现外面下雪啦，你是什么心情？（激动、高兴，一边欢着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴一起玩耍。）带着激动、高兴的心情读课文第一句：下

4、雪啦，下雪啦！4、理解“一群”。“小画家”们和我们一样高兴，他们也和小伙伴们一起跑进了雪地里。联系大小多少一课“一群鸭子”，理解“一群小画家”。5、带着高兴、激动的心情，读第1/2句。（有感情读；配动作读。）（三）雪地里的小画家指的是谁？他们画了什么？1、雪地里的小画家指的是谁？（小鸡、小鸭、小狗、小马）要求：用完整的句子说；勾划做笔记（圈出“小画家”）。（板书：帖4个小动物的图片）他们画了什么？“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”要求：用课文原文回答；在老师手里找到对应的图片张贴到动物下方；勾划做笔记（用-划出画的画）。（板书：帖4幅“画”）2、用“因为所以”口头造句。3、指导

5、朗读第3句话。（生动活泼，速度稍快。）4、启发学生想象：为什么它们画的画不同？（因为他们的爪（蹄）子的形状不同。）分别说一说：因为（ ），所以（ ）。从文中提取比喻句，引领同学说一说，巩固记忆：叽叽叽，我是小鸡，我的脚印像（ ）。汪汪汪，我是小狗，我的脚印像（ ）。嘎嘎嘎，我是小鸭，我的脚印像（ ）。驾驾驾，我是小马，我的脚印像（ ）。（四）它们是怎样画画的？和我们画画有什么不同？“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”引导同学回想我们画画的步骤：先用铅笔，再用勾线笔，最后涂色。借助对比理解，“小画家”画画不用颜料不用笔，又快又好。理解“几步”。3、指导朗读第4句话。（“几步就成”重读，读出小画家的自豪感。）（五）青蛙冬眠。1、这个时候有一个特殊的小动物，它没有参加雪地里的画画比赛，它是青蛙。PPT显示“为什么青蛙没有参加？”引导学生读出“？”的语气。2、“他在洞里睡着啦”，了解“冬眠”。3、拓展：还有哪些动物冬眠？（熊、蛇、松鼠等）4、指导朗读第5、6句话。（轻松、稍快，不要打扰了青蛙。）五、通读课文。（一）有感情地朗读。（二）配动作朗读。（三）填空朗读。(尝试背诵）（