柳子厚教师版

1、PAGE PAGE 3柳子厚墓志铭活动单 编辑：杨国英 校对：徐丽娟学习目标： 1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。 2、认识文章既重叙事、又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。 3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。 教学重点：认识文章夹叙夹议的写法特点。 教学难点：体会“士穷乃见节义”“文穷而后工”的哲理。 活动一 整体感知 一.作家介绍及文体特征1.关于柳宗元：参见教材P114“柳宗元小传”。 2.介绍碑文：碑文自古以来，在形式上不拘一格，几种常用的碑文有： (一)墓碑 墓碑通常有抬头、

2、正文、落款三部分组成。 1.抬头：抬头主要写死者的生前职务、职业等，有的也可以省去不写。 2.正文：正文主要写明立碑者对死者的称谓及死者的姓名。如“先考王君大人之墓”。 3.落款：落款写明立碑人的身份、姓名。立碑时间可写可不写。 (二)墓志铭 墓志铭常常由标题、正文和落款三部分组成。 1.标题：一般由死者名和文种名组成。如柳子厚墓志铭。 2.正文：一般分为“志”“铭”两部分。“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。 3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。有的墓志铭立

3、碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以落款只注明成文日期即可。 二.自由诵读，理清文章思路 1.思考：文章各段分别写什么？可分为几部分？ 2.讨论： 全文八段，可分为三部分； （一）（1）写死者家世。 （二）（26）选取柳宗元一生五个主要方面叙写：少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。 （三）（78）写子厚之死、归葬及铭辞。 活动二 疏通文句（一）自由朗读第一段1.解释下列重要词语皇考：对死去父亲的尊称 以事母弃太常博士：因为2.思考：写死者家世时，突出他父亲哪两点品质？提示：一、孝道；二、刚直。（二）自由朗读第二段和第三段1.解释下列重要词语逮其父时：在 崭然见头角：通“现

4、俊杰廉悍：议论见解独特出入经史百子：融会贯通，深入浅出踔厉风发：奋起的样子 常屈其座人：使动，使之屈服用事者：掌权者 益自刻苦：更加务记览：致力于 泛滥停蓄：文笔汪洋恣肆、文笔雄厚凝炼2.思考：第二、三两段，是如何突出柳宗元柳宗元为人正直的？第二写他俊杰廉悍，踔厉风发，率常屈其座人等语，都写暗示他的为人正直磊落。第三段，写他骤升，远贬。升，不是柳钻营得来，得罪用事者，一贬再贬，同样不是他的过错。也是突出他的为人正直。（三）自由朗读第四段和第五段1.解释下列重要词语又偕出为刺史：一起 因其土俗：顺着，按照其俗以男女质钱：典当，抵押子本相侔：相等子厚与设方计：方法悉令赎归：都比一岁亦在遣中：及，等

5、到当诣播州：前往吾不忍梦得之穷：困窘死不恨：遗憾梦得於是改刺连州：用作动词，任职诩诩强笑语以相取下：融洽地聚在一起的样子不一引手救：伸，拉 闻子厚之风：风尚，节操亦可以少愧矣：稍微免而归者且千人：将近 皆以子厚为师：把士穷乃见节义：才愿以柳易播：用遇有以梦得事白上者：把 而其人自视以为得计：认为约不时赎：名词作状语，按时 观察使下其法于他州：名词动用，推行2.思考：给你印象最深的是柳宗元怎样的为人？选取四五两段文章精彩语段，说说柳宗元令你敬佩的地方，赏析作者写人的方法。 提示：第四段为政才能高，选取典型事例；传播文化的功劳，他人拜其为师，衬托手法。 第五段舍己为人的高尚品格，选取典型细节，对比写法。（四）自由朗读第六段,解释下列重要词语 不自贵重顾藉：顾惜 谓功业可立就：成就，成功 故坐废退：因为 故卒死于穷裔：穷困的边远地方 亦自不斥 ：贬谪必不能自力：自我努力 （五）自由朗读第七、八段1.解释下列重要词语子厚亦为之尽：尽心，尽力 竟赖其力：最终 学问不厌：通“餍”，满足 逮其死不去：等到又将经纪其家：安排料理 庶几有始终者：近似，差不多2.思考：贯穿文章诸多材料的主线是什么？文章第7段是否为闲笔，为什么？铭文有何深意？ 答案：以朋友之义为主线。 第7段并非闲笔，回应了前面议论交谊的话，再比衬柳生前为人之正