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文档简介

1、比的应用的评课稿尊敬的各位领导、老师：大家上午好！刚才，我听了黄老师执教的比的应用，使我受益匪浅，让我分享到她的独特教学风格。整节课课堂教学环环相扣，教学思路清晰，重点突出，难点也得到了突破，课堂教学效果好。针对这节课，我从以下几个方面谈谈这节课的亮点： 1、注重联系生活实际。数学课程标准提出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创造生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。”这一理念。黄老

2、师在教学中不是单纯的让学生简单解题训练，而是体现数学自身的应用价值，将数学生活化。不管是复习题中六（2）班的男生和女生的比，根据比回答问题，例题中的分橘子，还是后面的巩固练习中的喷洒果树农药的配制等，都体现了生活中的数学。让学生感受到数学源于生活而用于生活，体现数学价值的同时增强学习数学的兴趣和积极性。2、注重学生自主探索。黄老师充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色。在每个教学环节中设计了有层次性和目的性较强的问题，适当的点拨引领，把足够的时间和空间交给学生，让每一个学生都能够积极主动地参与到学习活动中，动脑思考，并与同桌进行交流讨论、合作探究，让学生畅所欲言，使所学的知识自然生成。例如：老

3、师提出“大班30人，小班20人，把一些橘子分给大班和小班，怎样分合理？”的要求时，让学生小组讨论分配方法。学生用自己的语言描述，得出：按大班和小班人数的比3：2来分比较合理，再通过小组摆小棒体验分的过程。让学生动手操作、动脑思考、合作交流的活动中，学生不断调整一次分配的数量，不断的产生新的解题的策略，从而让学生再次理解“按一定的比例分配”的意义，让学生获取成功并体验成功的喜悦。3、注重解题策略的多样化。在教学过程中，黄老师能根据学生的认知水平，为学生提供自主探索的空间，教师适当进行点拨，学生通过表格、看图等不同的方法，把份数转化成分数，然后用分数乘法的意义解决问题，加强学生对部分量和总量之间关

4、系的掌握，然后再用份数归一的方法解决。在一解与多解的要求上，发展了学生思维的灵活度，使不同层次的学生都能得到不同程度的培养和发展。4、注重精心设计练习。黄老师在练习中设计了填一填，练一练、拓展练习等有层次，有坡度的练习。灵活运用各种练习让学生尝试各种“按一定的比例分配”的情况。这样的练习设计，加大学生思维强度的训练，使不同层次的学生都能有所收获，有所发展。总之，整节课教学中黄老师始终以学生为主体，让学生主动参与到教学活动中，引导学生积极思维、主动地获取知识，让学生充分感受生活中的数学，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。当然，教学是一门遗憾的艺术，在这里我有一些不成熟的看法想与黄老师共同探讨一下：整节课的时间安排不够合理，显得前紧后松。2、因大多数学生都用乘法意义来解决这种类型

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